Ni herois ni víctimes. Representació social del càncer i dels malalts de càncer

Les representacions socials del malalt oncològic proporcionen les nocions i les teories que fan estables i eficaces les relacions que estableix amb el seu entorn. Aquest procés té repercussions en l'estigmatització i la categorització dels malalts oncològics que sovint són vistos i es veuen a si mateixos com a víctimes o com a herois. Tanmateix, malgrat la rellevància del problema en la psicologia social, són pocs els estudis que s'han preocupat d'analitzar- lo. El present article té per objecte l'anàlisi de la representació social del càncer i del malalt oncològic en la població espanyola. Amb aquest fi utilitza associacions lliures i preguntes obertes realitzades a una mostra de dos-cents subjectes seleccionats mitjançant mostratge d'opinió. Les respostes obtingudes són analitzades a partir d'anàlisis descriptives i anàlisis de contingut. Els resultats ens indiquen que hi ha una representació social del càncer i del malalt oncològic i que part d'aquesta pateix variacions en funció de la pertinença a determinades categories o grups socials. Aquestes representacions socials són comentades en els resultats i es discuteixen a partir de la seua repercussió en la conducta i en l'afrontament de la malaltia.The social representations of the oncologic patient provide the notions and the theories that make stable and effective the relations that it establishes with his environment. This process has repercussions in the stigmatization and categorization of the oncologic patients that often are seen and are seen to yes same as victims or as heroes. Nevertheless, in spite of the relevancy of the topic in the Social Psychology, there are small the studies that have worried for analyzing it. The present article takes as an object the analysis of the social representation of the cancer and of the oncologic patient in the Spanish population. For it uses free associations and opened questions realized to a sample of 200 subjects selected by means of opinion-based sampling. The obtained answers are analyzed from descriptive analyses and analysis of content. The results indicate us that there exists a social representation of the cancer and of the patient oncologic and that it departs from her it suffers variations depending on the belonging to certain categories or social groups. These social representations are commented in the results and are discussed from his repercussion in the conduct and in the confrontation of the disease

Las creencias epistemológicas en los estudiantes universitarios con los nuevos planes de estudios

Los cambios surgidos a partir del proceso de Bolonia, centrados en una nueva metodología que implica un alumno más activo, es esperable que influyan sobre las creencias epistemológicas. Para comprobar esto, comparamos dos grupos de una misma asignatura que cursaban licenciatura (441) y grado (336) y utilizamos el Cuestionario de creencias epistemológicas (EBS) de Wood y Kardash (2002: 249). Los resultados muestran que las creencias en ambos sistemas tienden a ser similares e ingenuas o simples, con puntuaciones ligeramente superiores en el grupo de licenciatura, contrario a lo esperado. Se presentan sugerencias de mejora de la metodología docente.The changes from the Bologna Process, focused on a new methodology that implies a more active student, is expected to influence on the epistemological beliefs. In order to test this, we compared two groups from the same subject that were teaching old plans (441 students) and new plans (336), and we used the Epistemological Beliefs Survey (EBS) from Wood and Kardash (2002: 249). Results showed that beliefs in both plans tend to be similar and simple, with scores lightly higher for the old plans’ group, contrary to the expected. We present some suggestions for improving the methodology

Well-Being without Employment? Promoting the Employability of Refugees

There are more than 25 million refugees in the world. Many of them try to reach the Mediterranean in order to enter Europe. Spain is one of the countries that receive refugees and have to integrate them. Many refugees have experienced persecution in their countries, as well as forced migration, rape, diseases, etc. Their integration requires support and coordination from the government, health services, and social agents. The first step in achieving this integration is getting a job, which is currently an important issue. Thus, we aim to analyze the employability of a specific group of refugees in Spain and then develop and implement an intervention program to improve their employability. Our framework is based on the Bioecological Model of Employability. The results obtained show that the program is effective in improving employability, and they highlight the importance of labor inclusion for refugees' well-being. Moreover, the findings reveal the need to create labor market policies and further evaluations, diagnostics, and intervention programs that improve employability and other types of personal-community growth. It is necessary to focus on refugees' needs and develop appropriate services

Procesos psicológicos y Conducta Prosocial: Innovación docente en el EEES

La Educación Superior en el nuevo Espacio Europeo (EEES) supone un cambio en el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje, incorporando la innovación docente. Para ello, la metodología empleada en la asignatura “Procesos Psicológicos y Conducta Prosocial”, perteneciente al plan de estudios de grado de Psicología de la Universitat de València, ha ido modificándose progresivamente a partir de una propuesta metodológica previa. El objetivo de esta aportación es, pues, presentar la innovación docente utilizada que incluye actividades de trabajo individual y grupal que permiten el logro de competencias específicas y transversales. Esta metodología ha sido útil y aceptada por el alumnado.Higher Education in the new European Area (EHEA) represents a change in the design of teaching and learning, incorporating innovative teaching. For this, the methodology used in the course "Psychological Processes and Prosocial Behavior", pertaining to curriculum degree of Psychology University of Valencia, has been changing gradually from a previous methodological proposal. The aim of this contribution is then used to present the teaching innovation activities including individual and group work to enable the achievement of specific and generic skills. This method ha been useful and accepted by the students

La universidad ¿en la era del conectivismo? Un abordaje a las implicaciones en la investigación, la formación y la transferencia

RESUMEN El presente artículo presenta algunas cuestiones acerca de las implicaciones del uso de las nuevas tecnologías en la educación superior, en base a la creación de nuevo conocimiento generado mediante la disposición de información en repositorios on-line y su transformación por el constante diálogo al que se puede verse sometido todo conocimiento publicado y compartido en internet. Enfocando el punto de partida cronológico en la primera década del siglo XXI, se aborda inicialmente el marco del Conectivismo o la permanente interconectividad, como proceso de innovación y de cambio, mediante la inserción de tecnologías de la información y la comunicación en las aulas. El documento aborda tanto desde el proceso de investigación como facilitadoras de acceso al conocimiento; al proceso de formación virtual, y se ultima con algunos apuntes acerca de la transferencia del conocimiento con la sociedad en general. El apunte final del artículo aborda algunas cuestiones que suponen retos para la universidad en un contexto de hiperconectivismo, con la mayoría de los estudiantes más acostumbrados a entornos virtuales que los propios docentes, planteando interrogantes y realizando propuestas acerca de si la conectividad es un proceso irrevocable de transición hacia un nuevo modelo, y consecuencias no tan solo en el ámbito regional sino internacional, al ser el conocimiento un bien generado por muchos actores y necesitado de gestores que sean capaces de operar en esa virtualidad interconectada. ABSTRACT This paper presents some questions about the implications of the use of new technologies in higher education, based on the creation of new knowledge generated by the provision of knowledge in repositories and on- line processing by the constant dialogue that you can see all published subject knowledge and shared online. Focusing on the chronological starting point in the first decade of the twenty first addressed under connectivism or permanent interconnectivity, as a process of innovation and change, by inserting information technology and communication in the classroom both in the research process as facilitators of access to knowledge in the process of virtual training, and last with some notes about the transfer of knowledge to society in general. The final aim of the paper addresses some issues that pose challenges to the university in the context of hiperconectivismo, with most of the students accustomed to virtual environments that teachers themselves , raising questions and making suggestions about whether connectivity is a process irrevocable transition to a new model, and consequences not only regionally but internationally , as the knowledge generated for a good many actors and managers need to be able to operate in this interconnected virtualit

Educational Needs in oncology nursing: A scoping review

Care in oncology requires both technical and psychosocial skills by nursing staff, so continuous learning is necessary. Evidence suggests there are some educational gaps in oncology nursing staff, and continuing educational interventions have been effective in overcoming these defificiencies. Aim: to determine the basic educational lines that a continuous training program should have for oncology nurses. A bibliographic review study was carried out in two phases from October 2020 to January 2021. In a fifirst phase, the main databases were analyzed: PubMed, Web of Science, Dialnet and Medline, following the PRISMA methodology; and subsequently, an analysis of the most important thematic nuclei that a training program in cancer nursing should contain. The DAFO matrix and the Hanlon prioritization method were used. Four competencies that every oncology nurse should have were described: communication, coping, self-direction of learning and technical health. The thematic contents that a training program should contain were then determined, and aspects such as stress prevention and burnout, adequate communication with patient and family, and continuous educational and technical skills were considered. The results found suggest that there are defificiencies in the education of nursing staff. Continuing education programs are effective in supplementing them. They should develop the four skills described in the results section

La alimentación como fuente de conflicto entre paciente y familia en cuidados paliativos.

Conflicts are part of human relationships. Few studies have looked at the conflicts that food can produce at the end of life, the factors that affect its appearance, and the way to manage them. This knowledge would help healthcare teams to improve the care of these patients and their families. Aim: to analyze the existence of a family conflict linked to food in palliative-care oncological patients, its management, and the influence ontheir appearance of changes in diet, diet control, need to eat, support, adaptation to disease, and the association of feeding with survival, quality of life, and care. Methods: the design of the study was cross-sectional. Data from 57 palliative-care oncological patient-family caregiver pairs were collected through a validated ad hoc interview and the PACIS scale. The data was analyzed through content analyses and descriptive and inferential analyses. Results: patients and caregivers recognized the existence of conflict related to the patient's diet (49.1 % and 54.4 %), with approximately 30 % managing it in an inappropriate way. None of the analyzed variables was statistically significant in relation to conflict appearance (considering p < 0.05), except patient need to eat (χ² = 9.163, p = 0,027). Conclusions: family conflict due to patient feeding is reported as a problem that requires reflection, analysis, and intervention by the healthcare team, given that all factors involved in its appearance could not be established

El edublog como herramienta didáctica en la formación del estudiante universitario

El poster muestra una metodología docente activa, complementaria a la enseñanza tradicional, en la asignatura "Psicología del Pensamiento” del Grado de Psicología de la Universitat de València utilizando el edublog como herramienta docente. Para ello, parte de un modelo de enseñanza-aprendizaje a partir del cual se pretende promover una enseñanza adaptada a las constantes transformaciones sociales y a la Sociedad de la Información y la Comunicación, bajo una propuesta conectivista en la era del aprendizaje digital. Para finalizar, se presenta la discusión sobre el método educativo planteado, y en concreto el edublog como estrategia docente, en el cual el estudiante adopta un papel proactivo, autónomo y reflexivo tal y como propone el EEES

Las creencias epistemológicas y el sistema de valores de los estudiantes de la Universitat de València en el contexto europeo de la educación superior

La comunicación que se presenta es fruto del proyecto que lleva por título ‘Creencias epistemológicas de los estudiantes’ (Referencia 16/FO/04). Dicho proyecto tenía, como uno de sus objetivos, ver la coherencia entre las creencias epistemológicas y el sistema de valores de estudiantes de la UV con el nuevo contexto educativo universitario. Por una parte, las creencias epistemológicas hacen referencia a las concepciones o pensamientos que las personas sostienen acerca de la naturaleza del conocimiento y el proceso de conocer (Hofer y Pintrich, 1997), lo cual tiene claras repercusiones sobre el rendimiento académico; los valores (Schwartz, 1992 y 2009), por su parte, pueden mediar en la manera con la que los estudiantes se enfrentan al aprendizaje académico. Para medir las creencias epistemológicas se empleó el cuestionario Epistemological Beliefs Survey (EBS, Wood & C. Kardash, 2002) y para medir el sistema de valores se utilizó el Cuestionario de Valores de Schwartz (1992). Estos cuestionarios se aplicaron a través del aula virtual, en diversos cursos y titulaciones de la Universidad de Valencia (Bibioteconomía y documentación, Historia del Arte, Magisterio, Psicología y cursos nivelación de Grado en Recursos Humanos y Relaciones Laborales) a una muestra de 760 alumnos. Sobre las puntuaciones obtenidas se llevó a cabo una factorización de los cuestionarios utilizados y se realizaron los análisis pertinentes para extraer el perfil de los estudiantes. Se discuten los resultados a partir de los requerimientos del nuevo contexto educativo EEES. Una exhaustiva descripción del comportamiento de las anteriores variables en los estudiantes permitirá, en primer lugar, conocer mejor las características de nuestro alumnado y las variables que influyen en su rendimiento académico; y, en segundo lugar, este conocimiento permitirá proponer actuaciones didácticas específicas (i.e., actividades académicas, programas de tutoría y seguimiento) dirigidas a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje universitario