A TRANSFORMAÇÃO EDUCATIVA EM CASCAVEL - PR: UMA ANÁLISE DA INSTITUCIONALIZAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

This article analyses the institutionalization and implementation of Historical-Critical Pedagogy in Cascavel, Paraná, Brazil, based on a literature review. Using the method of historical-dialectical materialism for analysis and interpretation, the study highlights the need to transform the school into a historical institution. It emphasizes the importance of collaboration and a critical understanding of society, history, and knowledge. The study emphasizes a collaborative approach and an authentic commitment to a truly transformative education. It is evident that this transformation is essential to enable educators to effectively implement these principles in practice, guaranteeing an emancipatory education for future generations, contributing to the continuous improvement of the educational system, and promoting a fairer and more equal society.Este artículo tiene como propósito presentar un análisis de la institucionalización e implementación de la Pedagogía Histórico-Crítica (PCH) en Cascavel, Paraná, Brasil, a partir de una revisión bibliográfica. Utilizando el método del materialismo histórico-dialéctico para el análisis y la interpretación, el estudio destaca la necesidad de transformar la escuela en una institución histórica. Destaca la importancia de la colaboración y de la comprensión crítica de la sociedad, la historia y el conocimiento. El estudio hace hincapié en un enfoque colaborativo y en un auténtico compromiso con una educación verdaderamente transformadora. Está claro que esta transformación es esencial para que los educadores puedan aplicar eficazmente estos principios en la práctica, garantizando una educación emancipadora para las generaciones futuras, contribuyendo a la mejora continua del sistema educativo y promoviendo una sociedad más justa e igualitaria.Este artigo busca apresentar uma análise da institucionalização e da implementação da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) em Cascavel, Paraná, Brasil, a partir de uma revisão de literatura. Utilizando o método do materialismo histórico-dialético para análise e interpretação, o estudo destaca a necessidade de transformar a escola em uma instituição histórica. Ressalta-se se a importância da colaboração e a compreensão crítica da sociedade, da história e conhecimento. O estudo enfatiza uma abordagem colaborativa e um compromisso autêntico com uma educação verdadeiramente transformadora. Evidencia-se que essa transformação é essencial para capacitar os educadores a implementar efetivamente esses princípios, na prática, garantindo uma educação emancipatória as futuras gerações, contribuindo para o aprimoramento contínuo do sistema educacional, promovendo, uma sociedade mais justa e igualitária

Programa de Educação Especial da Unioeste: vinte anos em atuação

UNIOESTE has since 1997 maintained a Special Education program with the objective of achieving inclusive education in higher education. Present at the five university campuses, the Institutional Program of Actions Concerning People with Special Needs - PEE acts in articulation with the social movement of people with disabilities in the promotion and maintenance of accessibility for these people to enter higher education, concluding their formation. The continuing education of teachers and the development of extension and research projects in the area, with the dissemination of scientific knowledge, are also objectives and actions developed by PEE. Significant results have been achieved in these twenty years of existence, contributing to Basic Education, as far as teachers are concerned, and to the professionalization of graduates with disabilities.A UNIOESTE mantém desde 1997 um programa de Educação Especial com o objetivo de concretizar a educação inclusiva no ensino superior. Presente nos cinco campi da universidade, o Programa Institucional de Ações Relativas às Pessoas com Necessidades Especiais – PEE atua articulado com o movimento social das pessoas com deficiência de Cascavel e região, na promoção e manutenção de acessibilidade para que essas pessoas ingressem no ensino superior, concluindo sua formação. A formação continuada de professores e o desenvolvimento de projetos de extensão e pesquisa na área, com disseminação de conhecimentos científicos, são também objetivos e ações desenvolvidas pelo PEE. Resultados significativos têm sido alcançados nesses vinte anos de existência, contribuindo com a Educação Básica no que concerne à formação de professores e à profissionalização dos acadêmicos com deficiência após sua diplomação

OS MOVIMENTOS SOCIAIS DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA LUTA PELA DESCONSTRUÇÃO CULTURAL: EM FOCO A INCLUSÃO SOCIAL

Há anos as pessoas com deficiência lutam pela inclusão social. Atualmente, mesmo que algumas legislações garantam esses direitos, observam-se atitudes e visões equivocadas. Um dos motivos influentes da exclusão social está relacionada à cultura. Assim, o objetivo do artigo é verificar como a cultura interfere na visão do povo acerca das pessoas com deficiência. Sobre essa questão, se fundamentou em autores como Backzco (1985), Chauí (2001), e Gohn (2001). Também se analisou como a sociedade se mobiliza para realizar ações de reivindicação dos direitos da pessoa com deficiência por meio de movimentos sociais, particularmente, no município de Cascavel, Paraná. Foram utilizadas bibliografias, documentos, legislações, cartilhas e notícias de jornais. A partir desta análise qualitativa, objetiva-se contribuir para a conscientização da população sobre a importância da inclusão social das pessoas com deficiência, desconstruindo a visão cultural sobre suas capacidades e reforçando a importância da efetivação de seus direitos

A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA REGIÃO OESTE DO PARANÁ

O artigo aborda a formação continuada de profissionais que atuam na área da educação especial, desde a educação básica até o ensino superior, realizada por meio de atividade de extensão universitária, em parceria entre a Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Programa Institucional de Ações Relativas às Pessoas com Necessidades Especiais (PEE) e a Secretaria de Estado da Educação/Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual (CAP), ambas de Cascavel, Paraná. O objetivo é refletir sobre a formação continuada de professores da educação básica à superior, bem como sobre a importância das atividades de extensão do PEE e do CAP nesse processo de formação. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, constituída de pesquisa bibliográfica e de campo. Na pesquisa bibliográfica, o foco de desenvolvimento das atividades de formação está fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica. Os resultados alcançados consistem na formação de professores que, a partir das reflexões propiciadas pelas atividades, compreendem as potencialidades das pessoas com deficiência no processo de desenvolvimento cognitivo, podendo favorecer o processo de inclusão educacional. Conclui-se que as atividades de extensão propiciadas pela parceria entre o PEE, vinculado à universidade, e o CAP, na esfera da educação básica, são elementos fundamentais para promover a formação continuada de professores por meio de reflexões que objetivam a superação de barreiras atitudinais e físicas às pessoas cegas e com baixa visão, ainda presentes no contexto educacional. PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada; Pessoa com deficiência; Ensino Superior

A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DE VINTE E CINCO ANOS DE EXISTÊNCIA DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL (PEE) DA UNIOESTE

O Programa Institucional de Ações Relativas às Pessoas com Deficiência, denominado Programa de Educação Especial (PEE) foi instituído pela Resolução nº 323/1997 – CEPE, de 21 de agosto de 1997. O PEE atua de forma articulada com as Pró-Reitorias de Graduação e de Extensão, junto aos Colegiados e Centros que possuem acadêmicos com deficiência/necessidades educacionais especiais (NEE). É constituído por servidores efetivos, professores e técnicos, professores temporários, alunos com deficiência matriculados nos cursos de graduação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, por estagiários e por membros da comunidade externa que representam as instituições de pessoas com deficiência. Os atendimentos aos acadêmicos com deficiência/NEE são realizados a partir da elaboração de um Plano Educacional Individualizado (PEI) que direciona as atividades dos docentes de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Além disso, o PEE também atua com cursos de formação de professores por meio de parcerias com os Centros de Apoio Pedagógico (CAP) municipal e estadual. Além da área educacional, o PEE participa de organizações em defesa dos direitos das pessoas com deficiência, tais como APPIS – Associação de Políticas Públicas e Inclusão Social das Pessoas com Deficiência, entidade vinculada ao Município de Cascavel, Acadevi – Associação Cascavelense de Deficientes Visuais de Cascavel, Fórum Municipal em Defesa dos Direitos da Pessoa com Deficiência e Comissão de Acessibilidade. Todas essas ações objetivam fortalecer o processo de inclusão em todos os níveis de ensino e ampliar as condições de acessibilidade em todos os espaços sociais.  Em relação à divulgação das ações do PEE, os seus membros têm produzido dissertações, teses, artigos publicados em periódicos, participa de eventos e publicados livros relacionados à educação especial e inclusão. Dentre vários livros e capítulos de livros publicados, destaca-se a tradução e publicação da obra Fundamentos de Defectologia de L. S. Vigotski, publicado em 2019, na forma impressa e, em 2022, em pdf, pela editora da Unioete - Edunioeste, sendo disponibilizado de forma gratuita a educadores e pesquisadores da educação especial de diversas regiões do país. PALAVRAS-CHAVE: Educação superior; Educação Especial; Inclusã

CRIAÇÃO DE UM AUDIOLIVRO E A TEMÁTICA DA ACESSIBILIDADE

O presente estudo é resultado de uma pesquisa sobre o processo de criação de um audiolivro a partir de dois contos relacionados com a temática da cegueira. Analisaram-se os processos de tradução intermidiática envolvidos na produção dessa mídia sonora baseada em um conto do gênero literatura fantástica, escrito na Inglaterra, final do século XIX – The country of the blind, traduzido como A terra dos cegos, de Herbert George Wells; e outro conto, este da literatura afrobrasileira – A cega e a negra – uma fábula, de Miriam Alves. Os manuscritos digitais gerados na produção de roteiros, bem como o processo de gravação e edição da mídia em questão foram temas de análise. Para o embasamento teórico do trabalho, foram utilizadas teorias relacionadas aos estudos de tradução, como a dos Polissistemas de Even-Zohar, bem como à estética radiofônica e à performática vocal, contando-se com a base teórica e metodológica da crítica genética. Ao compreender como a linguagem verbal pode ser usada para compor imagens sonoras que sirvam de instrumento de mediação para pessoas com deficiência visual na apropriação da cultura, analisou-se a recepção do audiolivro por essas pessoas. O enfoque foi dado na perspectiva de que essa criação constitui um instrumento de acessibilidade a textos literários, ampliando as possibilidades de fruição estética também por sujeitos com deficiência visual, conforme apresentam os resultados do processo de recepção do audiolivro produzido.The present study is a research centered on the creation process of an audiobook, which includes two stories based on the theme of blindness. The processes of intermedia translation related to the production of such audiobook were analysed and the first story belongs to a genre known as fantastic literature and it was writtenin England at the end of the nineteenth century - The country of the blind by Herbert George Wells; as for the second one, it is a story related to the African Brazilian literature - A cega e a negra - uma fábula, in English The blindand the black women - a fable by Miriam Alves. The digital manuscripts generated in the script production, as well as the processes of recording and editing of such medium were analysed in the present work. So as to give support to this research, theories related to Even Zohar´s Polisystem theories in translation studies were very useful, as well as subject matter on radio aesthetics and vocal performance. As for the theoretical and methodologic support of the work of the field of fgenetic criticism has also proved to be very relevant. In order to understand how verbal language can be used to convey sound images that are able to help people with visual deficiency in the appropriation of culture products, the reception of the audiobook under consideration by such target audience analyzed. The focus was given in the perspective that this creation constitutes an accessibility instrument to literary texts, enlarging the possibilities of aesthetic fruition also by people with visual deficiency and that has become evident in the result of the reception process of the produced audiobook

A ACADEVI e sua participação na educação das pessoas com deficiência visual no Ensino Superior

Pessoas com deficiência visual foram consideradas fora de padrões sociais históricos e a sociedade atual é responsável por manter a concepção conservadora e incoerente que perpassa a educação e entrava a política de educação inclusiva. Este estudo reflete sobre a participação da ACADEVI (Associação Cascavelense de Pessoas com Deficiência Visual), como movimento social, na educação de pessoas com deficiência visual no ensino superior, em Cascavel e Toledo (PR), de 2000 a 2020, pois ela contribui na formação humana e social dos associados, na luta por direitos conquistados e ampliação da participação em espaços sociais. O materialismo histórico-dialético embasa a pesquisa; o conceito da supercompensação a ser alcançada pela pessoa com deficiência, possibilitando autonomia e validade social advém da Psicologia Histórico-Cultural. A metodologia contempla revisão bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo. Os resultados indicam condições alcançadas no espaço acadêmico; demonstram que as pessoas com deficiência visual acessam e cursam o ensino superior por mobilizações coletivas, fator que influencia as instituições, ainda que falte muito de acessibilidade

A INVISIBILIDADE SOCIAL E A PRÁTICA DO ATO INFRACIONAL NA ADOLESCÊNCIA: POSSÍVEIS CORRELAÇÕES

O presente artigo apresenta estudo a respeito da busca de identidade por parte dos adolescentes e sua relação com o ato infracional. Considerando meta do desenvolvimento do indivíduo a aquisição de uma plena identidade e que este sentimento se forma mediante identificações, as impressões individuais são complementadas por comportamentos coletivos. Decorrente do desenvolvimento de zonas de segregação e desigualdades, a aquisição desta identidade passa a ser impedida, deixando o indivíduo em situação de invisibilidade. Para então ser reconhecido, busca sobrepor-se, transgredindo, por vezes, as regras socialmente impostas. A metodologia do estudo utilizou pesquisa bibliográfica e entrevistas semiestruturadas fundamentadas na visão sócio histórica com adolescentes que cumprem medida socioeducativa de privação de liberdade no Centro de Socioeducação 2 de Cascavel, Paraná. A análise dos resultados apontou correlações existentes entre o sentimento de invisibilidade social vivenciado pelos jovens e a prática do ato infracional, o que fundamenta a necessidade de estudos com foco em maneiras saudáveis e lícitas para a busca do almejado reconhecimento