The Brazilianness notion in the Anglo-Saxon journalism: a discourse analysis of The Times coverage during FIFA 2014 World Cup

Este artigo analisa o discurso do jornal inglês The Times a fi m de verifi car como os jornalistas do periódico cobriram a Copa do Mundo FIFA 2014 e, nessa cobertura, como descreveram o Brasil (o país sede) e os brasileiros. A metodologia de pesquisa se baseia na Análise do Discurso Francesa (especifi camente, na ideia de “implícitos”, elaborada por Oswald Ducrot) e nos Estudos Culturais (notadamente, nos estudos de Stuart Hall). Objetiva-se verifi car se os textos do jornal trabalharam com alguns lugares-comuns a respeito do Brasil e dos brasileiros, como o epíteto “Brasil: país do futebol”. Em um contexto de uma suposta fragmentação das identidades e de uma “crise das identidades clássicas” (nas palavras de Néstor Garcia Canclini), seríamos descritos pela imprensa anglo-saxã como “o” “País do futebol”, a partir de uma perspectiva essencialista e homogeneizadora, como se todos os brasileiros fossem apaixonados por este esporte (sem exceções)? Quais outras identidades são reforçadas (ou mesmo produzidas) sobre o Brasil e os brasileiros? As análises indicam que apesar de, em alguns excertos, os textos homogeneizarem e reproduzirem lugares-comuns acerca do Brasil e dos brasileiros, houve trechos em que uma representação pluralista e diferenciadora se fez notar.Este artículo analiza el discurso del diario inglés The Times con el objetivo de verifi car cómo los periodistas del rotativo cubrieron la Copa del Mundo de la FIFA 2014 y, dentro de esa cobertura, cómo describieron a Brasil (el país sede) y a los brasileños. La metodología de investigación se basa en conceptos del Análisis del Discurso Francés (específi camente, en la idea de “implícitos”, elaborada por Oswald Ducrot) y en los Estudios Culturales (donde destaca Stuart Hall). De esta manera, se pretende verifi car si los textos del periódico trabajaron con lugares comunes sobre Brasil y los brasileños, como el epíteto “Brasil: país del fútbol”. ¿En un contexto de una supuesta fragmentación de las identidades y de una crisis de las identidades clásicas, fueron Brasil y los brasileños descritos por la prensa anglosajona como “el” “País del fútbol”, desde una perspectiva esencialista y homogeneizadora, como si todos los brasileños fuesen unos apasionados del fútbol (sin excepciones)? ¿Qué otras identidades son (re) producidas sobre Brasil y los brasileños? La investigación indica que a pesar de que en determinados fragmentos los textos reprodujeron y homogeneizaron lugares comunes sobre Brasil y los brasileños, hubo extractos en los que se hizo notar una representación pluralista y diferenciadora.This article analyzes the discourse of the English journal The Times to verify how their journalists covered the 2014 FIFA World Cup and, in this coverage, how they described Brazil (the host country) and Brazilians. The research methodology is based on French Discourse Analysis (specifi cally, on the idea of “implicit” by Oswald Ducrot) and on Cultural Studies (notably, on Stuart Hall’s studies). The objective of the paper is to verify if The Times texts worked with commonplaces about Brazil and Brazilians, such as the epithet “Brazil: country of soccer”. In a fragmented identities context and in a period that some social scientists suspect of a classical identity crisis, would Brazil and Brazilians be described as “the” country of soccer, from an essentialist and homogenizing perspective, as if all country inhabitants were passionate about soccer (with no exceptions)? How do The Times’ journalists work with this discursive construction in the coverage of a World Cup? Which other identities are reinforced (or produced) about Brazil and Brazilians? The analysis indicates that although at certain moments the texts homogenize and (re)produce commonplaces about Brazil and Brazilians, there were excerpts in which a pluralistic and diff erentiating representation of local realities became notable

Acuerdo de asociación Centroamérica-Unión Europea: evaluación utilizando equilibrio general computable y equilibrio parcial

Incluye Bibliografí

Bases anatómicas para el bloqueo anestésico del plexo braquial por vía infraclavicular

BACKGROUND AND OBJECTIVES: This study shows the constant infraclavicular fossa presence, aiming at using it as a pathway for infraclavicular brachial plexus block. Determining the point where brachial plexus fascicles may be located within the fossa, the authors have proposed measurements from the anterior surface of the clavicle and the angle formed by the deltoid muscle and the clavicle (deltoclavicular angle). The first measurement allows the in-depth location of the site crossed by the brachial plexus. The second determines fascicles projection within the fossa, corresponding to the needle insertion point on the skin. METHODS: Measurements were made between the anterior surface of the clavicle and brachial plexus fascicles, and from the deltoclavicular angle to superficial fascicles projection. Based on the anatomic findings a technique of infraclavicular brachial plexus approach was proposed. RESULTS: A hundred infraclavicular regions in cadavers were analyzed. Infraclavicular fossa was detected in 96 cases where brachial plexus fascicles were totally or partially (97.9%) located. The distance between the anterior surface of the clavicle and brachial plexus fascicles was in average of 2.49 cm and from the deltoclavicular angle to superficial fascicles projection was 2.21 cm. CONCLUSIONS: Values obtained allow for the precise location of the needle insertion point which, when perpendicular to the skin, reaches brachial plexus without danger of causing pneumothorax or vascular injury, providing more safety to anesthesiologists and allowing the return to the practice of brachial plexus block below the clavicle.JUSTIFICATIVA Y OBJETIVOS: Buscamos demostrar en este estudio la presencia constante de la fosa infraclavicular, con la finalidad de su utilización como vía de acceso para el bloqueo anestésico del plexo braquial por via infraclavicular. Con la idea de solucionar el punto donde los fascículos del plexo braquial pueden ser localizados en el interior de la fosa, propusimos medidas a partir de la face anterior de la clavícula y del ángulo formado por el encuentro del músculo deltóide con la clavícula (ángulo deltoclavicular). La primera medida permite localizar en profundidad el local donde pasa el plexo braquial. Ya la segunda, determina la proyección de los fascículos dentro de la fosa, lo que corresponde al punto de entrada de la aguja en la superficie cutánea. MÉTODO: Fueron efectuadas medidas entre la face anterior de la clavícula y los fascículos del plexo braquial, y del ángulo deltoclavicular hasta la proyección superficial de los fascículos. Con base en los encuentros anatómicos fue propuesta una técnica de abordaje del plexo braquial por via infraclavicular. RESULTADOS: Fueron analizadas 100 regiones infraclaviculares de cadáveres fijados. La fosa infraclavicular fue detectada en 96 casos. En ésas, los fascículos del plexo braquial se localizan totalmente o parcialmente en 97,9%. La medida comparada entre la face anterior de la clavícula y los fascículos del plexo, fue de 2,49 cm y del ángulo deltoclavicular hasta la proyección superficial de los fascículos estaba en 2,21 cm. CONCLUSIONES: Los datos obtenidos permiten la determinación exacta del punto de introducción de la aguja, la cual, dirigida perpendicular a la piel, alcanza el plexo braquial sin peligro de provocar pneumotórax o lesión vascular, posibilitando una mayor seguridad a los anestesiologistas, y permitiendo la vuelta de la práctica del bloqueo del plexo abajo de la clavícula.JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS: Procuramos demonstrar neste estudo a presença constante da fossa infraclavicular, com a finalidade de sua utilização como via de acesso para o bloqueio anestésico do plexo braquial por via infraclavicular. Visando solucionar o ponto onde os fascículos do plexo braquial podem ser localizados no interior da fossa, propusemos medidas a partir da face anterior da clavícula e do ângulo formado pelo encontro do músculo deltóide com a clavícula (ângulo deltoclavicular). A primeira medida permite localizar em profundidade o local onde passa o plexo braquial. Já a segunda, determina a projeção dos fascículos dentro da fossa, o que corresponde ao ponto de entrada da agulha na superfície cutânea. MÉTODO: Foram efetuadas medidas entre a face anterior da clavícula e os fascículos do plexo braquial, e do ângulo deltoclavicular até a projeção superficial dos fascículos. Com base nos achados anatômicos foi proposta uma técnica de abordagem do plexo braquial por via infraclavicular. RESULTADOS: Foram analisadas 100 regiões infraclaviculares de cadáveres fixados. A fossa infraclavicular foi detectada em 96 casos. Nessas os fascículos do plexo braquial localiza-se totalmente ou parcialmente em 97,9%. A medida aferida entre a face anterior da clavícula e os fascículos do plexo, foi de 2,49 cm e do ângulo deltoclavicular até a projeção superficial dos fascículos estava em 2,21 cm. CONCLUSÕES: Os dados obtidos permitem a determinação precisa do ponto de introdução da agulha, a qual, dirigida perpendicular à pele, atinge o plexo braquial sem perigo de provocar pneumotórax ou lesão vascular, possibilitando uma segurança maior aos anestesiologistas, e permitindo a volta da prática do bloqueio do plexo abaixo da clavícula.Universidade Federal de Alagoas Departamento de MorfologiaUniversidade Federal de AlagoasEscola Paulista de MedicinaUNIFESP, EPMSciEL

Utilização de recursos digitais nas aulas de apoio educativo : introduzindo processos metacognitivos e de auto-regulação das aprendizagens

O insucesso, bem como a falta de métodos de estudo, que verificamos constrangem o desenvolvimento adequado do currículo e dos objectivos formativos do ensino secundário. Estudos das mais variadas áreas revelam que a Escola, para a maior parte dos alunos, não é o seu local maior de interesse. De facto, não é fácil seduzir o aluno que está disperso, imerso em solicitações dos diversos media, que o levam estar interessado em estar na moda e de acordo com padrão de comportamentos que não promovem, na medida indispensável, uma formação humanista. “If knowledge is the engine of development, then learning must be its fuel” – Abdul Kahn, referido por Roberto Carneiro (2001). Em conformidade a este pensamento, nesta investigação propomos a procura de uma resposta, na vertente dos recursos educativos digitais, tendo como objectivo uma aprendizagem promotora da utilização de estratégias de cognição, metacognição e da auto-regulação das aprendizagens pelos alunos. As nossas principais questões de investigação para o presente estudo são: Podemos construir recursos digitais que suportem a prática de processos metacognitivos e de auto-regulação das aprendizagens?; A utilização de Recursos Digitais, considerando a diversidade de perfis cognitivos, nas aulas de apoio educativo pode contribuir para a melhoria do aproveitamento dos alunos e para a auto-regulação no estudo? Como método de investigação, ensaiamos uma metodologia através da realização de um mini-curso, direccionado a um grupo de oito alunos de uma turma do 11º ano, que frequentam o serviço de apoio educativo na disciplina de Matemática, com oito sessões que incidiram na sensibilização dos alunos para uma auto-reflexão sobre as suas práticas de estudo, dar a conhecer os mecanismos de organização e utilização de estratégias do estudo, memorização e controlo volitivo e em sequencialmente são tratados os conteúdos curriculares da disciplina. Utilizamos instrumentos pré e pós-curso, que indiquem a sensibilidade que os alunos possuem sobre Processos, Instrumentalidade e Eficácia da Auto-Regulação. Também realizamos de entrevistas com os docentes da disciplina e do apoio-educativo, bem como os relatórios do NAE – Núcleo de Apoio Educativo sobre a progressão dos alunos alvo do mini-curso. Pensamos que a utilização de ferramentas pedagógicas digitais, que facilitem o primeiro contacto com os conteúdos curriculares, abrirá campo aos mecanismos de suporte a auto-regulação das aprendizagens pelos alunos. Pensamos ainda que o currículo, desta forma, pode ser trabalhado de forma mais autónoma atingindo-se resultados próximos dos objectivos desejados

TIC e processos de auto-regulação da aprendizagem

Citação bibliográfica: Lima, José Carlos & SILVA, Bento (2010). TIC e processos de auto-regulação da aprendizagem. In Almeida, Leandro S., Silva, Bento D. & Caires, Susana (orgs.) (2010). Actas do I Seminário Internacional “Contributos da Psicologia em Contextos Educativos”. Braga: CIEd - Universidade do Minho pp. 747-759 (ISBN: 978-972-8746-87-2)Uma das razões para o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação (TICE) é o facto da relação Homem-Computador permitir situações de individualização, favorecendo adaptações a ritmos de aprendizagem diferenciados. Emergem desta individualização aspectos como auto-estudo e auto-regulação das aprendizagens. Este texto trata de uma investigação sobre esta problemática, incidindo na utilização de Tecnologias Educativas para suporte do desenvolvimento de processos da auto-regulação das aprendizagens. O campo de investigação foi a realização de um minicurso, junto de um grupo de oito alunos de uma turma do 11º ano, que frequentam o serviço de apoio educativo na disciplina de Matemática. Realizaram-se oito sessões que incidiram na sensibilização dos alunos para uma auto-reflexão sobre as suas práticas de estudo, dando a conhecer os mecanismos de organização e utilização de estratégias do estudo, memorização e controlo volitivo, sendo conjuntamente tratados os conteúdos curriculares da disciplina havendo o suporte a tecnologias multimédia da “Escola Virtual” (da Porto Editora). Seguimos uma metodologia qualitativa, através de observação, inquéritos aos alunos e entrevistas aos professores (titular da turma e de apoio educativo), e adaptamos os factores de auto-regulação da análise da “Instrumentalidade dos processos de Autoregulação da Aprendizagem – Ensino Básico” proposta por Rosário (2004) e Lourenço (2007)

Trade agreements by Colombia, Ecuador and Peru with the United States: effects on trade, production and welfare

The Computable General Equilibrium model, based on the Global Trade Analysis Project (GTAP) model, is used to evaluate the impact of separate bilateral free trade agreements by Colombia, Ecuador and Peru with the United States of America (USA). As the Andean Trade Promotion and Drug Eradication Act (ATPDEA) is to expire shortly, a number of different scenarios have been analyzed: full liberalization, liberalization excluding sensitive products and non-conclusion of agreements. Signature of the agreements would lead to a widespread increase in trade among the negotiating countries to the detriment of their Andean partners. While the effects on welfare would benefit only the United States and Peru, from the capital accumulation standpoint they are clearly positive for all countries. Research shows that, while these agreements would not be enough on their own to trigger a process of sustained development, an active economic and social policy could usefully tap their potential.Treaties, Free trade, Trade negotiations, Social welfare, Economic analysis, Andean region, United States

Concepções de língua e ensino de língua na escola : perspectivas dos professores

Dissertação de estrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino de Português)A presente dissertação enquadra-se no âmbito do Mestrado em Supervisão Pedagógica em Ensino do Português da Universidade do Minho. No âmbito deste estudo, o que pretendemos é perceber qual é, na perspectiva dos professores, o sentido das transformações curriculares operadas no processo de ensino e aprendizagem do Português/Língua Portuguesa, como é que elas ocorrem, por que é que elas ocorrem, por que é que ocorrem de determinado modo, com uma determinada configuração, ou seja, importa, por um lado, perceber os processos de reconfiguração dessas transformações e, por outro, estudar as formas de apropriação dessas mesmas transformações por parte dos actores do processo ensino e aprendizagem. Atendendo às rápidas transformações sociais num mundo em constante mudança, importa saber se o ensino da língua tem sido permeável a essa mudança, bem como conhecer o posicionamento dos professores face às transformações ocorridas no ensino do Português e as implicações dessas transformações na assumpção de um determinado paradigma de ensino de língua. Incidindo, então, sobre as questões que envolvem o ensino da língua, neste trabalho pretende-se, através da análise de entrevistas feitas a docentes do ensino básico e secundário, descrever e identificar as concepções de língua e ensino de língua nas nossas escolas. Para a consecução dos objectivos definidos, construímos procedimentos de análise que contemplam categorias cuja análise permitiu detectar as concepções de língua e ensino de língua e, assim, acedermos ao paradigma dominante no processo de ensino e aprendizagem do Português/Língua Portuguesa. As entrevistas aos professores seleccionados permitiram estabelecer padrões conceptuais, organizados em função das dimensões que reconfiguram o ensino da língua como disciplina curricular, de modo a compreendermos alguns dos traços que caracterizam as concepções dos docentes acerca de língua e ensino de língua nas escolas portuguesas. Assim, pelo resultado da análise das entrevistas efectuadas, pensamos que no processo de ensino e aprendizagem do Português impera uma mescla e/ou agregação de dois paradigmas: o paradigma utilitário e o paradigma sócio-interaccionista.This paper is part of the Master’s degree in Pedagogical Supervision in the Teaching of Portuguese at the University of Minho. In this study, we seek to understand what is, from the perspective of teachers, the sense of curriculum changes operated in the process of teaching and learning of Portuguese / Portuguese Language, how they occur, why they occur in a certain way, with a particular configuration, that is, it matters, first, to understand the process of reconfiguration of these transformations and, secondly, to study the forms of appropriation of those changes by the actors of the teaching and learning process. Given the rapid social changes in a changing world, it is important to verify whether the language teaching has been conducive to these changes, to know the teachers’ position on the changes in the teaching of Portuguese and the implications of these transformations on the assumption of a particular paradigm of language teaching. Focusing then on the issues surrounding the teaching of a language, this study seeks, through the analysis of interviews with teachers in primary and secondary schools, to describe and identify the concepts of language and language teaching in our schools. To achieve the set objectives, we have established some analysis procedures that take into account some specific categories. The analysis of these categories has made it possible for us to identify the conceptions of language and language teaching and so to establish the dominant paradigm in the teaching and learning of Portuguese / Portuguese Language. The interviews with selected teachers have helped to establish conceptual patterns, organized according to the dimensions that reconfigure the teaching of language as a curricular subject, in order to understand some of the traits that characterize the views of teachers on language and language teaching in Portuguese schools. Thus, based on the analysis results of the interviews, we strongly believe that in the process of teaching and learning of Portuguese we can identify a mixture and / or aggregation of two paradigms: the paradigm of utility and the social-interactionist paradigm

Consulta Real em Ambiente Virtual: implementação de uma sala de referência e leitura virtual num arquivo

Apresenta-se o contexto em que foi concebido o projecto "Consulta Real em Ambiente Virtual" [1], nomeadamente a sua relação com os projectos anteriores do Arquivo Distrital do Porto (DigitArq) e a premência de "actualizar" o relacionamento do Arquivo com os seus utilizadores aproveitando as possibilidades que as tecnologias oferecem e que o "mercado" potencia. Refere-se a sua inserção na sociedade do conhecimento e o uso dos actuais instrumentos tecnológicos e organizacionais, devidamente adequados e ajustados às instituições culturais e aos bens que custodiam e disponibilizam, visando um serviço público de qualidade e mais próximo dos cidadãos. Apresentam-se os requisitos e especifica-se a estrutura das actividades e funções que compõem esta sala de referência e leitura virtual, quer as que se relacionam directamente com os utilizadores (a pesquisa, a gestão dos pedidos, o apoio na referência), quer as internas (controlo dos serviços solicitados; optimização de recursos, obtenção de dados de gestão), realçando as alterações organizacionais que resultam da utilização das TIC. Pretende-se destacar o novo patamar inovacional consentâneo com o desenvolvimento tecnológico apontado para a sociedade, respondendo desde já aos propósitos da implementação do fornecimento, remoto e local, de reproduções digitais de documentos, certificadas em ambiente electrónico/digital. Cuida, assim, da relação interactiva da Instituição com os cidadãos usando as tecnologias e processos disponíveis, implementadas noutras áreas de actividade mas ainda não em uso nas instituições culturais. Consideram-se, ainda, os aspectos que se inserem na implementação do "governo electrónico" e do "comércio electrónico", áreas fulcrais na modernização das instituições e dos serviços de arquivo. Finalmente, abordam-se os aspectos decorrentes da implementação da sala de referência e leitura virtual, dos seus desafios e das questões relacionadas com o acesso e a prestação de serviços pela inovação que lhes aporta, realçando-os no contexto das organizações de arquivo, da Administração Pública e da sociedade portuguesa

AVALIAÇÃO DO POTENCIAL À EROSÃO LAMINAR DA BACIA DO RIBEIRÃO SOZINHA (GO) (Evaluation of the potential to the laminar erosion on the Sozinha watershed - GO)

A proposta deste trabalho é apresentar os resultados da avaliação do potencial a erosão laminar da bacia do Ribeirão Sozinha, no Estado de Goiás, a partir da aplicação de um modelo de previsão. A área de estudo compreende os municípios que se localizam a leste da região metropolitana de Goiânia, e se configura como uma área dinâmica, de múltiplos usos, e em função disso há a necessidade da aplicação de instrumentos que viabilizem o planejamento de uso e ocupação do solo. A metodologia utilizada constitui uma abordagem de cunho qualitativa e visa identificar e espacializar as fragilidades do solo à erosão laminar em uma bacia hidrográfica. Foram definidas três classes de potencial a erosão laminar na bacia do Ribeirão Sozinha: alto potencial à erosão, constituindo 29,84% da área da bacia, com uso atual incompatível com o indicado; médio potencial (55,74%) também com uso incompatível e baixo potencial (14,42%) com uso compatível ao recomendado. Palavras-chave: potencial à erosão laminar; capacidade de uso; bacia hidrográfica. ABSTRACT The proposition of this paper is to present the results of the evaluation of the potential to the laminar erosion on the Sozinha watershed, in the Goiás state, through the application of the prediction model. The area of the study comprise the municipality that localize on the east part of the metropolitan region of Goiânia, and set up like a dynamic area, of the multiple uses, according to this, there is a necessity to make a plan of the cover and land use. The methodology was use constitutes a qualitative approach and desire to identify and spatialize the fragilities of the soil to the laminar erosion on a watershed. It was define three classes of the potential to laminar erosion on the watershed: High potential to erosion, constituted 29,84% of the area, that the use is incompatible with the indicate; medium potential (55,74%) also with incompatible use and low potential (14,42%) with the compatible use. Keywords: potential to the laminar erosion; capacity to the use; watershed. RESUMEN La propuesta de este trabajo es presentar los resultados de la evaluación del potencial de la erosión laminar de la cuenca del Ribeirão Sozinha, a partir de la aplicación de un modelo de previsión. A área de estudio comprende los municipios que se encuentran al este del área metropolitana de Goiânia, y se configura como un proceso dinámico, polivalente, y de acuerdo con esto es necesario la aplicación de herramientas que permiten la planificación del uso de la tierra. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo y tiene como objetivo identificar y espacializar las debilidades del suelo a erosión laminar en una cuenca. Definimos tres clases de potencial a la erosión laminar en la cuenca del Ribeirão Sozinha: alto potencial de erosión, que constitue 29,84% de la superficie de la cuenca, con el uso actual es incompatible con el indicado, el medio potencial (55,74%) también con el uso incompatible y potencial bajo (14,42%), con el uso compatible al que fue recomendado. Palabras clave: potencial al erosión laminar; capacidad del uso; cuenca. DOI: 10.5654/actageo2013.0714.000

Planejamento e Desenvolvimento de Um Curso de Educação Superior de Administração e Negócios com foco em Inovação e Empreendedorismo

As organizações, de modo geral, estão sendo submetidas a um contexto de profundas e transformações o que exige flexibilidade e criatividade tanto nas organizações como no perfil de seus gestores. Esse cenário deve, ou deveria ser, norteador no planejamento e desenvolvimento de um Curso de Graduação em Administração. Na discussão freqüente de quais são as competências que os cursos de administração deveriam desenvolver em seus alunos, flexibilidade, dinamismo, fluência em outros idiomas e criatividade são elementos recorrentes que alertam para a necessidade de uma formação do profissional integral. Em função disso, pode-se inferir que o formato de uma Escola de Negócios, as é bastante adequado para se estruturar um processo de desenvolvimento de competências e ações na área de Gestão tendo como foco a Inovação e o Empreendedorismo. Assim, esse artigo se propõe a apresentar o processo de planejamento de um modelo de Escola de Negócios que está sendo implementado, de forma a atender essa demanda, propondo não só um Projeto Político Pedagógico inovador, mas uma práxis baseada em uma pedagogia dialética, buscando uma aprendizagem integral de corpo discente e docente. A implementação desse projeto prima pela formação por meio de módulos interdisciplinares integrados por semestre