Teaching Competence Model Assessment at the Iberoamerican University of Mexico City

Algunos miembros de la Red de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia diseñaron un Modelo de Evaluación de Competencias Docentes (MECD) que es aplicable en educación superior. Una vez diseñado y discutido con especialistas, las siguiente tarea consistía en someter dicho modelo al escrutinio de los involucrados, es decir, los profesores tanto de universidades públicas como privadas. En este artículo se recuperan las voces de profesores de una universidad privada que representan diferentes áreas del conocimiento y sus opiniones adquieren relevancia por tratarse de maestros con reconocido prestigio, ser de tiempo completo, amplia experiencia y haber sido bien evaluados. La experiencia se llevo a acabo a través de un seminario-taller en el que se revisaron los elementos más relevantes de las competencias de educación superior que propone el MECD, así como el contexto de la universidad Iberoamericana. En cada una de las sesiones se revisó una a una las categorías del modelo, contrastándolas con los elementos del contexto institucional, así como de su experiencia docente, de investigación y profesional en su respectiva disciplina. Los profesores manifestaron estar de acuerdo con la mayor parte de los indicadores que conforman el MECD y no sólo consideran que su aplicación sea viable, sino que piensan que sería una contribución a la evaluación docente de la universidad.Alguns membros da rede de pesquisadores sobre a avaliação do ensino concebido um modelo de avaliação do ensino de competências (MECD) que é aplicável no ensino superior. Uma vez concebido e discutido com especialistas, a próxima tarefa era colocar esse modelo para universidades públicas e privadas envolvidas, ou seja, contagem de professores. Este artigo recupera as vozes de uma professores de universidade privada que representa diferentes áreas do conhecimento e crenças adquirida relevância para os professores a lidar com reconhecido prestígio, ser completa e extensa experiência e foram bem avaliada. A experiência foi realizada através de um seminário-workshop em que analisamos os elementos mais relevantes das competências do ensino superior proposta pelo MECD, bem como o contexto da Universidade Ibero-americana. Em cada uma das sessões foi revisto uma por uma as categorias de modelo, contrastando-os com os elementos do contexto institucional, bem como de sua experiência de ensino, investigação e profissional em sua respectiva disciplina. Professores manifestaram seu acordo com a maioria dos indicadores que compõem o MECD e considerado não só que a sua aplicação é viável, mas quem pensa que seria um contributo para a Universidade de avaliação de ensino.Members of the Research Network for the Evaluation of Teachers designed a Model for the Evaluation of Teacher Competencies (METC), which is applicable to higher education. After designing and discussing this model with specialists, the following work consisted of subjecting this model to the scrutiny of the participants, which included both public and private university professors. In this article, the voices of the professors at one private university are heard. Their voices represent different areas of expertise; their opinions are relevant because they have been recognized for their strengths, their full-time commitment to the university, their wealth of experiences, and their records of positive evaluation. This research was conducted through a seminar-workshop in which the most relevant elements of the competencies for higher education proposed by METC were reviewed, in the context of La Universidad Iberoamericana. In each of the sessions, the model categories were reviewed and contrasted with elements of institutional context, such as the professors’ teaching, research, and professional experience, in their respective disciplines. The professors were in agreement with the majority of the indicators proposed by METC and not only considered their application viable, but believed they would be a contribution to the evaluation of university professors

An alternative gaze to graduate assessment

En el artículo se presenta una propuesta de instrumentos de evaluación de la docencia para el posgrado, en la que se abordan las características específicas de la orientación, dinámica y formas de comunicación de este nivel educativo. El propósito general es contar con instrumentos diferentes a los de la licenciatura, que también aborden las diferencias entre docencia y tutoría. La propuesta se fundamenta en los postulados del modelo educativo de una universidad mexicana, así como en los resultados de una investigación realizada con docentes y estudiantes de posgrado en la que se buscó ponderar un conjunto de conductas evaluables de la actividad docente, las cuales estaban clasificadas en seis dimensiones: Planeación, estrategias didácticas, comunicación, evaluación, competencias profesionales y ética y valores. Los instrumentos están diseñados para que los estudiantes valoren el desempeño docente con preguntas cerradas y abiertas que permiten la retroalimentación de profesores y tutores en los niveles de especialidad, maestría y doctorado.No artigo se apresenta uma proposta de instrumentos de avaliação da docência para a pós-graduação, na que se abordam as características específicas da orientação, dinâmica e formas de comunicação deste nível educativo. O propósito geral é contar com instrumentos diferentes aos da licenciatura, que também abordem as diferenças entre docência e tutoria. A proposta se fundamenta nos postulados do modelo educativo de uma universidade mexicana, bem como nos resultados de uma investigação realizada com docentes e estudantes de pós-graduação na que se procurou ponderar um conjunto de condutas evaluables da atividade docente, as quais estavam classificadas em seis dimensões: Planeación, estratégias didáticas, comunicação, avaliação, concorrências profissionais e ética e valores. Os instrumentos estão desenhados para que os estudantes valorizem o desempenho docente com perguntas fechadas e abertas que permitem a retroalimentação de professores e tutores nos níveis de especialidade, maestria e doutorado.The paper presents a proposal for teaching evaluation tools particularly useful to postgraduate studies, which involve specific characteristics in regard to the orientation, dynamics and communication approaches that correspond to this education level. The general purpose of this proposal resides in offering alternative evaluation instrument to those generally used at the bachelors or pre postgraduate studies level, which also involves the distinction between teaching and tutoring activities. This proposal is based on the education model underlying a Mexican private university, where these evaluation tools are being tested. It is also based on the research results carried on with both, professors and students at the postgraduate level. The research is aimed at ponder a set of assessable practices related to teaching activities, which are classified under six dimensions: planning, didactic strategies, communication, evaluation, professional competencies and ethics, and values. The proposed evaluation tools are designed in order to allow students to assess teaching performance, based on both, open and close questions, which in turn provide feedback to the teaching and tutoring activities, at the specialty, master’s and doctorate levels

Teachers’ practices to assess learning in the Technological High School System

En este artículo se presentan parciales resultados de una investigación cuyo objetivo fue diagnosticar las prácticas de evaluación del aprendizaje de los docentes de Bachilleratos Tecnológicos, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). La investigación fue mixta de tipo descriptivo, y para la obtención de la información se aplicó un instrumento de tipo cuantitativo y otro de tipo cualitativo. La muestra fue de 4,061 docentes de bachillerato de todo el país, que respondieron a un cuestionario en línea, con el apoyo de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC) de la Secretaría de Educación Pública. En general, se encontró que, si bien los docentes se han apropiado del discurso de la RIEMS, siguen sin modificar sustancialmente sus prácticas evaluativas en el aula; y por tanto, se requiere intensificar la capacitación dirigida a los docentes en los temas relativos a la evaluación por competencias.This paper reports the results of a research aimed to diagnose, in the case of Techonological Higher Secondary (Bachilleratos Tecnológicos), teaching practices for assessing students learning, within the framework of the Comprehensive Reform of Higher Secondary Education (RIEMS). It was a descriptive research with a mixed method design. There were designed specific instruments for the collection of quantitative and qualitative data respectively. The sample consist of 4061 teachers from all over the country; teachers answered an online questionnaire survey?, The application of the survey was supported by the Sector Coordination of Academic Development (COSDAC) of the Ministry of Education. There were also conducted in-depth interviews in a Techonological Higher Secondary. Overall, it was found that while teachers have appropriated the discourse of RIEMS, they remain without relevant modifications in teachers’ classroom assessment practices; therefore we conclude that it is necessary to intensify teachers assessment training specifically on issues related to competency assessment

Modelo de la evaluación de competencias docentes para la educación media y superior

Se propone un modelo de evaluación de competencias docentes para la educación media y superior a partir del conocimiento de prácticas de evaluación del desempeño docente, la experimentación de estrategias novedosas de evaluación, así como algunas características de otros modelos. El modelo se desarrolla para orientar las actividades de profesores y directivos en los procesos de evaluación, resaltar la importancia de la función docente y contribuir para que la evaluación repercuta en mejores prácticas didácticas. Los principios generales que se adoptaron en su elaboración fueron: el contexto social de las ins¬¬tituciones educativas, un marco conceptual de sistema, las prácticas de evaluación vigentes, las distintas propuestas de las competencias docentes, el enfoque basado en competencias, el impacto de las políticas públicas fundadas en la evaluación, y la urgencia de proporcionar orientación a los actores sociales involucrados. Se trata de un intento para que la evaluación del desempeño de los profesores sea vista con responsabilidad y en el marco del desarrollo de la autonomía y la autorregulación de los involucrado

The evaluation of teaching at mexican state universities: a diagnose to their comprehension and improvement

El propósito de este trabajo es presentar los resultados de un diagnóstico que identifica los aspectos particulares de la evaluación de la docencia en las universidades públicas de México. Los informantes clave fueron los responsables institucionales de operar los programas de evaluación docente de dichas instituciones. Se utilizaron principalmente tres fuentes de acopio de información: un cuestionario en línea, un ensayo y un seminario-taller. La integración de la información permitió detectar los orígenes de la evaluación docente, las características principales de los procesos y su administración, el uso de los resultados y el impacto de las políticas sobre esta actividad. Asimismo se identifican algunas acciones que pueden otorgarle mayor sentido a la evaluación del desempeño docente para cada uno de los participantes, directivos, profesores y estudiantes; además de los aspectos locales a considerar en el diseño de este tipo de programas en el futur

Role of ghrelin on nitric oxide secretion and implantation in mice

Fil: De Loredo, Nicolás. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Luque, Eugenia Mercedes. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Torres, Pedro Javier. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Vicenti, Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Vicenti, Laura. Centro Integral de Ginecología, Obstetricia y Reproducción; Argentina.Fil: Vicenti, Laura. Laboratorio de Andrología y Reproducción; Argentina.Fil: Fiol de Cuneo, Marta. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Fiol de Cuneo, Marta. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Salud; Argentina.Fil: Fiol de Cuneo, Marta. Laboratorio de Andrología y Reproducción; Argentina.Fil: Fiol de Cuneo, Marta. Centro Integral de Ginecología, Obstetricia y Reproducción; Argentina.Fil: Martini, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Martini, Ana. Centro Integral de Ginecología, Obstetricia y Reproducción; Argentina.Fil: Martini, Ana. Laboratorio de Andrología y Reproducción; Argentina.During pregnancy maternal a Ghrelin (Ghr) concentration increases significantly, suggesting an important role of the peptide on the process. The objective of the present study was to evaluate the role of Ghr on implantation and nitric oxide (NO) secretion, a metabolite that is essential for placenta formation and function. It was evaluated: 1) parameters related to implantation in pregnant female mice injected (s.c.) from Day 3 to Day 7 (peri-implantation period) with: Ghr (4 nmol/animal/day), an antagonist (Ant (D-Lys3)GHRP-6, 6 nmol/animal/day), a combination of both (Ghr+Ant) or isotonic solution (control); 2) the nitrite concentrations in the supernatant of pregnant female uterus (Day 8) incubated in a medium with arginine (for 1 h), with or without Ghr (10-9M) and/or Ant (10-4M). Results were analyzed by two-way ANOVA or repeated measures ANOVA respectively. In experiment 1, not only hyperghrelinemia (Ghr group) but also endogenous Ghr inhibition (Ant group) decreased fetal weight (at gestation Day 18) and mothers weight gain during pregnancy. Ghrelin increased the percentage of embryo loss (Ghr=17.3±6.58 and Ghr+Ant=13.3±3.7 vs control=3.9±4.8 and Ant=6.7±4.0; n=9-12 females/group; p=0.045); Ghr and Ant augmented fetal atrophy (Ghr=71.4%, Ghr+Ant=44.4% and Ant=62.5% vs control=0%; n=7-10 females/group; p<0.01). In experiment 2, the addition of Ghr and/or Ant to the culture medium did not modify supernatant nitrite concentrations (22.5±1.1 µM, n=20). Experiments are actually being performed in order to evaluate nitrite concentration in uteri of pregnant females (Day 8) treated in vivo from Day 3 to Day 7 with Ghr and/or Ant. These results suggest that Ghr has an important role on embryo implantation; nevertheless, do not support the hypothesis that the deleterious effects of hyper or hipoghrelinemia are associated to modification in NO secretion.http://www.revista.fcm.unc.edu.arFil: De Loredo, Nicolás. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Luque, Eugenia Mercedes. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Torres, Pedro Javier. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Vicenti, Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Vicenti, Laura. Centro Integral de Ginecología, Obstetricia y Reproducción; Argentina.Fil: Vicenti, Laura. Laboratorio de Andrología y Reproducción; Argentina.Fil: Fiol de Cuneo, Marta. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Fiol de Cuneo, Marta. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Salud; Argentina.Fil: Fiol de Cuneo, Marta. Laboratorio de Andrología y Reproducción; Argentina.Fil: Fiol de Cuneo, Marta. Centro Integral de Ginecología, Obstetricia y Reproducción; Argentina.Fil: Martini, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de Fisiología Humana; Argentina.Fil: Martini, Ana. Centro Integral de Ginecología, Obstetricia y Reproducción; Argentina.Fil: Martini, Ana. Laboratorio de Andrología y Reproducción; Argentina.Fisiología (incluye Citología

Thermodynamic Analysis of Compressed Air Energy Storage (CAES) Reservoirs in Abandoned Mines Using Different Sealing Layers

[EN] Million cubic meters from abandoned mines worldwide could be used as subsurface reservoirs for large scale energy storage systems, such as adiabatic compressed air energy storage (A-CAES). In this paper, analytical and three-dimensional CFD numerical models have been conducted to analyze the thermodynamic performance of the A-CAES reservoirs in abandoned mines during air charging and discharging processes. Unlike other research works, in which the heat transfer coefficient is considered constant during the operation time, in the present investigation a correlation based on both unsteady Reynolds and Rayleigh numbers is employed for the heat transfer coefficient in this type of application. A tunnel with a 35 cm thick concrete lining, 200 m3 of useful volume and typical operating pressures from 5 to 8 MPa were considered. Fiber-reinforced plastic (FRP) and steel were employed as sealing layers in the simulations around the fluid. Finally, the model also considers a 2.5 m thick sandstone rock mass around the concrete lining. The results obtained show significant heat flux between the pressurized air and the sealing layer and between the sealing layer and concrete lining. However, no temperature fluctuation was observed in the rock mass. The air temperature fluctuations are reduced when steel sealing layer is employed. The thermal energy balance through the sealing layer for 30 cycles, considering air mass flow rates of 0.22 kg s−1 (charge) and −0.45 kg s−1 (discharge), reached 1056 and 907 kWh for FRP and steel, respectively. In general, good agreements between analytical and numerical simulations were obtained.S

Concentration, Propagation and Dilution of Toxic Gases in Underground Excavations under Different Ventilation Modes

[EN] The drill-and-blast method is widely used for the excavation of hard rock tunnels. Toxic gases such as carbon monoxide and nitrogen oxides are released immediately after blasting by the detonation of explosives. To provide a safe working environment, the concentration of noxious gases must be reduced below the threshold limit value according to health and safety regulations. In this paper, one-dimensional mathematical models and three-dimensional CFD numerical simulations were conducted to analyze the concentration, propagation and dilution of the blasting fumes under different operating conditions. Forced, exhaust and mixed ventilation modes were compared to determine the safe re-entry times after blasting in a 200 m-long tunnel excavated using the top-heading-and-benching method. Based on the numerical simulations, carbon monoxide was the most critical gas, as it required a longer ventilation time to reduce its concentration below the threshold limit value. The safe re-entry time reached 480 s under the typical forced ventilation mode, but was reduced to 155 s when a mixed ventilation system was used after blasting, reducing the operating costs. The reduction of the re-entry time represents a significant improvement in the excavation cycle. In addition, the results obtained show that 1D models can be used to preliminary analyze the migration of toxic gases. However, to reliably determine the safe re-entry times, 3D numerical models should be developed. Finally, to verify the accuracy of the CFD results, field measurements were carried out in a railway tunnel using gas sensors. In general, good agreements were obtained between the 3D numerical simulations and the measured values.S

Remoción del colorante AV7 presente en solución acuosa mediante carbón activado

Se investigó la remoción del colorante ácido violeta 7 mediante carbón activado en un sistema de adsorción en lote. Se estudiaron los efectos de parámetros experimentales en la capacidad de adsorción, tales como la masa del adsorbente y el pH. Las mejores condiciones experimentales para la adsorción de ácido violeta 7 fueron a pH natural del colorante (pH 6) y 100 mg de adsorbente al obtener una capacidad de adsorción de 102 mg/g. La cinética de adsorción fue descrita por el modelo de Pseudo-Segundo orden que está basado en un mecanismo de quimisorción