Didática no curso de pós graduação: uma contribuição para a transformação do fazer docente na universidade

This paper describes the research and development process of a teaching plan for a post - graduate course called General Teaching Methods. The following items are presented: 1) the purpose - changing College ways of teaching; 2) the content - theoretical foundations of College teaching methods and teaching planning; 3) the ways of teaching - "awareness" and "micro-classes"; and 4) the evaluation-diagnostic, formative and summative.Trata-se do relato de uma experiência desenvolvida em cursos de pós-graduação, sobre o processo de investigação e desenvolvimento de um programa para a disciplina Didática Geral. Descreve: 1) o objetivo - transformação do fazer docente na Universidade; 2) o conteúdo - fundamentos teóricos do ensino superior e planejamento de ensino; 3) o método - "tomada de consciência e "micro-aulas". 4) a avaliação - diagnóstica, formativa e somativa

EL PROCESO DE ENFERMERÍA EN UNA UNIDAD DE QUEMADOS: UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO

This ethnographic study aimed at understanding the cultural meaning that nursing professionals working at a Burns Unit attribute to the nursing process as well as at identifying the factors affecting the implementation of this methodology. Data were collected through participant observation and semi-structured interviews. The findings indicate that, to the nurses from the investigated unit, the nursing process seems to be identified as bureaucratic management. Some factors determining this perception are: the way in which the nursing process has been taught and interpreted, routine as a guideline for nursing activity, and knowledge and power in the life-world of the Burns Unit.Los objetivos de este estudio etnográfico fueron: comprender el significado cultural que los profesionales que atuan en una Unidad de Quemados atribuyen al proceso de enfermería e identificar los factores que interfieren en la implementación de esa metodologia de atención. Los datos fueron recolectados a través de observaciones participantes y entrevistas semi-estructuradas. Los resultados indican que los profesionales de enfermería de esa Unidad comprenden el proceso de enfermería como una actividad burocrática. Algunos factores determinan esa percepción: la forma como el proceso de enfermería es enseñado, la conducción del trabajo basado en rutinas, los saberes y poderes en el mundo de la vida de esa Unidad.Os objetivos deste estudo etnográfico foram compreender o significado cultural que os profissionais que atuam em uma Unidade de Queimados atribuem ao processo de enfermagem e identificar os fatores que interferem na implementação dessa metodologia de assistência. Os dados foram coletados através de observações participantes e entrevistas semi-estruradas. Os resultados indicam que os profissionais de enfermagem dessa Unidade compreendem o processo de enfermagem como uma atividade burocrática. Alguns fatores determinam essa percepção: a forma como o processo de enfermagem é ensinado e interpretado, a condução do trabalho com base em rotinas, os saberes e os poderes no mundo da vida dessa Unidade

Plano de ensino para a disciplina de Enfermagem Psiquiátrica

É apresentado um plano de curso para a Enfermagem Psiquiátrica, descrevendo os seguintes itens: propósito do curso, objetivos gerais, pré-requisitos, duração, pessoal docente, estratégias através de módulos instrucionais, população-alvo e divisão do conteúdo em doze unidades. Segue-se um esboço de cada módulo, em termos do conteúdo, principais atividades de aprendizagem nele utilizadas e critérios possíveis para avaliação dos resultados

A educação reflexiva na pós-modernidade: uma revisão bibliográfica

Se trata de una revisión bibliográfica buscando situar la enseñanza en el momento histórico que estamos viviendo, denominado posmodernidad y que ha desencadenado un cambio paradigmatico en todos los niveles de comprensión del ser humano. Fueron rescatados los conflictos educacionales de la actualidad y presentados los presupuestos para una educación posmoderna, destacándose dentro de ellos la educación rflexiva, divulgada y propuesta por Donals A Shon, que centra el aprendizaje práctico en la "reflexión en la acción", como alternativa para la formación del profesional reflexivo.Trata-se de uma revisão bibliográfica buscando situar o ensino no momento histórico que estamos vivendo, denominado pós-modernidade, e que tem desencadeado uma mudança paradigmática em todos os níveis de compreensão do ser humano. Foram resgatados os conflitos educacionais da atualidade e apresentados os pressupostos para uma educação pós-moderna, destacando-se, dentre eles, a educação reflexiva, divulgada e proposta por Donald A. Shön, que centra a aprendizagem prática na "reflexão-na-ação", como alternativa para a formação do profissional reflexivo.This is a bibliographical review that aimed at considering teaching at the actual historical moment, denominated post-modernity, and that has resulted in a pragmatic change in all levels of human being understanding. Thus, authors rescued and presented the presuppositions for a post-modern education, emphasizing among them the reflexive education proposed by Donald A. Shön, that is based on practical learning centered in "reflexion-in-action", as an alternative for the formation of a reflexive professional

ENFERMAGEM PSIQUIÁTRICA COMO DISCIPLINA DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM NO BRASIL: UMA VISÃO DE CONJUNTO

Retrospectiva histórica do ensino da Enfermagem Psiquiátrica, no Brasil, desde a criação, em 1890, da primeira Escola de Enfermagem no Hospital de Alienados, no Rio de Janeiro, até o presente, e identificação das tendências atuais desse ensino.Historical retrospective of the teaching of Psychiatric Nursing in Brazil, in a Psychiatric Hospital of Rio de Janeiro, since the openning, of the first School of Nursing, until the present. The authors also try to identify the new concepts of this nursing speciality and the new trends of teaching it to undergraduate students

Chronic renal patients in hemodialytic treatment: nurse's educative action

O objetivo deste estudo foi contribuir para o conhecimento da atividade educativa do enfermeiro com paciente renal crônico em tratamento hemodialítico, proporcionando uma melhoria da sua qualidade de vida, através da educação conscientizadora. Os sujeitos desse estudo eram oito pacientes renais crônicos, sendo quatro do sexo feminino e quatro do sexo masculino, com idade variando entre 17 a 63 anos de idade. A trajetória metodológica foi a da pesquisa-ação, e a coleta de dados sobre situações significativas foi realizada através da observação participante. A interpretação dos dados relacionou-se com o referencial proposto por PAULO FREIRE, isto é, a análise dos temas geradores. Os dados foram selecionados e codificados em seis temas geradores: Insuficiência Renal Crônica (IRC), Causas da IRC, Tratamento Hemodialítico, Limitações e Possibilidades do Renal Crônico em Tratamento Hemodialítico, Transplante Renal e Apoio Familiar. Os Círculos de Discussão desenvolveram-se segundo o Método Pedagógico de PAULO FREIRE. Após essa fase, foram constatadas mudanças satisfatórias na qualidade de vida dos pacientes renais crônicos participantes do processo ensino-aprendizagem. Isso permite concluir que houve desenvolvimento da consciência ingênua para a crítica em relação à sua situação, pois ocorreram transformações na sua realidade.El objetivo de este estudio fue contribuir para el conocimento de la actividad educativa del enfermero con el paciente renal crónico en tratamiento hemodialítico, proporcionando mejoría de su calidad de vida, a través de la educación cocientizadora. Los individuos de ese estudio fueron ocho pacientes renales crónicos, cuatro del sexo femenino y cuatro del sexo masculino con edad entre 17 y 63 años. La trayectoria metodológica consistió en obtener datos sobre situaciones significativas usando la observación participante. La interpretación de los datos se relacionó con el sistema propuesto por PAULO FREIRE, o sea, el análisis de los temas generadores. Los datos fueron seleccionados y codificados en seis temas generadores: Insuficiencia renal crónica (IRC). Causas de la IRC, Tratamiento Hemodialítico, Limitaciones y posibilidades del renal Crónico en tratamiento Hemodialítico, Transplante Renal y apoyo familiar. Los Círculos de Discusión se desarrollaron según el Método Pedagógico de Paulo Freire. Después de esa fase, se verificaron cámbios satisfactorios en la calidad de vida de los pacientes renales crónicos participantes del proceso enseñanza-aprendizaje. Eso permitió concluir que hubo una evolución de la conciencia ingénua para la conciencia crítica en relación con su situación, pues ocurrieron transformaciones en su realidad.The aim of this study is to contribute to the knowledge of the nurse's educative activity with chronic renal patients undergoing an hemodialytic treatment, providing an improvement in the patient's quality of life and using a model called "awareness education". The subjects of this study were eight chronic renal patients - four female patients and four male patients whose age varied from 17 to 63 years old. The methodological approach was the research-action and data collection about significant situations was carried out through participant observation. Data interpretation was related to the referential proposed by PAULO FREIRE, i.e. the analysis of the generating themes. Data were selected and encoded in six generating topics: Chronic Renal Failure (IRC), Causes of IRC, Hemodialytic Treatment, Chronic Renal Patient's Limitations and Possibilities when undergoing an Hemodialytic Treatment, Renal Transplantation and Family Support. The Discussion Groups were developed according to the Pedagogical Method by PAULO FREIRE. After that stage, satisfactory changes in the chronic renal patients' quality of life who participated in the teaching-learning process have been observed. This has enabled us to conclude that there has been a development of the naïve consciousness for the criticism about their situation, owing to some changes in their reality

A educação para o século XXI e a formação do professor reflexivo na enfermagem

This study shows expert approaches to education in the last few years and discusses the premises of reflexive teaching in this new century. Emphasizing the area of professional nursing, we discuss tendencies in the formation, activities and development of teachers with respect to the required knowledge and abilities, the teaching practice and aspects of nursing teacher's reflexive education in Brazil. Besides providing a deeper knowledge about the subject, the literature review allowed us to reveal the urgent need to revitalize college teaching from a reflexive perspective, in order to increase teachers' commitment and competency for professional performance.En este estudio se exponen abordajes de grandes estudiosos de la educación en los últimos dos años, presentándose los presupuestos de la docencia reflexiva en el nuevo siglo. Con énfasis en el área profesional de enfermería, son mostradas las tendencias de la formación, actuación y desarrollo de los profesores, considerando los conocimientos y competencias exigidas, la práctica docente y aspectos de la educación reflexiva del profesor de enfermería en Brasil. El análisis de la literatura permitió descubrir la necesidad urgente de revitalización de la docencia universitaria en el enfoque reflexivo, con el propósito de aumentar el comprometimiento y las competencias de los profesores para el desempeño de su profesión.Neste estudo, apresentam-se abordagens de grandes estudiosos da educação dos últimos anos, discutindo-se os pressupostos da docência reflexiva neste novo século. Com ênfase na área profissional da enfermagem, são mostradas as tendências de formação, atuação e desenvolvimento de professores, quanto aos saberes e competências exigidos, a prática docente e aspectos da educação reflexiva do professor de enfermagem no Brasil. A análise da literatura, além do aprofundamento dos conhecimentos sobre a temática, permitiu desvelar a necessidade urgente de revitalização da docência universitária no enfoque reflexivo, com vistas a tornar os professores mais comprometidos e competentes para o exercício da sua profissão

Enfoque sistêmico aplicado à educação em saúde mental de adolescentes

Apresenta o enfoque sistêmico aplicado à educação em saúde mental de adolescentes, através de uma exposição acerca de conceitos báscos utilizados na abordagem, como também, um demonstrativo do modelo básico para a representação de um sistema. Discute a aplicação da teoria à educação de adolescentes e sua função como metodologia, na preservação da saúde mental destes jovens. Faz conclusões e recomendações com relação à aplicação deste enfoque à saúde mental de adolescentes no papel do enfermeiro, como planejador de sistema

Um estudo exploratório de assistência de enfermagem em saúde mental para adolescentes

Esudo realizado a partir da assistência de enfermagem desenvolvida com adolescentes, objetivando identificar os interesses e necessidades do grupo, para posterior elaboração de um programa de orientação em ambulatório. A amostra compõe-se de 19 meninas e 11 meninos, distribuídos em 4 grupos, cujo nível sócio-econômico corresponde às classes média-baixa e baixa. Os principais tópicos sugeridos pelos adolescentes para informação/orientação futuras foram: escola, recreação, família, sexo, trabalho, amor, namoro e saúde

As necessidades de aprendizagem dos pacientes laringectomizados

This study reports the learning needs of laryngectomized patients from a university hospital. The data about how the patients feel about their post surgical condition, were obtained by participant-observation. The patients words were colected in case-studies and relad to the learning needs. On the basic of these needs the authors intend to plan the pedagogic action.Este estudo relata as necessidades de aprendizagem de pacientes laringectomizados atendidos em um hospital universitário. Os dados acerca da apreensão dos pacientes em relação à sua condição pós-cirúrgica foram obtidos através da observação-participantes. As falas dos pacientes foram condensadas em relatos de casos e, a partir delas relacionamos as necessidades de aprendizagem. Dessas necessidades os autores pretendem propor uma intervenção pedagógica com os pacientes