A INCLUSÃO ESCOLAR E A CONSTITUIÇÃO DO ALUNO EM TRÂNSITO: FORMAS DE NORMALIZAÇÃO DA DIFERENÇA NA ESCOLA

Pretende-se analisar as práticas curriculares desenvolvidas por professores para atender aos alunos com necessidades educacionais especiais em escolas regulares. Para isso, realizou-se análise documental de um conjunto de fichas de encaminhamentos, que direcionam os alunos para algum tipo de atendimento especializado. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professoras da Rede Municipal de Ensino de uma cidade da Região Metropolitana de Porto Alegre – RS/Brasil. A partir das análises realizadas foi possível perceber uma “pulverização das intervenções educativas” onde se realiza uma série de encaminhamentos dos alunos, a um conjunto de outros profissionais especializados em áreas diversas. Tal fenômeno constitui o “aluno em trânsito”, ou seja, um aluno que se encontra circulando permanentemente entre uma série de atendimentos especializados e sendo submetido a uma variedade de procedimentos de correção e normalização

A INCLUSÃO ESCOLAR E A CONSTITUIÇÃO DO ALUNO EM TRÂNSITO: FORMAS DE NORMALIZAÇÃO DA DIFERENÇA NA ESCOLA

Pretende-se analisar as práticas curriculares desenvolvidas por professores para atender aos alunos com necessidades educacionais especiais em escolas regulares. Para isso, realizou-se análise documental de um conjunto de fichas de encaminhamentos, que direcionam os alunos para algum tipo de atendimento especializado. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professoras da Rede Municipal de Ensino de uma cidade da Região Metropolitana de Porto Alegre – RS/Brasil. A partir das análises realizadas foi possível perceber uma “pulverização das intervenções educativas” onde se realiza uma série de encaminhamentos dos alunos, a um conjunto de outros profissionais especializados em áreas diversas. Tal fenômeno constitui o “aluno em trânsito”, ou seja, um aluno que se encontra circulando permanentemente entre uma série de atendimentos especializados e sendo submetido a uma variedade de procedimentos de correção e normalização

A educacionalização do social e as implicações na escola contemporânea

This text has extracts of a research carried out within the Doctorate in Education which looked, from Foucauldian lenses, the articulation between education and social assistance, apprehending the implications that such articulation produces in the contemporary school. For this purpose, it was selected, firstly, a set of documents that legislate on Policies for Social Assistance in our country, and some assistance projects developed in Brazilian schools. Subsequently, semistructured interviews with directors of municipal schools located in the metropolitan area of Porto Alegre were conducted in order to analyze the effects that Social Assistance policies produce in the contemporary school. From the analysis undertaken, it was possible to realize that we live, in contemporary Brazil, a phenomenon we can call “social educationalization”, which points to Education as an instance of solution for a variety of social problems. This phenomenon affects considerably the scholar institution, producing some (re)configurations in the school, which are: (i) the expansionary role of contemporary schooling, which refers to multidimensional functions that became to be assigned to this institution and end up producing a considerable expansion of the school responsibilities in the contemporary context; and (ii) the contemporary redefinition of school knowledge, where it was possible to see that the school knowledge has undergone significant changes, incorporating issues related to the ways how subjects are conducted and how they should conduct themselves. Thus, the broadening of the learning concept becomes critical to the effectiveness of the government of the self.Keywords: social assistance, education, public school.O texto discute a articulação entre educação e assistência social, percebendo suas implicações na escola contemporânea. A partir de lentes foucaultianas, analisa-se um conjunto de documentos que legislam sobre as Políticas de Assistência Social, assim como entrevistas semiestruturadas realizadas com diretores de escolas públicas. Argumenta-se que vivemos, no Brasil contemporâneo, um fenômeno denominado educacionalização do social, o qual aponta a Educação como instância de solução para uma variedade de problemas sociais. Tal fenômeno produz (re)configurações na escola: (i) o papel expansionista da escola contemporânea, ou seja a ampliação de suas funções; e (ii) a redefinição contemporânea dos conhecimentos escolares, onde os conhecimentos escolares sofrem modificações importantes, passando a incorporar questões relativas à forma como os sujeitos são conduzidos e como devem conduzir a si mesmos. Assim, a aprendizagem torna-se fundamental para a efetivação do governo de si mesmo.Palavras-chave: assistência social, educação, escola pública

Toxina botulínica tipo A no tratamento de hiperidrose primária : uma revisão da literatura

A hiperidrose primária é uma condição de hipersudorese que afeta principalmente as regiões das axilas, mãos, pés e face. Devido a uma superestimulação no centro termorregulador do hipotálamo, ocorre a liberação do neurotransmissor acetilcolina na junção neuroglandular, estimulando as glândulas sudoríparas écrinas a secretar o suor. Apesar de possuir uma condição genética associada, seu diagnóstico é baseado principalmente nos sintomas, como suor bilateral, interferência nas atividades diárias e ausência de suor noturno. Essa é uma condição que afeta a qualidade de vida das pessoas acometidas, principalmente em questões sociais e profissionais. Existem tratamentos temporários e definitivos, todavia, esse último apresenta grandes chances de causar hiperidrose compensatória. Neste sentido, uma das opções terapêuticas é o uso da toxina botulínica tipo A, que age impedindo a liberação de acetilcolina nas fibras nervosas colinérgicas, inibindo a sudorese da região tratada, apresentando resultados bastante satisfatórios, não desencadeando a compensação. O presente trabalho consiste em uma revisão narrativa da literatura, que possui como objetivo analisar o uso da toxina botulínica tipo A no tratamento de hiperidrose primária, identificar os fatores que influenciam nesta condição e avaliar a contribuição da técnica para os pacientes que possuem os sintomas mencionados.Primary hyperhidrosis is a condition of excessive sweating that mainly affects the regions of the armpits, hands, feet, and face. Due to overstimulation in the thermoregulatory center of the hypothalamus, the neurotransmitter acetylcholine is released at the neuroglandular junction, stimulating the eccrine sweat glands to secrete sweat. Although it has a genetic component, the diagnosis is mainly based on symptoms such as bilateral sweating, interference with daily activities, and absence of night sweats. This is a condition that affects the quality of life of affected individuals, especially in social and professional settings. There are temporary and permanent treatments available, but the latter carries a high risk of causing compensatory hyperhidrosis. In this regard, one therapeutic option is the use of botulinum toxin type A, which works by inhibiting the release of acetylcholine in cholinergic nerve fibers, thus inhibiting sweat production in the treated area and presenting satisfactory results without triggering compensation. This study is a narrative literature review that aims to analyze the use of botulinum toxin type A in the treatment of primary hyperhidrosis, identify the factors that influence this condition, and evaluate the technique's contribution to patients with the mentioned symptoms

Olfactory bulb drives respiration-coupled beta oscillations in the rat hippocampus

The synchronization of neuronal oscillations has been suggested as a mechanism to coordinate information flow between distant brain regions. In particular, the olfactory bulb (OB) and the hippocampus (HPC) have been shown to exhibit oscillations in the beta frequency range (10-20 Hz) that are likely to support communication between these structures. Here we further characterize features of beta oscillations in OB and HPC of rats anesthetized with urethane. We find that beta oscillations simultaneously appear in HPC and OB and phase-lock across structures. Moreover, Granger causality analysis reveals that OB beta activity drives HPC beta. The laminar voltage profile of beta in HPC shows the maximum amplitude in the dentate gyrus, spatially coinciding with olfactory inputs to this region. Finally, we also find that the respiratory cycle and respiration-coupled field potential rhythms (1-2 Hz) - but not theta oscillations (3-5 Hz) - modulate beta amplitude in OB and HPC. In all, our results support the hypothesis that beta activity mediates the communication between olfactory and hippocampal circuits in the rodent brain. This article is protected by copyright. All rights reserved.2018-09-2

As reconfigurações do imperativo da inclusão no contexto de uma governamentalidade neoliberal conservadora

The text supports the argument that we are living, in the current Brazilian context, a reconfiguration of inclusion as a state imperative. Since the establishment of a conservative neoliberal governmentality, inclusion no longer seems to constitute the ultimate rule of neoliberalism, and exclusion reappears as one of the strategies of the population’s governorship. The text presents a brief discussion on the bill, in process in Brazil, that authorizes home education for basic education. The arguments used present the exclusion transformed into a right, the right of families to choose or not to choose education at home. Faced with this situation, it is argued that the political principle of the common can be configured in a strategy of resistance to neoliberalism, enabling other forms of being and living in the world.En esta reflexión de investigación se sustenta el argumento de que vivimos, en el contexto brasileño actual, una reconfiguración de la inclusión como imperativo de Estado. A partir de la instauración de una gubernamentalidad neoliberal conservadora, la inclusión parece no constituirse más como regla máxima del neoliberalismo, y la exclusión reaparece como una de las estrategias del gobernamiento de la población. El texto presenta un breve análisis de documentos sobre el proyecto de ley, en trámite en Brasil, que autoriza la enseñanza en casa para la educación básica. Los argumentos usados presentan la exclusión transformada en un derecho: el de las familias de optar o no por la educación en casa. Frente a este cuadro, se argumenta que el principio político de lo común puede configurarse en una estrategia de resistencia al neoliberalismo posibilitando otras formas de ser y vivir en el mundo.Esta reflexão de investigação sustenta o argumento de que vivemos, no contexto brasileiro atual, uma reconfiguração da inclusão como imperativo de Estado. A partir da instauração de uma governamentalidade neoliberal conservadora, a inclusão parece não se constituir mais como a rega máxima do neoliberalismo e a exclusão reaparece como uma das estratégias de governamento da população. O texto apresenta uma breve análise documental sobre o PL 3261/2015, projeto de lei em tramite no Brasil, que autoriza o ensino domiciliar na educação básica. Os argumentos apresentados sustentam que a exclusão é transformada num direito —o direito das famílias de optarem ou não pela educação domiciliar. Diante desse quadro, o princípio político do comum é pensado como uma estratégia de resistência ao neoliberalismo, possibilitando formas outras de ser e viver no mundo

AS PRÁTICAS DE INCLUSÃO POR CIRCULAÇÃO: formas de governar a população no espaço aberto

This paper presents some discussions about the displacement operated on practices in/ exclusion developed over the history of the West. From Foucault's thinking, it is understood that the practices of inclusion (and exclusion) are, par excellence, government practices that operate in different ways on the conduct of the subjects. In this text, I argue that in the Contemporaneity is possible to see new forms of government that does not operate through the exclusion of subjects as in the Middle Ages, or for their imprisonment in confinement institutions, as in Modernity, but through inclusion practices that support the circulation of the subjects in open space, requiring thus new strategies for modulating of conduct of those who must transit outdoors. It is the production of an inclusive êthos that shapes the subjectivity of each and every one.Este artigo apresenta discussões acerca dos deslocamentos operados nas práticas de in/exclusão desenvolvidas ao longo da história do Ocidente. A partir do pensamento foucaultiano, entende-se que as práticas de inclusão/exclusão são, por excelência, práticas de governamento que operam de formas distintas sobre a conduta dos sujeitos. Neste texto, argumento que, na Contemporaneidade, é possível visualizar novas formas de governamento que não operam tanto por meio da exclusão dos sujeitos como na Idade Média, ou da sua reclusão em instituições de confinamento, como na Modernidade, mas por meio de práticas de inclusão que se sustentam na circulação dos sujeitos, exigindo, assim, novas estratégias que atuem na modulação da conduta de todos aqueles que devem transitar ao ar livre. Trata-se da produção de um êthos inclusivo que molda a subjetividade de todos e de cada um