A Novel Classification Method of Hybrid Proton PBS Plans using DVH based Metrics

Proton Pencil-Beam Scanning treatment plans are optimized using Single-Field Uniform Dose (SFUD), Multi-Field Optimization (MFO), or a combination of the two techniques into a Hybrid plan. In this study, we develop a method to evaluate plans using metrics applied to field-specific differential dose volume histograms (DVHs) from various treatment areas. An application was developed to create normalized differential DVHs of the primary target volume for each field in a proton PBS treatment plan, and used five metrics to create a final ranking system for 235 patients plans. The results were then compared to their initially selected optimization technique, compared across treatment locations, and ran through statistical and machine-learning algorithms to test the validity of the ranking criteria. Out of the 235 patient plans, our system reclassified 33 plans as MFO, 57 Hybrid, and 145 SFUD. Statistical analyses using ANOVA and T-test assuming unequal variances showed all values to be significantly different, and various clustering and re-classification methods proved our ranking system to be a more accurate representation of the treatment plans than the initial automatic optimization

Classification of Intensity-Modulated Proton Therapy Plans

Proton Radiotherapy Proton radiotherapy is a form of radiation treatment that uses energized protons to break DNA, leading to cell death and killing cancers

MULHERES EM DES(ASSOCIAÇÃO): UM ESTUDO ANTROPOLÓGICO SOBRE OS MECANISMOS DE FORMAÇÃO DAS BOLHAS PRÓ E CONTRA BOLSONARO NO FACEBOOK

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Curso de Ciências Sociais.Este trabalho se debruça sobre a temática das bolhas de informação na internet, caracterizadas enquanto ambientes em que circulam informações que reforçam noções preexistentes dos sujeitos que participam deles, excluindo conteúdos que desafiam essas noções. Com o objetivo de fornecer uma perspectiva alternativa às pesquisas mais recentes sobre o tema, no geral pautadas em estudos quantitativos sobre o contato dos sujeitos online com a informação divergente, desenvolvi um projeto etnográfico, buscando explicitar nuances que a pesquisa qualitativa permite identificar. Escolhi como campo dois grupos do Facebook que apresentaram os aspectos ideais do que tem sido conceituado como “bolhas” na academia e na esfera pública: um grupo de apoio e um de oposição ao candidato à presidência brasileira em 2018, Jair Bolsonaro. Ambos os grupos foram direcionados às mulheres e apresentaram crescimento exponencial durante o período da campanha e eleições, agregando milhões de participantes. Restringi minha pesquisa ao período eleitoral e, no desenvolvimento do texto, apresento primeiramente uma revisão bibliográfica da literatura sobre as bolhas, com foco no autor mais referenciado dentro da temática, Eli Pariser. Logo após, faço uma descrição do que foi observado em campo, atentando para o modo como os dois grupos adversários mobilizaram estratégias similares na perseguição das suas metas e na demarcação de fronteiras de grupos, envolvendo movimentos como a atribuição de fake news aos adversários e a deslegitimação das autoridades tradicionais de formação de opinião. Finalmente, utilizo os conceitos de “cismogênese” e “enquadre” conforme elaborados por Gregory Bateson, auxiliados pelos desenvolvimentos de Mary Douglas sobre ordem/desordem como polos classificatórios, para pensar uma polarização que se dá em níveis metacomunicativos e metalinguísticos e argumentar sobre a centralidade da agência humana no processo de formação das bolhas, que age em interação com a agência maquínica.This work focuses on the subject of the “information bubbles” on the internet, characterized as environments in which the information allowed to circulate only reinforces preexisting views of the individuals that participate in them and the content that defies those views is excluded. In order to provide an alternative perspective to the most recent researches on the topic, more focused on the application of quantitative methods of analysis to study the contact of the individuals with divergent information online, I developed an ethnographic project with the intention of pointing the nuances on the interactions that qualitative research allows us to identify. My field consisted of two Facebook groups that presented aspects of what is ideally conceptualized as “bubbles” in the public sphere and the academia: a support group and an opposition group revolving around the presidential candidate to the Brazilian elections of 2018, Jair Bolsonaro. Both groups consisted of female members and exhibited exponential growth during the campaigns and the election seasons, bringing together millions of members. I restricted my research to the electoral period and I begin this work presenting a bibliographical review of the literature on the bubbles, focusing on the most referenced author on the subject, Eli Pariser. In chapter two, I offer a description of my findings in the field, pointing how the two opposing groups mobilized similar strategies on the pursue of their goals and in demarcating group boundaries, involving movements such as accusing the adversaries of disseminating fake news and the delegitimization of traditional opinion-forming authorities. Finally, in chapter three, I use the concepts “schismogenesis” and “framing” as elaborated by Gregory Bateson, in association with Mary Douglas’ developments about order/disorder as classificatory poles to think about the phenomenon of political polarization as something that occurs at metacommunicational and metalinguistical levels. Then, I argue about the centrality of human agency in the formation of bubbles, which works in interaction with machinic agency

O ensino-aprendizagem-avaliação de matemática através da resolução de problemas: intercionalidades, ações e reflexões dos docentes

As diferentes racionalidades sobre a aprendizagem estão vinculadas às decisões pedagógicas tomadas sobre o ensino e a avaliação, orientadas pelas diferentes propostas metodológicas. No processo de ensino-aprendizagem-avaliação de matemática, desde a década de 80 que se valoriza a Resolução de Problemas tanto no cenário português quanto no internacional. Este percurso evolutivo implicou a atribuição de diversos sentidos tanto ao termo quanto às abordagens que culminam no desenvolvimento de diferentes práticas de ensino, desde a atividade de resolver problemas para aplicar o conhecimento anteriormente adquirido, até a realização de aprendizagens como consequência da resolução de um problema. Esta última abordagem, na perspetiva da Educação Matemática enquanto metodologia ativa quando subordinada ao paradigma pedagógico da comunicação (Trindade e Cosme, 2010), é uma possibilidade para que conceitos matemáticos sejam explorados, mobilizados e aprendidos num contexto de investigação, orientado através da Resolução de Problemas. Sendo necessário ter em conta as finalidades educativas e as condições em que estas se desenvolvem no âmbito de uma dada organização curricular e pedagógica impôs-se compreender os desafios e as possibilidades que emergem do atual contexto educacional português, contexto em que se desenvolveu a investigação apresentada nesta Tese. Sendo o trabalho docente uma profissão de interações humanas, devemos considerar o campo da formação de professores enquanto espaço privilegiado para se delinearem e se consolidarem estratégias de mudança, já que renovar as práticas pedagógicas que se desenvolvem no interior das escolas pode permitir a construção de oportunidades educativas adequadas às necessidades dos alunos e ao contexto em que se inserem, para que todos e cada um dos estudantes possam realizar aprendizagens significativas. Este processo também depende das intencionalidades pedagógicas, das ações e da dimensão reflexiva dos docentes e, nesse sentido, esta Tese apresenta uma investigação que procurou compreender como se desenvolve a ação docente no decorrer do processo de construção de aprendizagens significativas com alunos do Ensino Básico numa aula de matemática orientada pela Aprendizagem baseada na Resolução de Problemas. O desenho de investigação assenta numa abordagem qualitativa, na perspetiva do paradigma fenomenológico interpretativo, com recurso ao método de Estudo de Caso de cariz interpretativo, etnográfico e educacional. A investigação desenvolve-se em três pilares - intencionalidade, ação e reflexão pedagógica - e circunscreve-se ao contexto de dez docentes de oito turmas do Ensino Básico de um Agrupamento de Escolas Públicas portuguesa, bem como dos seus 150 alunos. Os professores, na sua maioria, não concretizam as opções pedagógicas com as quais se dizem identificar por, segundo eles, se sentirem pressionados por constrangimentos externos como o tempo, o programa, a falta de competências dos estudantes, ainda que pareçam identificar-se com a perspetiva de uma ação docente de interlocução qualificada (Cosme, 2009). Manifesta-se, assim, uma contradição entre as suas intenções e as suas ações. Um outro dado relevante tem a ver com o reconhecimento, por parte dos docentes, que o Novo Programa de Matemática do Ensino Básico, revogado pelo Ministro Nuno Crato, potenciava a afirmação de práticas pedagógicas diferenciadas e de ações docentes mais reflexivas, a exemplo do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular, os quais, no seu conjunto, permitem gerar novas possibilidades de conceber e concretizar a profissão