Cuestionario multidimensional para análisis de la imagen del enfermero

OBJETIVO: Construir um questionário multidimensional para avaliar a percepção de alunos do ensino médio frente sobre a enfermagem e validar o questionário multidimensional em conteúdo, aparência e análise semântica. MÉTODOS: Estudo quanti-qualitativo com fins de instrumentação, utilizando o referencial teórico-metodológico de Pasquali, Silva e Ribeiro-Filho que recomendam as etapas de levantamento do conceito do constructo, geração dos itens do instrumento fundamentado na literatura e aferição das propriedades psicométricas. RESULTADOS: os itens do instrumento são derivados da literatura sobre psicologia social, história da enfermagem e escolha vocacional. Após validação de conteúdo, validação aparente e análise semântica, houve a aplicação do instrumento em uma amostra de 269 alunos. CONCLUSÃO: o instrumento mostrou-se de fácil entendimento e aplicação. Além de análise diagnóstica, o instrumento poderá ser utilizado em estudos experimentais.OBJECTIVE: To develop a multidimensional questionnaire to evaluate the perceptions of high school students regarding nursing and to conduct the content, face, and semantic validation of the instrument. METHODS: This was a quantitative-qualitative study. The theoretical-methodological approaches of Pasquali, Siva, and Ribeiro-Filho guided the steps of concept/construct definition, development of items, and instrument validation. RESULTS: The items of the instruments were developed from the literature in social psychology, nursing history, and vocational decision. After content, face, and semantic validation, the instrument was pilot tested among 269 students. CONCLUSIONS: The items of the instrument were found to be easy to understand. Besides diagnostic analysis, the instrument may be used in experimental studies.OBJETIVO: Construir un cuestionario multidimensional para evaluar la percepción de los alumnos de la enseñanza media sobre la enfermería y validar el cuestionario multidimensional en contenido, apariencia y análisis semántico. MÉTODOS: Estudio cuantitativo y cualitativo con fines de instrumentación, utilizando el marco teórico metodológico de Pasquali, Silva y Ribeiro-Filho que recomiendan las etapas de levantamiento del concepto del constructo, generación de los ítems del instrumento fundamentado en la literatura y evaluación de las propiedades psicométricas. RESULTADOS: Los ítems del instrumento son derivados de la literatura sobre psicología social, historia de la enfermería y elección vocacional. Después de la validación de contenido, validación aparente y análisis semántico, se aplicó el instrumento en una muestra de 269 alumnos. CONCLUSIÓN: El instrumento se mostró de fácil entendimiento y aplicación. Además del análisis de diagnóstico, el instrumento podrá ser utilizado en estudios experimentales

Enfermagem: o que esta profissão significa para adolescentes. Uma primeira abordagem

In an attempt to understand, tell and, why not, participate a little in the history of Nursing, we proposed to study the prejudices and negative stereotypes that have permeated this profession over time. This is a before-after experimental type of study in a population of adolescents regularly enrolled in the eleventh grade of a Brazilian public school. The intervention took the form of a lecture about the profession and a questionnaire with closed questions which was applied before and after the lecture. Conclusions were based on the results of binomial and McNemar's non-parametric tests for the significance of changes. Although the statistically significant presence of prejudice and negatives stereotypes was not found, the results of the intervention were in line with expectations, since the changes(or tendency towards changes) took place exactly in those subgroups that showed a greater frequency of stereotypes.Con el objetivo de comprender, contar y también participar un poco de la historia de la Enfermería, nuestra propuesta fue estudiar los prejuicios y estereotipos permeando la profesión a través de los tiempos. Se trata de un estudio experimental del tipo antes-después, realizado en una población de adolescentes regularmente matriculados en la tercera serie del segundo grado de una escuela pública. La intervención ocurrió bajo la forma de una ponencia sobre la profesión, proferida a los alumnos de una escuela pública de Enfermería y un cuestionario compuesto por preguntas cerradas, aplicado antes y después de la ponencia. Las conclusiones fueron basadas en los resultados de los testes estadísticos no-paramétricos binomial y McNemar para significancia de cambios. A pesar de que no fue encontrada presencia estadísticamente significativa de prejuicios y estereotipos, la intervención presentó un resultado esperado, visto que los cambios o (tendencias para cambios) ocurrieron justamente dentro de los subgrupos que presentaron mayor frecuencia de los estereotipos.Procurando entender, contar e, por que não, participar um pouco da história da Enfermagem, propusemo-nos a estudar os pré-juízos e estereótipos negativos permeando a profissão através dos tempos. Trata-se de estudo experimental tipo antes-depois, realizado sobre uma população de adolescentes regularmente matriculados na terceira série do segundo grau de uma escola pública. A intervenção consistiu de palestra proferida aos alunos de uma Escola Pública de Enfermagem sobre a profissão e um questionário composto por perguntas fechadas/aplicado antes e após da palestra. As conclusões foram obtidas baseadas nos resultados dos testes estatísticos não-paramétricos Binomial e McNemar para significância de mudanças. Embora não tendo sido encontrada presença estatisticamente significativa de pré-juízos e estereótipos negativos, a intervenção apresentou resultado dentro do esperado, visto que as mudanças ou (tendências para mudanças) aconteceram justamente dentro dos subgrupos que apresentaram maior freqüência dos estereótipos

El discurso sobre el alcohol en la Revista Brasileña de Enfermería: 1932-2007

This was a literature review study which examined the theme of alcohol in the papers of the Brazilian Journal of Nursing, from 1932 to 2007. A manual search was performed using the keywords: alcohol, alcoholism, drugs and psychoactive substances. The discourse on alcohol, used by the authors, was analyzed according to the methodological proposals of Bardin. Eight papers were found that showed three categories: biopsychosocial aspects, conceptions of alcohol and alcoholism, and image of the alcoholic. The study shows how the discourse on alcohol and alcoholism has progressed from common sense to scientific status, corresponding to the historical moment of its production.Se trata de un estudio de revisión de la literatura, que examinó el tema del alcohol en los artículos de la Revista Brasileña de Enfermería de 1932 a 2007. Se realizó una búsqueda manual a través de las palabras clave: alcohol, alcoholismo, drogas y sustancias psicoactivas. El discurso sobre el alcohol, usado por los autores, fue analizado de acuerdo a la metodología de Bardin. Fueron encontrados ocho artículos que mostraron tres categorías: los aspectos biopsicosociales, las concepciones del alcohol y del alcoholismo y, la imagen del alcohólico. El estudio muestra cómo el discurso sobre el alcohol y el alcoholismo evolucionan del sentido común al científico, lo que corresponde al momento histórico de su producción.Este é um estudo de revisão de literatura que analisou o tema álcool nos artigos da Revista Brasileira de Enfermagem, de 1932 a 2007. Realizou-se busca manual, utilizando as palavras-chave: álcool, alcoolismo, drogas e substâncias psicoativas. O discurso sobre álcool, utilizado pelos autores, foi analisado segundo o referencial metodológico de Bardin. Foram encontrados oito artigos que evidenciaram três categorias: aspectos biopsiquicossociais, concepções do álcool e do alcoolismo e imagem do alcoolista. O estudo demonstra a evolução no discurso sobre o álcool e alcoolismo de senso comum para a cientificidade, correspondendo ao momento histórico de sua produção

Enfermagem: o que esta profissão significa para adolescentes. Uma primeira abordagem

In an attempt to understand, tell and, why not, participate a little in the history of Nursing, we proposed to study the prejudices and negative stereotypes that have permeated this profession over time. This is a before-after experimental type of study in a population of adolescents regularly enrolled in the eleventh grade of a Brazilian public school. The intervention took the form of a lecture about the profession and a questionnaire with closed questions which was applied before and after the lecture. Conclusions were based on the results of binomial and McNemar's non-parametric tests for the significance of changes. Although the statistically significant presence of prejudice and negatives stereotypes was not found, the results of the intervention were in line with expectations, since the changes(or tendency towards changes) took place exactly in those subgroups that showed a greater frequency of stereotypes.Con el objetivo de comprender, contar y también participar un poco de la historia de la Enfermería, nuestra propuesta fue estudiar los prejuicios y estereotipos permeando la profesión a través de los tiempos. Se trata de un estudio experimental del tipo antes-después, realizado en una población de adolescentes regularmente matriculados en la tercera serie del segundo grado de una escuela pública. La intervención ocurrió bajo la forma de una ponencia sobre la profesión, proferida a los alumnos de una escuela pública de Enfermería y un cuestionario compuesto por preguntas cerradas, aplicado antes y después de la ponencia. Las conclusiones fueron basadas en los resultados de los testes estadísticos no-paramétricos binomial y McNemar para significancia de cambios. A pesar de que no fue encontrada presencia estadísticamente significativa de prejuicios y estereotipos, la intervención presentó un resultado esperado, visto que los cambios o (tendencias para cambios) ocurrieron justamente dentro de los subgrupos que presentaron mayor frecuencia de los estereotipos.Procurando entender, contar e, por que não, participar um pouco da história da Enfermagem, propusemo-nos a estudar os pré-juízos e estereótipos negativos permeando a profissão através dos tempos. Trata-se de estudo experimental tipo antes-depois, realizado sobre uma população de adolescentes regularmente matriculados na terceira série do segundo grau de uma escola pública. A intervenção consistiu de palestra proferida aos alunos de uma Escola Pública de Enfermagem sobre a profissão e um questionário composto por perguntas fechadas/aplicado antes e após da palestra. As conclusões foram obtidas baseadas nos resultados dos testes estatísticos não-paramétricos Binomial e McNemar para significância de mudanças. Embora não tendo sido encontrada presença estatisticamente significativa de pré-juízos e estereótipos negativos, a intervenção apresentou resultado dentro do esperado, visto que as mudanças ou (tendências para mudanças) aconteceram justamente dentro dos subgrupos que apresentaram maior freqüência dos estereótipos

ENSINO DA METODOLOGIA DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA ENFERMAGEM: AVALIAÇÃO DE ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA A GRADUAÇÃO

The objective is to identify the impact of the use of a pedagogical strategy for teaching research methodology in the History of Nursing in a course designed for undergraduate students in Nursing. This is a descriptive, quantitative research, which had as source of data a self-administered questionnaire with closed and open questions and an essay prepared by nursing students at the end of the course about their perception of the importance of study History of Nursing during undergraduation course. Among the course participants 33.3% participated in the study. It was concluded that the course was successful in the evaluation of students, and it contributed for more mature professional, scientific and cultural development of the students, there was demonstration of internalization of concepts described in the scientific literature and also presented as impact the production of five micro research projects and consolidation of an interinstitutional laboratory of studies. Descriptors: Nursing, History of Nursing, Teaching.Objetivou-se a identificação do impacto da utilização de uma estratégia pedagógica para o ensino de metodologia de pesquisa em História da Enfermagem em um Curso desenvolvido para estudantes de graduação em Enfermagem. Trata-se de estudo descritivo, de natureza quantitativa, que teve como fonte de dados um questionário auto-aplicável com questões fechadas e abertas e uma redação elaborada pelos alunos de Enfermagem ao final do Curso sobre a percepção dos mesmos acerca da importância do estudo da História da Enfermagem. Dentre os participantes do curso 33,3% participaram do estudo. Concluiu-se que o curso foi bem sucedido na avaliação dos estudantes, contribuindo para o amadurecimento profissional, científico e cultural dos mesmos, houve demonstração de introjeção de conceitos presentes na literatura científica e apresentou, ainda, como impacto a produção de cinco micro-projetos de pesquisa e a consolidação de um laboratório de estudos interinstitucional. Descritores: Enfermagem, História da Enfermagem, Ensino

Glete de Alcântara: legado centenário da enfermagem brasileira

Objetivou-se identificar pontos relevantes na bibliografia da enfermeira brasileira Glete de Alcântara. Trata-se de estudo histórico de biografia, em que se utilizou análise documental. Localizou-se vasto corpus documental, com destaque para seu memorial (currículo de 1963), 54 publicações, além de artigos e livros com menção à sua carreira. Por meio da Fundação Rockefeller, graduou-se enfermeira na Universidade de Toronto, Canadá. Lecionou inicialmente na atual Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, Brasil; fez Licenciatura em Ciências Sociais na mesma universidade; com bolsa da Fundação Kellogg, em 1951, obteve o grau de Master of Arts, no Teachers College, da Universidade Columbia, New York; foi indicada para criar e dirigir a Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, onde permaneceu por quase duas décadas como diretora. Sua atuação marcante na Associação Brasileira de Enfermagem só findou com sua morte, em 1974, enquanto estava no segundo mandato como presidente nacional da entidade, onde contribuiu para o avanço científico e legal da enfermagem brasileira. Modelo de liderança e dedicação à classe da Enfermagem, Glete de Alcântara deixou um grande legado de luta em prol da Enfermagem.The aim was to identify relevant points in the bibliography of the Brazilian nurse Glete de Alcântara. It is a historical study of biography, which used documentary analysis. A vast documentary corpus was located, with emphasis on her memorial (1963 résumé), 54 publications, as well as articles and books mentioning her career. Through the Rockefeller Foundation, she graduated as a nurse at the University of Toronto-Canada. She initially taught at the University of São Paulo's School of Nursing, Brazil, received her BS degree in Social Sciences, at the same university and with a grant from the Kellogg Foundation, in 1951, obtained a Master of Arts degree from Teachers College, Columbia University, New York. In 1952 she was chosen to create and manage the University of São Paulo at Ribeirão Preto College of Nursing, where she remained for almost two decades as its dean. Her outstanding performance as president of the Brazilian Nursing Association, only ended with her death in 1974, while in the second term as national president of the entity, where she contributed to the scientific and legal advancement of Brazilian nursing. As a leadership model and dedication for the Nursing class Glete de Alcântara has left a great legacy of struggle for Nursing.Se objetivó identificar puntos relevantes en la bibliografía de la enfermera brasileña Glete de Alcántara. Se trata de un estudio histórico de biografía, que utilizó análisis documental. Se localizó vasto corpus documental, con destaque para su memorial (currículo de 1963), 54 publicaciones, además de artículos y libros que mencionan su carrera. A través de la Fundación Rockefeller, se graduó enfermera en la Universidad de Toronto-Canadá. Fue profesora en la Universidad de São Paulo, Brasil, licenció en Ciencias Sociales, en la misma universidad y con beca de la Fundación Kellogg, en 1951, obtuvo el grado de Master of Arts, en el Teachers College, de la Universidad de Columbia, Nueva York. En 1952 fue indicada para crear y dirigir la Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto, donde permaneció por casi dos décadas como directora. Su actuación excelente en la Asociación Brasileña de Enfermería, sólo se terminó con su muerte, en 1974, mientras estaba en el segundo mandato de presidenta nacional de la entidad, donde contribuyó al avance científico y legal de la enfermería brasileña. Como modelo de liderazgo y dedicación a la clase Glete de Alcántara deja un gran legado de lucha en pro de la Enfermería.Os resultados do presente artigo compõem um recorte do estudo intitulado Origens da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, sob a ótica de Glete de Alcântara, o qual teve financiamento da FAPESP, de 2009 a 2011, Processo 2008/10170-2

A CONTRIBUIÇÃO DE PROFA. GLETE DE ALCÂNTARA NA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM

INTRODUÇÃO Dra. Glete de Alcântara, nasceu em 24 de junho de 1910, na cidade de São Sebastião do Paraíso, Minas Gerais, formou-se enfermeira pela School of Nursing of Toronto, Canadá, concluindo sua graduação em 1944, com bolsa da fundação Rockfeller. Em 1945, é contratada pela Escola de Enfermagem da USP, para lecionar “técnica de Enfermagem”, mas lecionou também “Enfermagem médica” de 1945-1947. Permaneceu como docente até 16 de março de 1952. Enquanto lecionava na Escola de Enfermagem, cursou também Ciências Sociais pela mesma universidade (Universidade de São Paulo), iniciando o curso em 1947. Em 1950, cursa o programa de pós-graduação, no Teacher’s College, Universidade de Colúmbia, obtendo o título de “Máster of arts”, no ano de 1952, obtém o título de Licenciada em Ciências Sociais.  Em 1963 defende sua tese de cátedra, “A enfermagem moderna como categoria profissional: obstáculos à sua expansão na sociedade brasileira”, considerada um marco na pesquisa em Enfermagem, pois é a primeira tese defendida por um enfermeiro na America Latina. O arcabouço didático-administrativo da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo tem sua instituição em 26 de dezembro de 1951, sob a Lei Estadual 1467 e anexa a ela, a Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP/USP). O contrato de Professora Glete de Alcântara com o objetivo de exercer a direção da EERP/USP, consta da ata 312, livro 13, p.168, de 05 de março de 1952, da Universidade de São Paulo. A trajetória histórica de Dra. Glete de Alcântara não é exclusiva ao contexto histórico da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, atuou na Enfermagem em nível nacional através da Associação Nacional de Enfermeiras Diplomadas (ANED), atual Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn), mostrando seu engajamento na vida associativa da profissão.A participação de Profa. Glete de Alcântara junto à Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn) no período de 1946-1974 ainda apresenta lacunas significativas de pontos importantes da História da Enfermagem Brasileira e que podem auxiliar no entendimento de posturas políticas e de ensino defendidas pela ABEn neste período. A ABEn, passou por muitas dificuldades desde o seu inicio, de ordem financeira, ou mesmo científica, apresentando dificuldades em relação ao incentivo à pesquisa com vistas a publicação das mesmas na revista da associação. Muitos relatos descritos nas Atas da ABEn destacam importância da Dra. Glete de Alcântara no alavancamento da associação na década de 40. Em 1946 Dra. Glete da Alcântara lutava em prol do engajamento das Enfermeiras em conseguir novas assinaturas, uma vez que não havia dinheiro suficiente para as edições de 1948. Em 1954 muda-se o nome da associação e da revista, que passam a ser respectivamente: Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn) e Revista Brasileira de Enfermagem (REBEn), com nova formatação no início de 1955. Ao longo de sua trajetória a Revista Brasileira de Enfermagem deixa em páginas além de conteúdo científico, notícias e organização da ABEn um vasto campo para o estudo da História da Enfermagem ainda pouco explorado. Desta forma, resgatar o discurso de Dra. Glete de Alcântara expressa via os mais de 30 artigos publicados pela docente na revista da ABEn, além de notícias pertinentes sobre sua atuação, assim como detalhamento das comissões em que participou, podem servir como linha do tempo para a discussão da atuação profissional da docente dentro da associação e as posições políticas defendidas pela mesma em relação a consolidação da Enfermagem no país. OBJETIVO Este presente estudo tem como objetivo resgatar dados sobre a atuação da Professora Dra. Glete de Alcântara junto à Associação Brasileira de Enfermagem de 1946-1974. METODOLOGIA Estudo de perspectiva histórica com utilização do método de pesquisa documental e analise de conteúdo. A análise dos documentos será norteada pelas definições de Bardin (1977) no que se refere à análise documental. Segundo este autor esta modalidade ainda é pouco conhecida no campo científico e possui como objetivos remodelar o formato da informação de forma a atender os objetivos da pesquisa, apresentando-as de formas variadas de seu original através de um processo de transformação. Desta forma pretende-se organizar, indexar e sintetizar os fatos, construindo uma linha temporal. As fontes são constituídas da introdução da Revista Brasileira de Enfermagem, onde era indicado os cargos dentro da ABEn ou ao final da revista. A delimitação temporal refere-se a 1932 quando a revista é criada até 1974, ano de falecimento de Dra. Glete de Alcântara. RESULTADOS PRELIMINARES Os resultados mostram que Dra. Glete de Alcântara foi galgando espaços privilegiados na administração da revista, destacando-se seu início em 1946 como presidente da comissão de propaganda, em 1949 com o título de presidente da seção São Paulo (1949-1952), de 1952 a 1954 é identificada como presidente nacional, de final de 1955-1961 e 1964-1966 é identificada como presidente da comissão de educação, 1962-1963 como presidente da comissão de ética, 1972-1974 como presidente nacional novamente. CONCLUSÕES PARCIAIS Verifica-se que Dra. Glete de Alcântara destacou-se na organização administrativa da Aben e aparentemente contribuiu para seu desenvolvimento a partir de 1946, o estudo de seus escritos na revista, poderá em etapa futura, acrescentar dados sobre quais colaborações efetivamente podem ser atribuída a Dra. Glete de Alcântara. REFERÊNCIAS 1         ALCÂNTARA, G. Resenha histórica da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Revista Brasileira de Enfermagem, v.15, n.2, p.88-91, abr.1962.  2         ____________  . Memorial. 1963. 18p. Concurso para Docência – Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1963. 3         ANGERAMI, E.L.S.; PELÁ, N.T.R. Glete de Alcântara: Vida e obra. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1976. 71p. 4         BARDIN, L. Analise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. 226p

A CONTRIBUIÇÃO DE PROFA. GLETE DE ALCÂNTARA NA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM

INTRODUÇÃODra. Glete de Alcântara, nasceu em 24 de junho de 1910, na cidade de São Sebastião do Paraíso, Minas Gerais, formou-se enfermeira pela School of Nursing of Toronto, Canadá, concluindo sua graduação em 1944, com bolsa da fundação Rockfeller. Em 1945, é contratada pela Escola de Enfermagem da USP, para lecionar “técnica de Enfermagem”, mas lecionou também “Enfermagem médica” de 1945-1947. Permaneceu como docente até 16 de março de 1952. Enquanto lecionava na Escola de Enfermagem, cursou também Ciências Sociais pela mesma universidade (Universidade de São Paulo), iniciando o curso em 1947. Em 1950, cursa o programa de pós-graduação, no Teacher’s College, Universidade de Colúmbia, obtendo o título de “Máster of arts”, no ano de 1952, obtém o título de Licenciada em Ciências Sociais.  Em 1963 defende sua tese de cátedra, “A enfermagem moderna como categoria profissional: obstáculos à sua expansão na sociedade brasileira”, considerada um marco na pesquisa em Enfermagem, pois é a primeira tese defendida por um enfermeiro na America Latina. O arcabouço didático-administrativo da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo tem sua instituição em 26 de dezembro de 1951, sob a Lei Estadual 1467 e anexa a ela, a Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP/USP). O contrato de Professora Glete de Alcântara com o objetivo de exercer a direção da EERP/USP, consta da ata 312, livro 13, p.168, de 05 de março de 1952, da Universidade de São Paulo. A trajetória histórica de Dra. Glete de Alcântara não é exclusiva ao contexto histórico da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, atuou na Enfermagem em nível nacional através da Associação Nacional de Enfermeiras Diplomadas (ANED), atual Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn), mostrando seu engajamento na vida associativa da profissão.A participação de Profa. Glete de Alcântara junto à Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn) no período de 1946-1974 ainda apresenta lacunas significativas de pontos importantes da História da Enfermagem Brasileira e que podem auxiliar no entendimento de posturas políticas e de ensino defendidas pela ABEn neste período. A ABEn, passou por muitas dificuldades desde o seu inicio, de ordem financeira, ou mesmo científica, apresentando dificuldades em relação ao incentivo à pesquisa com vistas a publicação das mesmas na revista da associação. Muitos relatos descritos nas Atas da ABEn destacam importância da Dra. Glete de Alcântara no alavancamento da associação na década de 40. Em 1946 Dra. Glete da Alcântara lutava em prol do engajamento das Enfermeiras em conseguir novas assinaturas, uma vez que não havia dinheiro suficiente para as edições de 1948. Em 1954 muda-se o nome da associação e da revista, que passam a ser respectivamente: Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn) e Revista Brasileira de Enfermagem (REBEn), com nova formatação no início de 1955. Ao longo de sua trajetória a Revista Brasileira de Enfermagem deixa em páginas além de conteúdo científico, notícias e organização da ABEn um vasto campo para o estudo da História da Enfermagem ainda pouco explorado. Desta forma, resgatar o discurso de Dra. Glete de Alcântara expressa via os mais de 30 artigos publicados pela docente na revista da ABEn, além de notícias pertinentes sobre sua atuação, assim como detalhamento das comissões em que participou, podem servir como linha do tempo para a discussão da atuação profissional da docente dentro da associação e as posições políticas defendidas pela mesma em relação a consolidação da Enfermagem no país. OBJETIVOEste presente estudo tem como objetivo resgatar dados sobre a atuação da Professora Dra. Glete de Alcântara junto à Associação Brasileira de Enfermagem de 1946-1974.METODOLOGIAEstudo de perspectiva histórica com utilização do método de pesquisa documental e analise de conteúdo. A análise dos documentos será norteada pelas definições de Bardin (1977) no que se refere à análise documental. Segundo este autor esta modalidade ainda é pouco conhecida no campo científico e possui como objetivos remodelar o formato da informação de forma a atender os objetivos da pesquisa, apresentando-as de formas variadas de seu original através de um processo de transformação. Desta forma pretende-se organizar, indexar e sintetizar os fatos, construindo uma linha temporal. As fontes são constituídas da introdução da Revista Brasileira de Enfermagem, onde era indicado os cargos dentro da ABEn ou ao final da revista. A delimitação temporal refere-se a 1932 quando a revista é criada até 1974, ano de falecimento de Dra. Glete de Alcântara.RESULTADOS PRELIMINARESOs resultados mostram que Dra. Glete de Alcântara foi galgando espaços privilegiados na administração da revista, destacando-se seu início em 1946 como presidente da comissão de propaganda, em 1949 com o título de presidente da seção São Paulo (1949-1952), de 1952 a 1954 é identificada como presidente nacional, de final de 1955-1961 e 1964-1966 é identificada como presidente da comissão de educação, 1962-1963 como presidente da comissão de ética, 1972-1974 como presidente nacional novamente.CONCLUSÕES PARCIAISVerifica-se que Dra. Glete de Alcântara destacou-se na organização administrativa da Aben e aparentemente contribuiu para seu desenvolvimento a partir de 1946, o estudo de seus escritos na revista, poderá em etapa futura, acrescentar dados sobre quais colaborações efetivamente podem ser atribuída a Dra. Glete de Alcântara.REFERÊNCIAS1         ALCÂNTARA, G. Resenha histórica da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Revista Brasileira de Enfermagem, v.15, n.2, p.88-91, abr.1962.  2         ____________  . Memorial. 1963. 18p. Concurso para Docência – Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1963.3         ANGERAMI, E.L.S.; PELÁ, N.T.R. Glete de Alcântara: Vida e obra. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1976. 71p.4         BARDIN, L. Analise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. 226p

Síndrome de dependência alcoólica em serviços de emergência: protocolo de avaliação para a prática profissional de enfermagem

This is a quantitative study carried out in emergency services of Ribeirao Preto, a city located in the countryside of Sao Paulo state. The aim of this study was to assess signs and symptoms of the Alcohol Withdrawal Syndrome (AWS) by the nursing team with the use of a protocol. Data collection took place over 642 on duty hours. Of the 463 participants, 297 had AUDIT ≥7, and of these, 59 (12.7%) had AUDIT ≥20, which indicates the occurrence of SAA and, due to this, were included in this investigation. Concerning the signs, of the 59 users, 8 were unable to tell the time of hospitalization, 7 could not say what year or month it was, and 13 seemed uneasy. In relation to the physical signs of the dependence, 17 had signs of tremor, 8 mentioned to have had seizures. The emergency services may be privileged places to identify symptoms of alcohol abuse and dependence and the use of the nursing assessment protocol may be a useful strategy in the monitoring and intervention.Estudio cuantitativo exploratorio realizado en los servicios de urgencias del municipio de Ribeirão Preto, interior del Estado de São Paulo, Brasil.El objetivo del estudio fue evaluar señales y síntomas del Síndrome de Abstinencia Alcohólica (SAA) por el equipo de enfermería, utilizando para esto un protocolo. La colecta de datos se realizó durante 642 horas de turnos. De los 463 participantes, 297 presentaron AUDIT (Alcohol Use Disorders Identification Test) ≥7, de estos, 59 (12,7%) presentaban AUDIT ≥20, o sea, sugerente de SAA siendo, por esto, incluídos en esta investigación. En cuanto a las señales, de los 59 usuarios, 8 no sabían decir el tiempo de hospitalización, 7 no sabían en qué año o mes estaban, y 13 presentaban inquietud. En relación a los signos físicos de la dependencia, 17 presentaron signos de temblores, 8 refirieron convulsiones. Los servicios de urgencias pueden ser lugares privilegiados para identificar síntomas de consumo abusivo y de dependencia del alcohol y la utilización del protocolo de evaluación de enfermería puede ser una estratégia útil en el seguimiento e intervención.Estudo quantitativo exploratório realizado em serviços de emergências do município de Ribeirão Preto, interior do Estado de São Paulo, Brasil.O objetivo do estudo foi avaliar sinais e sintomas da Síndrome de Abstinência Alcoólica (SAA) pela equipe de enfermagem, utilizando para isso um protocolo. A coleta de dados foi realizada durante 642 horas de plantões. Dos 463 participantes, 297 apresentaram AUDIT (Alcohol Use Disorders Identification Test) ≥7, destes, 59 (12,7%) apresentavam AUDIT ≥20, ou seja, sugestivo de SAA sendo, por isso, incluídos nesta investigação. Quanto aos sinais, dos 59 usuários, 8 não sabiam mencionar o tempo de hospitalização, 7 não souberam afirmar em que ano ou mês estavam, e 13 apresentavam inquietação. Em relação aos sinais físicos da dependência, 17 apresentaram sinais de tremores, 8 referiram convulsões. Os serviços de emergências podem ser locais privilegiados para identificar sintomas de uso abusivo e de dependência de álcool e a utilização do protocolo de avaliação de enfermagem pode ser uma estratégia útil no rastreamento e intervençã

O COTIDIANO DAS ALUNAS PIONEIRAS DA ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO E SEUS OLHARES SOBRE O MITO GLETE DE ALCÂNTARA: 1953-1957

INTRODUÇÃOA Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP-USP) foi criada pela Lei Estadual nº 1467, de 26 de dezembro de 1951, (Artigo 13º), anexa à Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto-USP, que segundo a legislação, deveria manter o currículo nos moldes da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo. À convite do Professor Zeferino Vaz (então Diretor da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto-USP), Profa. Glete de Alcântara assumiu a direção da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto em 1952. Em um dos muitos de seus trabalhos publicados Alcântara (1962) destacou, entretanto, que trazia inovações ao currículo, algumas dessas inovações diferenciaram a EERP-USP das demais escolas de enfermagem da época, como por exemplo, o fato de a EERP-USP ser a primeira Escola de Enfermagem a instituir internato não obrigatório para alunas, presença de psicóloga em seu quadro docente, que tinha também a função de oferecer acompanhamento terapêutico ao alunos (MENDES, 1993).OBJETIVOSO presente trabalho descreve um recorte do estudo que objetiva resgatar o cotidiano das alunas pioneiras da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP-USP) e analisar o “mito” Glete de Alcântara a partir da percepção das alunas da primeira turma de formandas de 1957, através de relato oral. Trata-se de um estudo de perspectiva histórica com utilização do método da história oral. Esta metodologia será empregada em virtude da necessidade de construir fontes em relação a Profa. Glete de Alcântara, visto a escassez de estudos sobre a mesma e por proporcionar a construção de uma história “de baixo para cima”, ou seja, influenciado pelas idéias da História Nova.METODOLOGIAA delimitação temporal é de 1953-1957, a delimitação inicial refere-se ao início das aulas da primeira turma de formandas da EERP-USP, a delimitação temporal final refere-se ao rito de formatura das mesmas em 1957. Essa delimitação deu-se em virtude da necessidade de construção da “nova enfermeira” no contexto ribeirãopretano do final da década de 50 e a necessidade que foi embutida à formação das alunas pioneiras para que estas fossem “modelos” a ser seguidos e admirados na sociedade local. A primeira turma de formandas da EERP é constituída de 10(dez) egressas, dessas profissionais oito (8) foram localizadas e duas(2) são falecidas. O ponto zero para as entrevistas foi demarcado pelas características: 1-ser aluna da primeira turma, 2-posteriormente à formação permanceu na EERP-USP como docente, 3-reside em Ribeirão Preto. Foram realizadas 4(quatro) entrevistas em profundidade e uma (1) das egressas doou entrevista realizada em 1990 para o presente estudo. Uma das egressas residente em São Paulo, foi localizada recentemente e sua entrevista encontra-se em fase de correção da transcrição. Nesse sentido, o presente artigo refere-se a quatro (4) narrativas de egressas da turma pioneira. Os dados coletados foram analisados estudados sob a perspectiva da análise de conteúdo proposto por Bardin (1977), pretendeu-se trabalhar com a análise categorial, onde o conteúdo dos discursos é desmembrado em unidades, promovendo o reagrupamento e análise deste discurso em temas (análise temática) que representam unidades significativas (BARDIN, 1977).RESULTADOSOs temas mais emergentes nessas narrativas foram as categorias: 1-regras gerais do cotidiano, 2-o mito Dra. Glete de Alcântara, 3-ideais de formação do enfermeiro. Verifica-se que muitas ações da Dra. Glete de Alcântara destinado ao molde de “estudantes de elite” aparenta uma tentativa de mostrar à sociedade uma nova Enfermagem e aumentar o recrutamento de estudantes. Entretanto, deve-se questionar também a ideologia desta formação enquanto possibilidade de domínio do campo acadêmico da Enfermagem no cenário Brasileiro, visto a formação de Enfermeiros preparados técnica e cientificamente, além de uma formação cultural e capacitação para um futuro intercâmbio através do domínio de línguas estrangeiras. Esta preparação possibilitaria às egressas da EERP, disputar bolsas internacionais como as da Fundação Rockfeller, assim como cargos de prestígio no campo da Enfermagem. Observam-se nas entrevistas que algumas estratégias utilizadas no sentido de “se fazer ver e se fazer crer” na sociedade, coerentes com as necessidades de recrutamento observados na década de 1950, essas estratégias também objetivavam impor um capital cultural que proporcionasse status para a enfermeira diplomada em Ribeirão Preto.  REFERÊNCIAS 1.            ALCÂNTARA, G. Resenha histórica da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Revista Brasileira de Enfermagem, v.15, n.2, p.88-91, abr.1962.  2.            ALCÂNTARA, G. Memorial. 1963. 18p. Concurso para Docência – Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1963.3.            ANGERAMI, E. L. S.; PELÁ, N. T. R. Glete de Alcântara: Vida e obra. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1976. 71p.4.            BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.5.            BARDIN, L. Analise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. 226p. 6.            MEIHY, J.C.S. Manual de História Oral. São Paulo: Edições Loyola, 2005. 79p.7.            MEIHY, J.C.S.B.; HOLANDA, F. História oral: Como fazer, como pensar. São Paulo: Contexto, 2007. 8.            MEIRELLES, M.R.; AMORIM, W.M. O Cotidiano dos alunos na Escola de Enfermagem Alfredo Pinto (1949-1956). Ver. Latino-am. Enfermagem, nov/dez, 2008, 16(6): 1005-11.9.            MENDES, I.A.C. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo: Quatro Décadas. Revista Latino-americana de Enfermagem – Ribeirão Preto – v.1 – n. especial – p. 17-24 – dezembro, 1993.