Espaço do Ensino na Formação Docente

O sistema de ensino enfrenta diversos problemas quanto ao seu desempenho, seja pelo grande número de abandonos, reprovações ou mesmo pelas aprovações na qual os alunos não aprendem o mínimo esperado. Logo, percebe-se que a formação inicial de professores pode desempenhar um papel preponderante nesta mudança, e que o ensinar a ensinar é parte importante na fundamentação teórica desta formação. Por esse motivo este trabalho tem o objetivo de investigar as publicações que abordem como as teorias de ensino estão sendo trabalhadas em cursos de licenciaturas em universidades públicas do Brasil. Para tanto, realizou-se uma busca, na Scielo, que não recuperou artigos, e no Google Acadêmico que recuperou 74 artigos. Em ambas as buscas foram utilizada a expressão: “teorias de ensino” AND “curso de licenciatura” AND “universidade pública”. Após refinamento da busca, foram selecionados seis artigos, que posteriormente foram analisados através da Análise de Conteúdo. Da análise emergiram duas categorias: Espaço do ensino nos currículos de licenciatura, que aborda o ensino das disciplinas de didática e psicologia da educação em universidades; e Formação de professores, que aborda a formação de professores em diferentes licenciaturas. Através desse estudo, conclui-se que, apesar da importância do tema, há uma carência de publicações que tratem sobre as teorias de ensino nos cursos de licenciatura

Motivações da docência em matemática: discurso de professores da rede pública de ensino

A satisfação profissional é um dos fatores que mais influência no bem-estar das pessoas. No trabalho docente não é diferente, ou seja, o professor que está satisfeito com sua escolha e prática profissional tem mais chances de desenvolver bem-estar, que é evidenciado na docência pela dedicação, contentamento e felicidade que o professor expressa no exercício da docência. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo investigar as motivações dos professores em relação à docência em matemática. A produção de dados aconteceu por meio de um questionário online, com 94 professores de matemática de escolas públicas. O questionário foi organizado em três eixos: variáveis sociodemográfica e laborais; dez questões fechadas; e uma questão aberta: “O que você diria a um jovem que está fazendo a escolha pela licenciatura em matemática? Registre teus sentimentos e percepções a partir do que tens vivenciado na tua prática”. Porém, nesse trabalho será contemplado somente 30 relatos da questão aberta, que, através do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), definiu um discurso intitulado “Motivações dos Professores” que versa sobre as motivações que os professores sentem em relação a prática docente. Pela análise do DSC constatou-se que os professores, embora exista uma desvalorização da profissão, conseguem sentir prazer em lecionar, percebem que são importantes no processo de formação dos estudantes, e conseguem, através de metodologias diferenciadas, mostrar o encanto da matemática para os discentes. Com os resultados deste trabalho, acredita-se que os sentimentos positivos em relação a profissão não apenas são importantes para a saúde do professor, mas refletem também no seu desempenho em sala de aula

Sentimentos na docência em matemática: aspectos (in)dependentes do professor

A docência é uma profissão na qual se caracteriza intensa troca de experiências, vivências e aprendizados e nesse contexto, surge a motivação para entender os sentimentos e emoções que regem o “Ser docente”. Desta forma, o presente estudo tem como objetivo analisar os sentimentos dos professores de Matemática, no decorrer da carreira docente. Para a produção de registros utilizou-se um questionário online, composto de três etapas e respondido por 94 professores de Matemática da educação básica de escolas públicas. Na primeira etapa do questionário utilizou-se como metodologia de análise a Estatística Descritiva para construir o perfil desses professores; na segunda etapa utilizou-se a Análise de Componentes Principais (ACP), em que surgiram duas categorias: aspectos dependentes e aspectos independentes da vontade do professor. A terceira etapa foi analisada através do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), porém essa última etapa será efetuada em publicações posteriores. A pesquisa inferiu que os professores participantes estão satisfeitos com sua escolha pela docência, porém observou-se também que eles estão insatisfeitos em relação a valorização salarial e social, pois eles acreditam que ela não é condizente com o trabalho que realizam.

Encantos e desafios da docência: os sentimentos de professores de matemática do ensino superior / Charms and challenges of teaching: the feelings of higher education mathematics teachers

Um dos fatores que mais influencia no bem-estar das pessoas é a satisfação profissional, e no trabalho docente não é diferente, ou seja, o professor que está satisfeito com sua escolha e prática profissional tem mais chances de desenvolver o bem-estar, que é evidenciado na prática pela dedicação, contentamento e felicidade que expressa no exercício da docência. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo compreender os sentimentos, em relação à docência, de professores de matemática do ensino superior de instituições públicas. Para tanto, realizou-se uma pesquisa em que a produção de registros aconteceu por meio de um questionário online, com 16 professores de matemática de universidades públicas. O questionário versava sobre os sentimentos emergentes a partir da prática docente, organizado em três eixos: variavéis sociodemográfica e laborais; dez questões fechadas; e uma questão aberta. Como metodologia de análise utilizou-se a Estatística Descritiva nas questões fechadas e na questão aberta a Análise Textual Discursiva (ATD) a partir de Moraes e Galiazzi. Pela análise constatou-se que os professores têm idades que variam de 26 a 65 anos; 81% são mulheres; mais de 50% são casados; 75% têm jornada de trabalho de 40 horas semanais; o tempo de docência varia de três a 35 anos e todos possuem pós-graduação. Em relação às questões fechadas percebeu-se que os professores estão satisfeitos com sua escolha e prática profissional, o relacionamento com os alunos é definido como tranquilo e com seus pares, harmonioso. Embora, não seja a totalidade, a maioria dos professores acredita que as instituições oferecem infraestrutura satisfatórias, que o salário é compatível, e que dispõe do tempo necessário para descansar e ficar com a família, que não têm uma demanda excessiva de trabalho e que os planejamentos que tem realizado para as aulas estão bons, a maior insatisfação é em relação à valorização da profissão. Da questão aberta, analisada pela ATD, surgiram duas categotias: Encantos da docência e Desafios da docência. Na primeira categoria os professores relataram que, embora a docência seja uma profissão com muitos desafios, ela é encantadora. Já a segunda categoria o discurso suscita um alerta aos jovens sobre os desafios e dificuldades pela escolha da carreira docente, pois atualmente é muito desvalorizada socialmente. Logo, percebeu-se que seguir a carreira docente não é uma tarefa fácil, mas que a satifação pela escolha é determinante para se constituir um profissional feliz.

O impacto da ultrassonografia no atendimento multidisciplinar na UTI

Introduction: The introduction of ultrasound in the Intensive Care Unit (ICU) represents a significant milestone, fostering substantial advancements in multidisciplinary practice and positively influencing the management of various critical conditions. The application of pulmonary ultrasound, in particular, emerges as a versatile and essential tool, directly impacting the quality of care provided. Methodology: A bibliographic search was conducted on the PUBMED platform, utilizing specific Mesh descriptors: Ultrasonography, Intensive Care Units, Patient Care Team. The search period spanned from 2013 to 2021, encompassing a total of 33 articles. Results: The application of ultrasound in the ICU has proven to be an extremely relevant tool for multidisciplinary care. Pulmonary ultrasound, when employed by intensivists, not only provides a precise assessment of the mentioned conditions but also plays a fundamental role in rapid decision-making and treatment optimization. Conclusion: Ultrasound emerges as a transformative tool in the ICU, shaping multidisciplinary practice and ushering in an era of more advanced and patient-centered intensive care. Its crucial role in swift decision-making and treatment optimization reinforces its position as an indispensable element in the toolkit of healthcare professionals in both the present and future ICU settings.Introdução: A introdução da ultrassonografia na Unidade de Terapia Intensiva (UTI) representa um marco significativo, promovendo avanços substanciais na prática multidisciplinar e influenciando positivamente o manejo de diversas condições críticas. A aplicação da ultrassonografia pulmonar, em particular, surge como uma ferramenta versátil e essencial, impactando diretamente a qualidade do atendimento prestado. Metodologia: A pesquisa bibliográfica foi conduzida na plataforma PUBMED, utilizando descritores Mesh específicos: Ultrasonography, Intensive Care Units, Patient Care Team. O período de busca abrangeu os anos de 2013 a 2021, totalizando 33 artigos. Resultado: Aplicação da ultrassonografia na UTI tem se mostrado uma ferramenta de extrema relevância para o atendimento multidisciplinar. A ultrassonografia pulmonar, quando utilizada pelos intensivistas, não apenas oferece uma avaliação precisa das condições mencionadas, mas também desempenha um papel fundamental na rápida tomada de decisões e na otimização do tratamento. Conclusão: A ultrassonografia emerge como uma ferramenta transformadora na UTI, moldando a prática multidisciplinar e promovendo uma era de cuidados intensivos mais avançados e centrados no paciente. Seu papel crucial na rápida tomada de decisões e na otimização do tratamento reforça sua posição como um elemento indispensável na caixa de ferramentas dos profissionais de saúde nas UTIs do presente e do futuro

Nascidos vivos com comunicação interventricular: estudo epidemiológico

Introduction: Ventricular septal defect (VSD) is a medical condition characterized by the presence of an opening or gap between the two ventricles of the heart, the lower chambers responsible for pumping blood to the body. This opening allows oxygenated blood, which should be pumped to the body, to mix with deoxygenated blood, causing an overload on the lungs and consequently on the heart. Methodology: The exploratory epidemiological study on live births with ventricular septal defect adopted an approach that combined data from the Information System on Live Births (SINASC) of DATASUS and research from academic sources, such as Google Scholar. Results: Analyzing the variable Color/Race, the data reveals a distribution among different ethnic groups. Most cases of congenital heart disease occurred in individuals of white ethnicity, totaling 1,449 cases, representing 58.57% of the total. Next, the brown ethnicity contributed 796 cases, equivalent to 32.17%. Conclusion: Understanding the incidence in different ethnic groups, gestation duration, and types of delivery provides a comprehensive overview, emphasizing the need for public health strategies that consider not only the cardiac condition itself but also associated socioeconomic and clinical factors.Introdução: A comunicação interventricular (CIV) é uma condição médica que se caracteriza pela presença de uma abertura ou abertura entre os dois ventrículos do coração, como câmaras inferiores responsáveis pelo bombeamento do sangue para o corpo. Essa abertura permite que o sangue oxigenado, que deveria ser bombeado para o corpo, se misture com o sangue não oxigenado, causando uma sobrecarga nos pulmões e, por consequência, no coração. Metodologia: O estudo epidemiológico exploratório sobre nascidos vivos com comunicação interventricular adotou uma abordagem que combinou dados do Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos (SINASC) do DATASUS e pesquisa em fontes acadêmicas, como o Google Acadêmico. Resultado: Ao analisar a variável Cor/Raça, os dados revelam uma distribuição entre diferentes grupos étnicos. A maioria dos casos de cardiopatia congênita ocorreu em indivíduos de cor/raça branca, totalizando 1.449 casos, o que representa 58,57% do total. Em seguida, a cor/raça parda contribuiu com 796 casos, equivalente a 32,17%. Conclusão: A compreensão da incidência em diferentes grupos étnicos, duração da gestação e tipos de parto oferece um panorama abrangente, ressaltando a necessidade de estratégias de saúde pública que levem em consideração não apenas a condição cardíaca em si, mas também os fatores socioeconômicos e clínicos associado

Potencialidades, desafios e dificuldade de ensinar geometria por meio das tecnologias digitais

A geometria é um conteúdo importante no campo da Matemática, sendo o ensino desta o ponto de partida de diversas problematizações no âmbito educacional. Este artigo tem como objetivo compreender, através do discurso de professores de Matemática, as potencialidades, desafios e dificuldades da utilização das tecnologias digitais para ensinar Geometria. Para tanto, analisou-se atividades desenvolvidas com professores de Matemática na disciplina de geometria analítica e dinâmica no curso de Especialização em Matemática ofertado pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG, na modalidade a distância. A análise foi feita a partir da leitura das interações dos professores em três atividades propostas, resultando em uma categorização organizada em dois tópicos: o primeiro tratando das tecnologias digitais no ensino de Geometria, trazendo as potencialidades, desafios e dificuldades presentes; e o segundo abordando os conceitos, construções e abstrações presentes no ensino de Geometria. Salienta-se que nessa escrita será abordado somente o primeiro tópico. Através da análise, percebeu-se que é essencial a contextualização da Geometria, e que esta pode ser realizada utilizando recursos tecnológicos em sala de aula para auxiliar no aprender, mas para tanto repensar a formação inicial do professor é fundamental; além disso, é fundamental uma formação inicial adequada para os professores

DISCURSO DE PROFESSORES INICIANTES DE MATEMÁTICA: DESCOMPASSOS ENTRE O PROCESSO FORMATIVO E O CAMPO ESCOLAR

Ao longo das últimas décadas inúmeras pesquisas buscaram compreender o processo de formação inicial docente que tem apontado que os cursos de licenciatura ainda apresentam diferentes desafios a serem superados. Nesse sentido, esta pesquisa buscou investigar, por meio do discurso de professores iniciantes de matemática, a importância da relação do processo formativo com o campo escolar. Para tanto, realizou-se entrevistas semiestruturadas com seis egressos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande – FURG sobre as suas compreensões em relação a diversos aspectos referentes à sua formação inicial. Para analisar esses relatos utilizou-se o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) proposto por Lefèvre e Lefèvre (2005). Essa metodologia de análise qualitativa permite explorar aspectos inerentes ao público egresso como um todo e não apenas peculiaridades presentes na trajetória individual de cada egresso. Dessa técnica emergiram três discursos: “Divergências entre Escola e Universidade”; “Desarticulação entre conhecimentos matemáticos e didáticos-pedagógicos”; e “Aproximação com o campo escolar”, porém nessa escrita será analisado somente o terceiro discurso. Esse discurso problematizou sobre a importância do licenciando adentrar o contexto escolar o máximo possível durante a graduação e evidencia diferentes manifestações sobre a dicotomia entre teoria e prática que ainda é recorrente nos cursos de formação de professores de matemática. Nesse sentido, formar grupos que ouçam os egressos dos cursos e a partir disso discutam e atualizem permanentemente os Projetos Pedagógicos dos cursos de formação inicial de professores, é fundamental para que o processo formativo esteja em consonância com as demandas e expectativas. &nbsp