Los manuscritos ilustrados de la Biblioteca de la Junta

El hallazgo de más de un centenar de manuscritos de origen mudéjar y morisco al tirar una de las paredes de una casa de la población de Almonacid de la Sierra, situada en la provincia de Zaragoza, ha sido uno de los más importantes descubrimientos de manuscritos hispano-árabes, hasta ahora. En este artículo se analizan las ilustraciones de dichos manuscritos, sus funciones y posiciones del texto. Así se quiere mostrar la importancia del ornamento y decoración de manuscritos en la Península durante la dominación árabe, y cómo este concepto se ve reforzado por la continuidad de los moriscos en decorar sus libros; una continuidad que se puede ver estilística y formalmente, desde los andalusíes hasta los últimos moriscos antes de ser expulsados.The discovery of more than a hundred of mudejar and morisco manuscripts when the wall of a house in Almonacid de la Sierra (Saragossa) were knock down, has been one of the most important. In the article the ilustrations of these manuscripts will be analyse, also its functions and position in the text. So we want to show the importance of the ornament and decoration in the Iberian Peninsula under Arab rule, and this concept will be reinforce by the moriscos continuity decorating their books; a continuity that could be seen in a stylistic way, from the andalusians to the last moriscos before been expelt

Una mirada crítica a la formación en gestión del conocimiento en los estudios de Información y Documentación en España

Objetivo: conocer si la formación en gestión del conocimiento, como asignatura o como itinerario especializado, está presente en los estudios universitarios de grado y máster relacionados con la ciencia de la información y la documentación en España. Método y materiales: se han revisado los planes de estudios de aquellas universidades que ofertan formación en Información y Documentación en dos momentos distintos que distan entre sí un periodo de diez años, 2003 y 2013, lo cual permite observar si han tenido lugar cambios significativos. Adicionalmente, se ha añadido una revisión de la oferta para el curso académico 2015-2016 para tener una foto fija del momento actual. Resultados: aunque la gestión de conocimiento es ampliamente aceptada en el ámbito disciplinario de la ciencia de la información, esta aceptación no parece encontrar reflejo en la oferta formativa española, en la que las asignaturas dedicadas a esta filosofía organizativa son muy escasas, tanto en los títulos de grado como de máster. Los futuros profesionales de la información y la documentación en España (cualquiera que sea su perfil: bibliotecarios, gestores de la información, documentalistas, archiveros, etc.) apenas reciben formación específicaen gestión del conocimiento, salvo raras excepciones en las que, por otra parte y en ciertos casos, está sometida a la optatividad, lo que no garantiza su aprendizaje. Ello puede influir negativamente a la hora de optar a ocupar puestos relacionados con este perfil profesional.Objectiu: conèixer si la formació en gestió del coneixement, com a assignatura o com a itinerari especialitzat, està present en els estudis universitaris de grau i màster relacionats amb la ciència de la informació i la documentació a Espanya. Mètode i materials: s'han revisat els plans d'estudis de les universitats que ofereixen formació en Informació i Documentació en dos moments diferents que disten entre si deu anys, 2003 i 2013, la qual cosa permet observar si han tingut lloc canvis significatius. Addicionalment, s'ha afegit una revisió de l'oferta per al curs acadèmic 2015–2016 per tenir una foto fixa del moment actual. Resultats: tot i que la gestió de coneixement és àmpliament acceptada en l'àmbit disciplinari de la ciència de la informació, aquesta acceptació no sembla trobar reflex en l'oferta formativa espanyola, en la qual les assignatures dedicades a aquesta filosofia organitzativa són molt escasses, tant en els títols de grau com de màster. Els futurs professionals de la informació i la documentació a Espanya (tinguin el perfil que tinguin: bibliotecaris, gestors de la informació, documentalistes, arxivers, etc.) amb prou feines reben formació específica en gestió del coneixement, excepte en comptades excepcions en què, d'altra banda i en certs casos, està sotmesa a l'optativitat, fet que no en garanteix l'aprenentatge. Això pot influir negativament a l'hora d'optar a ocupar llocs relacionats amb aquest perfil professional.Objective: To establish whether Spanish universities offer knowledge management as a subject or specialization track in undergraduate or master's degree programmes in information and documentation science. Material and methods: We reviewed the curricula of universities with studies in information and documentation science at two different points in time, 2003 and 2013, observing whether the ten-year period between these points led to significant changes in offerings. To complete the picture, we reviewed the same curricula for the academic year 2015–2016. Results: Although knowledge management is widely considered important in the disciplinary field of information science, this does not seem to be reflected in the Spanish university system. In that system, subjects dedicated to this organizational philosophy are quite scarce, both in undergraduate and master's programmes. Whether they are training to be librarians, information managers, documentalists or archivists, future professionals in information and documentation in Spain receive hardly any specific training in knowledge management; and when they do, this training is often only optional. The writers conclude that this lack of training can cause students to avoid choosing jobs where knowledge management skills would be required

Geminiviruses: Positional vs. Functional Homology

Geminiviruses are insect-transmitted plant viruses with circular, single-stranded (ss)DNA genomes that cause devastating diseases in major crops worldwide. The family Geminiviridae comprises more than 450 species divided in nine genera, based on genome organization, host range, and insect vector: Begomovirus, Mastrevirus, Curtovirus, Becurtovirus, Topocuvirus, Turncurtovirus, Capulavirus, Gablovirus, and Eragrovirus (Zerbini et al., 2017). The most diverse genus in this family is Begomovirus, which to date includes 409 different species (reviewed in Zhao et al., 2019). Begomoviruses can be further subdivided in monopartite, with one-molecule genomes, and bipartite, with two-molecule genomes (Figure 1A). Regardless of whether they are mono- or bi-partite, the size of each genomic DNA molecule is ∼3 kb. Apart from the obvious economic and practical interes

Una mirada crítica a la formació en gestió del coneixement en els estudis d'Informació i Documentació a Espanya

Objectiu: conèixer si la formació en gestió del coneixement, com a assignatura o com a itinerari especialitzat, està present en els estudis universitaris de grau i màster relacionats amb la ciència de la informació i la documentació a Espanya. Mètode i materials: s'han revisat els plans d'estudis de les universitats que ofereixen formació en Informació i Documentació en dos moments diferents que disten entre si deu anys, 2003 i 2013, la qual cosa permet observar si han tingut lloc canvis significatius. Addicionalment, s'ha afegit una revisió de l'oferta per al curs acadèmic 2015–2016 per tenir una foto fixa del moment actual. Resultats: tot i que la gestió de coneixement és àmpliament acceptada en l'àmbit disciplinari de la ciència de la informació, aquesta acceptació no sembla trobar reflex en l'oferta formativa espanyola, en la qual les assignatures dedicades a aquesta filosofia organitzativa són molt escasses, tant en els títols de grau com de màster. Els futurs professionals de la informació i la documentació a Espanya (tinguin el perfil que tinguin: bibliotecaris, gestors de la informació, documentalistes, arxivers, etc.) amb prou feines reben formació específica en gestió del coneixement, excepte en comptades excepcions en què, d'altra banda i en certs casos, està sotmesa a l'optativitat, fet que no en garanteix l'aprenentatge. Això pot influir negativament a l'hora d'optar a ocupar llocs relacionats amb aquest perfil professional.Objetivo: conocer si la formación en gestión del conocimiento, como asignatura o como itinerario especializado, está presente en los estudios universitarios de grado y máster relacionados con la ciencia de la información y la documentación en España. Método y materiales: se han revisado los planes de estudios de aquellas universidades que ofertan formación en Información y Documentación en dos momentos distintos que distan entre sí un periodo de diez años, 2003 y 2013, lo cual permite observar si han tenido lugar cambios significativos. Adicionalmente, se ha añadido una revisión de la oferta para el curso académico 2015–2016 para tener una foto fija del momento actual. Resultados: aunque la gestión de conocimiento es ampliamente aceptada en el ámbito disciplinario de la Ciencia de la Información, esta aceptación no parece encontrar reflejo en la oferta formativa española, en la que las asignaturas dedicadas a esta filosofía organizativa son muy escasas, tanto en los títulos de grado como de máster. Los futuros profesionales de la información y la documentación en España (cualquiera que sea su perfil: bibliotecarios, gestores de la información, documentalistas, archiveros, etc.) apenas reciben formación específica en gestión del conocimiento, salvo raras excepciones en las que, por otra parte y en ciertos casos, está sometida a la optatividad, lo que no garantiza su aprendizaje. Ello puede influir negativamente a la hora de optar a ocupar puestos relacionados con este perfil profesional.Objective: To establish whether Spanish universities offer knowledge management as a subject or specialization track in undergraduate or master's degree programmes in information and documentation science. Material and methods: We reviewed the curricula of universities with studies in information and documentation science at two different points in time, 2003 and 2013, observing whether the ten-year period between these points led to significant changes in offerings. To complete the picture, we reviewed the same curricula for the academic year 2015–2016. Results: Although knowledge management is widely considered important in the disciplinary field of information science, this does not seem to be reflected in the Spanish university system. In that system, subjects dedicated to this organizational philosophy are quite scarce, both in undergraduate and master's programmes. Whether they are training to be librarians, information managers, documentalists or archivists, future professionals in information and documentation in Spain receive hardly any specific training in knowledge management; and when they do, this training is often only optional. The writers conclude that this lack of training can cause students to avoid choosing jobs where knowledge management skills would be required

El sistema visual y el sueño

A pesar de la gran cantidad de tiempo que invertimos durmiendo, el sueño sigue siendo, hoy en día, un gran desconocido. Sin embargo, sabemos que es un estado -indispensable para la vida- activo del sistema nervioso mediante registro electroencefalográfico. Para que tenga lugar el inicio del sueño, el núcleo supraquiasmático debe recibir señales del sistema visual, el cual indica la disminución de luz. Cuando inicia el proceso del sueño, éste pasa por diferentes fases caracterizadas por la no existencia de movimientos oculares y otras por la presencia de éstos. En el presente trabajo se revisarán los datos científicos publicados hasta la actualidad, sobre la relación entre el sistema visual y el sueño, así como, las alteraciones del sueño y los movimientos oculares que se producen durante éste, con el fin de aportar posibles líneas de investigación y abrir nuevosfrentes en el ámbito de la óptica y la optometría. Para ello, se ha realizado una búsqueda bibliográfica utilizando varias fuentes de información. Algunas de las palabras clave utilizadas en la búsqueda fueron: “sueño”, “sistema visual”, “eye” (ojo), “move” (movimiento) y “sleep” (sueño). Se encontraron numerosos artículos relacionados con las fases del sueño, sin embargo, no encontramos gran cantidad de información respecto a los movimientos oculares durante éste. Se concluye que, a pesar de los grandes interrogantes que faltan por resolver sobre el sueño, la formación reticular paramedialpontina y el núcleo intersticial rostral del sistema nervioso central, están estrechamente relacionados con los movimientos oculares durante la fase REM (rapid eye movement; movimientos oculares rápidos (MOR)) del sueño

Formación, conocimientos y experiencias de maestros/as y futuros/as maestros/as ante el alumnado con TDAH

La presente investigación se centra en analizar la formación, conocimientos y experiencias, tanto del alumnado en educación como en docentes en activo, con el alumnado con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Esta investigación se lleva a cabo con dos grupos los participantes docentes en activo que participaron en la investigación, fueron 9 mujeres y 1 hombre; y, en cuanto a los participantes alumnos que participaron en dicha intervención fueron 67 mujeres y 4 hombres. Para la realización de esta investigación se utiliza la Escala de conocimiento de los trastornos por déficit de atención (KAADS) se obtuvo del profesor Mark Sciutto (2000). Con este fin, se utiliza la escala KADDS, la cual se centra en 3 áreas específicas, para identificar el nivel de conocimientos y percepciones erróneas que tienen estos dos subgrupos, las cuales son: síntomas/diagnósticos, tratamiento e información general. Por lo que, posteriormente, se analizan los dos grupos y las muestras de estas no se aprecia diferencias relevantes entre ellos. Cabe destacar el porcentaje de respuestas correctas acertadas en los docentes en activo es de un 47% y en los alumnos es de un 45%. Lo que demuestra que tanto los docentes como los alumnos tienen un bajo nivel de conocimientos sobre el TDAH. Por otro lado, respecto a los conocimientos de lo que más puntaje han tenido son sobre los síntomas/diagnóstico, de los cuales los docentes han acertado un total de 54,76% de los ítems y en cambio, los alumnos han acertado un total de 52,72% de los ítems. A su vez, Snider et al. (2003) hallaron un porcentaje medio de aciertos del 45.8%, por lo que se podría decir que nuestra investigación, tanto en docentes como en alumnos, tiene un porcentaje equitativo con la investigación de este autor. En conclusión, los docentes tienen un papel importante en la identificación y evaluación de los estudiantes con TDAH, por lo que deberían de tener más conocimientos respecto al TDAH ya que la mayoría de ellos/as han trabajado con algún alumno/a con este trastorno

La influencia de la religión en la formación de la nación, estudio de caso: el budismo en Bután

El Reino de Bután es el único Estado de la cordillera del Himalaya cuya población es en su mayoría practicante del Budismo Mahayana Tántrico y cuyo desempeño tanto en la arena internacional como en su administración interna está estrechamente vinculado con los valores y principios budistas de reciprocidad, felicidad, solidaridad, vida familiar, cooperación, entre otros. Ejemplo de esto es la creación del Índice de Felicidad Nacional Bruta y la iniciativa del Nuevo Paradigma de Desarrollo. El presente artículo analiza los factores nacionales fundamentales que han permitido el desarrollo de la nación hacia las mencionadas políticas; y explica la influencia del Budismo en la formación de la Nación butanesa, para lo cual se hace un análisis cualitativo de fuentes, biografías, documentos oficiales y encuestas nacionales. Lo anterior permitirá explicar la estrecha relación ente el budismo y la nación butanesa actual, así como la importancia del Nuevo Paradigma del Desarrollo.The Kingdom of Bhutan is the only country of the Himalayas whose most of its population is practitioner of the Tantric Mahayana Buddhism and whose performance in both the international arena and its internal administration is closely linked with Buddhist values and principles such as reciprocity, happiness, solidarity, family life, cooperation, among others. An example of this is the creation of Gross National Happiness Index and the initiative for the New Development Paradigm. The current article analyses the key domestic factors that have allowed the development of the nation towards the mentioned policies and explains the influence of Buddhism in the creation of the Bhutanese nation, for which it is done a qualitative analysis of sources, biographies, official documents and national surveys. This will allow explaining the close relation between Buddhism and the current Nation of Bhutan, like so the importance of the New Development Paradigm

Alteraciones estructurales y funcionales en pacientes con Diabetes Mellitus tipo 2 y Retinopatía Diabética no proliferativa moderada

Objetivo: Estudiar las alteraciones estructurales y funcionales de los pacientes con Diabetes Mellitus tipo 2 y Retinopatía Diabética Moderada. Métodos: Realizamos un estudio descriptivo transversal unicéntrico con una serie de 128 ojos (53 ojos de pacientes con Diabetes Mellitus tipo 2 con Retinopatía Diabética Moderada y 75 de sujetos sanos sin historia previa de enfermedades oculares) a los que se les evaluó mediante Tomografía de Coherencia Óptica y Microperimetría, con el fin de estudiar el espesor de las distintas capas de la retina y la sensibilidad. Resultados: El grupo de DM2 presentó diferencias estadísticamente significativas respecto al espesor de la retina frente al grupo control en las regiones SI (p = 0,030) y Central (p = 0,022) en retina total; en las áreas SI (p = 0,001), TI (p = 0,002), II (p = 0,007), y NI (p = 0,020) en la capael protocolo GCL+; y en la capael GCL++ en las áreas SI (p = 0,002) y TI (p = 0,041). Al comparar los resultados obtenidos mediante el microperímetro, el grupo de DM2 presentó diferencias estadísticamente significativas en todos los sectores a excepción del sector SE. Al correlacionar ambos hallazgos, nuestros resultados mostraron una correlación negativa significativa de -0,305 (p = 0,033) de la retina total, no siendo significativa para las capaslos protocolos GCL + (-0,158, p = 0,277) ni para GCL ++ (-0,176, p = 0,227). Respecto a la correlación entre los anillos cuadrantes internos superior, nasal, inferior y temporal del anillo parafoveal del ETDRS (OCT) y los umbrales de los radios de 3 y 5 grados (MAIA), no se observó una correlación significativa. También objetivamos una correlación negativa entre la MAVC y el E.S. con la sensibilidad retiniana mediante mediante microperimetría y entre los niveles de HbA1C HbA1c y la sensibilidad retiniana en las áreas IE, NE, SI, II, NI y C global (p < 0,05). Conclusión: Demostramos una reducción significativa del espesor y de la sensibilidad retiniana en los pacientes con Diabetes Mellitus tipo 2 y Retinopatía Diabética Moderada respecto al grupo control, así como una correlación negativa entre las alteraciones a nivel anatómico del anillo central del ETDRS (OCT) y las alteraciones a nivel funcional centrales y del anillo interno del Microperímetro. Los hallazgos sugieren la existencia de una neurodegeneración con anomalías funcionales en este tipo de pacientes.<br /

La enseñanza de la historia de la arquitectura en el nivel primario para reconocer y valorar el patrimonio cultural propio

El presente trabajo es parte de la difusión del Proyecto de Extensión “Reconociendo y valorando nuestro patrimonio”, el cual actualmente realizan un grupo de alumnos y docentes del Instituto de Historia y Patrimonio de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Tucumán (IHP – FAU - UNT) y de la Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE). El Proyecto se desarrolla en el nivel primario de escuelas públicas en el área de las Ciencias Sociales y tiene como objetivo abarcar teórica y prácticamente conceptos relativos al patrimonio edificado con el fin de comunicar sus valores y favorecer su apropiación por parte de la sociedad. En este aspecto, la enseñanza de la historia de la arquitectura tiene un papel fundamental como lo que pertenece e identifica culturalmente a un grupo de personas.This work is a part of the Extension Project´s outreach "Recognizing and appreciating our heritage," currently conducted by a group of students and teachers of Instituto de Historia de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Universidad Nacional de Tucumán (IHP - FAU - UNT) and Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE). The Project is being developed at the primary level in public schools in the area of social sciences and aims to cover theoretical and practical concepts related to built heritage in order to communicate their values and contribute to its appropriation by the society. In this aspect, the teaching of history of architecture has a key role as an assessment of what belongs to and culturally identifies a group of people.Eje: La enseñanza de la Historia y la Teoría: extensión y difusiónFacultad de Arquitectura y Urbanism

La enseñanza de la historia de la arquitectura en el nivel primario para reconocer y valorar el patrimonio cultural propio

El presente trabajo es parte de la difusión del Proyecto de Extensión “Reconociendo y valorando nuestro patrimonio”, el cual actualmente realizan un grupo de alumnos y docentes del Instituto de Historia y Patrimonio de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Tucumán (IHP – FAU - UNT) y de la Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE). El Proyecto se desarrolla en el nivel primario de escuelas públicas en el área de las Ciencias Sociales y tiene como objetivo abarcar teórica y prácticamente conceptos relativos al patrimonio edificado con el fin de comunicar sus valores y favorecer su apropiación por parte de la sociedad. En este aspecto, la enseñanza de la historia de la arquitectura tiene un papel fundamental como lo que pertenece e identifica culturalmente a un grupo de personas.This work is a part of the Extension Project´s outreach "Recognizing and appreciating our heritage," currently conducted by a group of students and teachers of Instituto de Historia de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Universidad Nacional de Tucumán (IHP - FAU - UNT) and Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE). The Project is being developed at the primary level in public schools in the area of social sciences and aims to cover theoretical and practical concepts related to built heritage in order to communicate their values and contribute to its appropriation by the society. In this aspect, the teaching of history of architecture has a key role as an assessment of what belongs to and culturally identifies a group of people.Eje: La enseñanza de la Historia y la Teoría: extensión y difusiónFacultad de Arquitectura y Urbanism