The law of corporate groups in Portugal

After the pioneering German “Aktiengesetz” of 1965 and the Brazilian “Lei das Sociedades Anónimas” of 1976, Portugal has become the third country in the world to enact a specific regulation on groups of companies. The Code of Commercial Companies (“Código das Sociedades Comerciais”, abbreviately hereinafter CSC), enacted in 1986, contains a unitary set of rules regulating the relationships between companies, in general, and the groups of companies, in particular (arts. 481° to 508°-E CSC). With this set of rules, the Portuguese legislator has dealt with one of the major topics of modern Company Law. While this branch of law is traditionally conceived as the law of the individual company, modern economic reality is characterized by the massive emergence of large-scale enterprise networks, where parts of a whole business are allocated and insulated in several legally independent companies submitted to an unified economic direction. As Tom HADDEN put it: “Company lawyers still write and talk as if the single independent company, with its shareholders, directors and employees, was the norm. In reality, the individual company ceased to be the most significant form of organization in the 1920s and 1930s. The commercial world is now dominated both nationally and internationally by complex groups of companies”. This trend, which is now observable in any of the largest economies in the world, holds also true for small markets such as Portugal. Although Portuguese economy is still dominated by small and medium-sized enterprises, the organizational structure of the group has always been extremely common. During the 70s, it was estimated that the seven largest groups of companies owned about 50% of the equity capital of all domestic enterprises and were alone responsible for 3/4 of the internal national product. Such a trend has continued and even highlighted in the next decades, surviving to different political and economic scenarios: during the 80s, due to the process of state nationalization of these groups, an enormous public group with more than one thousand controlled companies has been created (“IPE - Instituto de Participações do Estado”); and during the 90s until today, thanks to the reprivatisation movement and the opening of our national market, we assisted to the re-emergence of some large private groups, composed of several hundred subsidiaries each, some of which are listed in foreign stock exchange markets (e.g., in the banking sector, “BCP – Banco Comercial Português”, in the industrial area, “SONAE”, and in the media and communication area, “Portugal-Telecom”)

Adaptivity in Single Player Video Games

Um dos principais objetivos dos jogos é poder obter satisfação e a diversão, fazendo com que o tempo gasto valha a pena. A versão digital de um jogo é um videojogo, onde o usuário interage com um computador. No entanto, cada jogador gosta de jogar à sua maneira e no seu ritmo. Esta diversidade cria diferentes níveis de perícia entre diferentes jogadores dentro do jogo, tornando a mesma dificuldade não compatível com todos. Se o jogador não se enquadra no estilo de jogo, é provável que ele não continue a jogá-lo no futuro. Uma das maneiras mais comuns de ajustar um jogo para capturar o máximo de utilizadores possível e criar uma experiência positiva é através de níveis de dificuldade. Contudo, este é um processo manual e não é uma garantia de que funcionará, já que os desenvolvedores criam diferentes dificuldades sobre o que acham que é o melhor para a maioria dos jogadores. Uma solução para este problema é automatizar o processo, utilizando algoritmos de aprendizagem de máquina que irão descobrir, associar e implementar os parâmetros de jogo que melhor se adaptam a cada tipo de jogador. A solução proposta é criar uma versão adaptada de um jogo que possa mudar seu conteúdo para se adaptar ao tipo de personalidade de cada jogador. Para isso, devemos primeiro criar um sistema que irá determinar a personalidade de um jogador dependendo do que ele sente, age e como se comporta durante o jogo. Usando estas informações, medimos a diversão e a frustração do jogador e criamos uma associação com o conteúdo alterável do jogo. Em seguida, alteramos os diferentes parâmetros de jogo para se adaptarem a um utilizador específico, fornecendo um fluxo de jogo positivo e uma experiência de jogo ideal. O resultado esperado do jogo adaptado é que os utilizadores tenham uma melhor experiência e fluidez do jogo. Este resultado pode ser observado por questionários ou pelas ações do jogador, por exemplo, tempos de jogo mais longos ou mais frequentes. A adaptatividade pode também ajudar a criar uma base de jogadores mais estável e melhorar a longevidade do jogo. Assim, esta solução proposta é relevante para qualquer videojogo que queira ampliar sua quantidade de jogadores.One of the main objectives of playing games is to achieve satisfaction and fun, making the time spent worth it. A digital version is a video game where the user interacts with a computer. However, each player likes to play the game the way they want and at a pace they prefer. This diversity creates different skills levels between different player within the game, making the same difficult not compatible with everyone. If the user cannot identify its playstyle during gameplay, it is likely he will not continue playing the same game in the future. One of the most popular ways to adjust a game to capture the most audience possible and create a positive experience is by creating difficulty levels. Furthermore, this is a manual process and is not a guarantee that it will work since the developers create different difficulties on what they think is the best for most players. A solution to this problem is to automate the process, using state of the art machine learning algorithms that will discover, associate and implement the game parameters that best fit each type of player. The solution proposed is to create an adapted version of a game that can change its content to fit each player personality type. For this, we must first create a profiling system that will determine a player's personality depending on what he feels, acts and behaves during gameplay. Using the information relative to the player and the gameplay, we measure the player's fun and frustration and create an association with the game alterable content. We then alter different game parameters to fit a specific user, ultimately delivering a positive game flow and an optimal game experience. The expected result of the adapted game is that the users have a better experience and game flow. This result can be observed by questionnaires or by the player's actions, for example, longer or more frequent playtimes. Also, adaptivity can help create a more stable player base and improve the game's longevity. Thus, this proposed solution is relevant for any video game that wants to broaden its player base

Percursos de excelência escolar na escola pública : novos sentidos para a meritocracia?

Comunicação integrada no Grupo de Trabalho Temático coordenado pelos autores - Entre mais e melhor escola em democracia: inclusão e excelência no sistema escolar portuguêsPartindo da necessidade de compreender o processo de construção da excelência académica na escola pública, a nossa comunicação elege como principais objetivos o estudo dos percursos escolares e não-escolares dos alunos que integraram um quadro de excelência de uma escola secundária do norte do país e a sua eventual relação com as dinâmicas de distinção académica inscritas no projeto político-pedagógico dessa instituição. Inscrevemos a nossa abordagem no plano de discussão das atuais políticas da democratização da escola pública, procurando problematizar os sentidos que a noção de mérito atualmente recobre, seja por referência às políticas macroestruturais, seja em relação ao entendimento que a instituição dela faz no seu quotidiano educativo, seja a sua interiorização pelos alunos que a corporizaram nos seus percursos escolares. Mobilizaremos, para o efeito, dados recolhidos no âmbito de um projeto de investigação em curso, de natureza intensiva (estudo de caso), provenientes da administração de um inquérito por questionário (n=250), da análise dos processos biográficos dos alunos e de outros documentos estratégicos da escola investigada e da realização de entrevistas a alunos e a professores. Dos resultados já obtidos no âmbito deste projeto e que pretendemos agora aprofundar no decurso desta comunicação, destacamos: i) o número crescente de alunos distinguidos no quadro de excelência observado nos últimos anos; ii) a existência de cerca de 40% de alunos oriundos de famílias cuja escolaridade máxima se situa até ao 9º ano e cujas profissões dos progenitores se encontram no nível intermédio e na base da estrutura social; iii) uma fraca participação destes estudantes na vida organizacional e cultural da escola; iv) um envolvimento diversificado em práticas educativas não-escolares fora da escola; v) um reconhecimento por parte destes alunos do papel da escola e dos professores na obtenção de elevados níveis de desempenho académico; vi) uma cultura de liderança escolar promotora da qualidade e do mérito; vii) a constatação da não concretização de algumas expectativas de ingresso no curso superior desejado. Por fim, recentraremos o nosso debate na tensão enquadradora deste grupo de trabalho (mais escola, melhor escola), procurando dilucidar as dimensões sociológicas e epistemológicas que subjazem ao retorno da noção de mérito no atual panorama educativo.The main subject of this paper is the study of the student´s tracking on non-school and school education, who were distinguished in an excellence board at a northern secondary school in Portugal and his probable relationship with the dynamics of academic distinction present in that institution’s political and pedagogical project. We’ll mobilize gathered data referred to a research project in progress, of intensive nature (case study), based on a survey (n=250), the analysis of student’s biographical processes and other strategic documents of the school under research. From the recently obtained data referred to this project we selected the following conclusions: i) the rising number of distinguished students in the excellence board; ii) 40% of students from families with a school degree under 10th grade and which professions are from medium level of the social structure; iii) a weak involvement of these students in the organizational and cultural daily of the school; iv) an diversified involvement in educative practices out-of-school; v) a recognition by these students of the teacher’s and school’s role by obtaining high levels of academic performance; vi) a school leadership culture which promotes quality and merit; vii) the insuccess of entering the desired graduate course.Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minh

Estilos de liderança e escola democrática

O sistema educativo português tem assistido, nas últimas duas décadas, ao aparecimento de medidas de política educativa cuja agenda reformista tem dado importância crescente às dimensões da gestão e da liderança escolares. O sentido das mudanças ao nível da direcção e gestão das escolas tem caminhado para a implementação de uma estrutura de governação que seja capaz de “reforçar a eficácia da execução das medidas de política educativa e da prestação do serviço público de educação” (Decreto-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril), o que se traduz no abandono de modelos mais colegiais e democráticos e a adopção de modelos mais unipessoais e profissionalizados. Ao longo deste percurso marcado por ensaios e reajustamentos morfológicos nos órgãos de gestão, denota-se uma valorização crescente do papel das lideranças no desenvolvimento da autonomia das escolas. Percepcionada politicamente como uma solução óptima para a resolução dos problemas da indisciplina, do abandono e do insucesso, a liderança emerge paulatinamente como uma variável de controlo da excelência escolar, ao arrepio de uma cultura de gestão colegial historicamente enraizada nas escolas portuguesas. Apesar de serem claras as influências de inspiração neoliberal na forma como se reduz a realidade educativa a indicadores de natureza gerencialista, é interessante, mesmo assim, problematizar a natureza da relação entre os estilos de liderança e gestão e os resultados escolares e o seu impacto no desenvolvimento democrático da escola. Neste sentido, partindo da análise crítica aos Relatórios de Avaliação Externa das Escolas, elegemos como objectivo central desta comunicação a discussão dos significados conferidos a uma “boa liderança”, a uma “boa organização e administração escolar” e à sua eventual relação com os resultados escolares, de modo a compreendermos quais as tensões que este processo avaliativo comporta no plano das configurações e das práticas organizacionais das diferentes escolas-objecto. Interrogamo-nos se este processo não constituirá uma espécie de “missionarismo gestionário”, que subverte as lógicas de decisão autónoma e democrática das escolas

Percursos de excelência no ensino secundário : representações e práticas de alunos distinguidos num quadro de excelência

Integrada num trabalho de investigação mais vasto sobre as dimensões culturais e simbólicas das organizações educativas, esta comunicação pretende explorar sociologicamente o processo de construção da excelência escolar, tomando, neste texto, o sucesso académico como um indicador de partida. A partir de um estudo de caso em curso numa escola secundária do norte de Portugal, pretendemos, num primeiro momento, caracterizar o universo dos estudantes que nos últimos sete anos têm figurado no quadro de excelência dessa escola, cuja média dos resultados escolares se tem situado em valores iguais ou superiores a 18 valores. Após traçarmos o perfil sociográfico de cerca de três centenas e meia de “alunos excelentes” nas suas múltiplas dimensões (escolares, familiares, culturais), apoiados na informação obtida pela análise de conteúdo aos seus registos biográficos, evoluimos posteriormente para a sua localização no par instituição/curso do ensino superior, de modo a compreendermos os sentidos dos distintos investimentos académicos ao longo da escolarização secundária. A nossa investigação empírica avançou para a administração de um inquérito por questionário ao universo dos alunos laureados desde o ano lectivo de 2003-2004, com o propósito de explorar o percurso e a experiência de excelência escolar, construída na escola e para além dela, mobilizando para o efeito o capital teórico da sociologia da educação e os contributos das abordagens culturais da escola. É justamente pela mobilização desta variedade de dados que estruturaremos a nossa comunicação, privilegiando um enfoque contextualizado dos fenómenos educativos, dando particular atenção às especificidades culturais da escola-objecto como um suporte analítico para o estudo das mútuas articulações entre as estretégias e as disposições dos diversos actores face à escola e os padrões de excelência institucionalmente adoptados.Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho (CIEd

Transições e percursos de alunos distinguidos na escola pública

A implementação de quadros de valor, mérito e excelência nas escolas portuguesas, nos quais se distinguem os alunos com comportamentos e desempenhos académicos exemplares, constitui o ponto de partida desta comunicação. Num primeiro momento, pretendemos abordar o processo de transição dos alunos distinguidos para o ensino superior. No momento seguinte, incidiremos o nosso olhar sobre as disposições destes jovens face ao ofício de aluno, aos atores e às instituições que marcaram os seus percursos e às expectativas que nortearam os diversos investimentos académicos. Os dados empíricos foram recolhidos no âmbito de um estudo de caso numa escola secundária do Norte de Portugal. Em relação aos alunos já ingressados no ensino superior e para aqueles que já concluíram este nível de ensino, tentaremos refletir sobre o grau de ajustamento destas experiências às expectativas inicialmente formuladas e/ou subsumidas nos sentidos das respostas e nas opções declaradas face ao futuro. Dos dados já obtidos, concluímos que a distinção académica parece escapar às lógicas do destino social, sendo a excelência escolar também visível em jovens de classes sociais mais baixas; concluímos também que estes percursos de excelência não têm na atualidade uma recompensa efetiva no acesso ao mercado de trabalho; e dentro do foco principal desta comunicação denotamos ainda a existência de transições não-lineares entre o secundário e o superior, designadamente no acesso ao curso pretendido e ao desempenho académico neste nível de ensino.The implementation of excellence board in Portuguese schools, in which students with exemplary behavior and academic performance are distinguished, is the starting point of this communication. Initially, we intend to address the transition process of distinguished students for higher education. The next moment, we will focus our attention on the atittudes of these young in relation to the student work, actors and institutions that marked their paths and expectations that guided the various academic investments. Empirical data were collected as part of a case study in a secondary school in Northern Portugal. Regarding students have entered higher education and for those who have graduated high school, we try to reflect on the degree of adjustment of these practices to the expectations initially raised in the responses and options for the future. The data already obtained, we conclude that academic distinction seems to escape the logic of social destiny, with the excellence school also visible in youth from lower social classes; also conclude that these pathways of excellence have nowadays an effective reward in access to the labor market; and within the main focus of this communication also denote the existence of nonlinear transitions between secondary and higher education, particularly in access to desired course and the academic performance at this level of education.Este trabalho é financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto PTDC/IVC-PEC/4942/2012 do Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho (CIEd), intitulado Entre Mais e Melhor escola: A Excelência Académica na Escola Pública Portuguesa

Na senda da excelência escolar: sociografia de um “quadro de honra”

Integrada num trabalho de investigação mais vasto sobre as dimensões culturais e simbólicas das organizações educativas, esta comunicação pretende explorar sociologicamente o processo de construção da excelência escolar, tomando, neste texto, o sucesso académico como um indicador de partida. A partir de um estudo de caso em curso numa escola secundária do norte de Portugal, é nosso objectivo caracterizar o universo dos estudantes que, nos últimos cinco anos, têm figurado no quadro de excelência, com resultados escolares cuja média é igual ou superior a 18 valores. Conhecer o perfil sociográfico de mais de três centenas de “alunos excelentes” nas suas múltiplas dimensões (escolares, familiares, culturais), constituirá um desafio inicial para a compreensão destes percursos escolares bem sucedidos, bem como das dimensões objectivas e subjectivas que sustentaram os distintos investimentos académicos. A partir de enfoque contextualizado dos fenómenos educativos, elegemos as especificidades culturais da escola-objecto como um suporte analítico para o estudo das dimensões escolares e não-escolares nas suas mútuas articulações com os padrões de excelência adoptados

Governance della scuola ed eccellenza scolastica: Le rappresentazioni degli alunni che si sono distinti in un premio annuale di eccellenza

Within a research project on «academic excellence in the state school», this paper is a contribution to the sociological reflection on the cultural and organisational characteristics of the school and its relationship with the academic success of students. The data we present stem from a case study underway at a secondary school in the north of Portugal, referring to the universe of students that since 2003 have distinguished themselves for achieving grades equal to or greater than 18 (on a scale of 0 to 20) and have thus been included in the school’s Framework of Excellence. From a contextual approach to this educational practice, we focused on the cultural characteristics of the school/subject as analytical support for the study of school and non-school dimensions in their mutual connections. To this end, we used the information from document analysis and data collected from a questionnaire survey administered to more than two-thirds of the students included in the above-mentioned Framework of Excellence. Subsequently, we will use the data from this survey to understand the extent to which academic excellence is perceived as an indivisible social construction of the school’s political and organisational matrix, particularly in terms of the educational and teaching guidelines adopted by the management body. We will conclude by questioning the meaning of the school’s management policies regarding the emphasis on educational outcomes, with particular focus on the representations of excellent students in the processes of school leadership, teaching organisation, school merit and justice.Inserito nell’ambito di un progetto di ricerca sull’«eccellenza scolastica nella scuola pubblica», questo lavoro costituisce un contributo per la riflessione sociologica sulle specificità culturali e organizzative della scuola e sulla sua relazione con il successo accademico degli alunni. I dati che presentiamo provengono da uno studio di caso in corso in una scuola secondaria del nord del Portogallo, che si riferisce all’universo degli alunni che dal 2003 fino ad oggi si sono distinti per risultati scolari pari o superiori a 18 punti (in una scala da 0 a 20) e sono stati perciò inclusi nel Quadro di Eccellenza di questa scuola. A partire da un approccio contestualizzato a questa pratica educativa, abbiamo considerato le specificità culturali della scuola, oggetto dello studio, come supporto analitico per lo studio delle dimensioni scolari e non scolari nelle loro reciproche articolazioni. A questo scopo abbiamo utilizzato le informazioni provenienti da analisi documentate e dai dati raccolti da un questionario di rilevazione somministrato a più dei due terzi degli alunni che fanno parte del menzionato Quadro di Eccellenza. Abbiamo esaminato i dati di questa indagine per capire fino a che punto l’eccellenza scolastica è percepita come una costruzione sociale non dissociabile dalla matrice politica e organizzativa della scuola, in particolare per quanto riguarda gli orientamenti educativi e pedagogici adottati dall’organo di direzione. Concluderemo problematizzando sul senso delle politiche di gestione della scuola che enfatizzano i risultati scolastici, con una particolare attenzione alle descrizioni degli studenti che eccellono negli ambiti della leadership, dell’organizzazione didattica, del merito e della giustizia.This work is funded by National Funds through FCT – Foundation for Science and Technology under the PTDC/IVC-PEC/4942/2012 project of the research Centre in Education of the University of Minho (CIEd) entitled «Between more and better school: Academic excellence in Portuguese state schools

An analysis of bandwidth reduction

Mestrado em Mathematical FinanceO problema de minimização de largura de banda em matrizes consiste em encontrar uma permutação de linhas e colunas de forma que os elementos não nulos sejam mantidos em uma banda o mais próximo possível da diagonal principal. Este problema é conhecido por ser NP-completo, e também pode ser formulado como um problema de rotulagem de vértices em um grafo. Além disso, a reordenação de instruções em programas de computador pode reduzir o pico de utilização de memória, desalocando recursos em pontos ideais. Isso resulta no problema de minimização do pico de memória, que é uma extensão do problema de minimização de largura de banda, uma vez que também pode ser formulado como um problema de rotulagem de vértices, onde instruções e a dependência de entrada/saída são traduzidas em vértices e arestas, respectivamente. Para esses grafos, baixa largura de banda implica em baixo pico de utilização de memória. Neste relatório, o impacto da redução da largura de banda é analisado ao resolver numericamente a equação do calor e ao reduzir o pico de utilização de memória em programas. Os problemas são cuidadosamente descritos e uma variedade de algoritmos são implementados em C++, com o objetivo de aproveitar ao máximo a redução da largura de banda.The matrix bandwidth minimization problem consists in finding a permutation of rows and columns such that non-zero elements are kept in a band as close as possible to the main diagonal. This is a long-established NP-complete problem, that can also be formulated as a vertex labeling problem in a graph. Moreover, reordering instructions in computer programs may reduce peak memory usage by deallocating resources at optimal points of execution. This leads to the peak memory minimization problem, an extension of the bandwidth minimization problem, since it can also be formulated as a vertex labeling problem, where instructions and input/output dependency are translated into vertices and edges, respectively. Fortunately, for these graphs, low bandwidth implies low peak memory usage. In this report, the impact of bandwidth reduction is analyzed when numerically solving the heat equation and reducing peak memory usage of computer programs. The problems are carefully described and a variety of algorithms are implemented in C++, aiming to fully take advantage of bandwidth reduction.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Governação da escola e excelência académica : as representações dos alunos distinguidos num quadro de excelência

Integrando-se no desenvolvimento de um projecto de investigação sobre a construção dos percursos de excelência escolar no ensino secundário, este texto constitui um contributo para a reflexão sociológica sobre as especificidades culturais e organizacionais da escola e a sua relação com o sucesso académico dos alunos. Os dados que mobilizamos provêm de um estudo de caso em curso numa escola secundária do norte de Portugal, reportando-se ao universo dos alunos que desde 2003 até à actualidade têm sido distinguidos por resultados escolares iguais ou superiores a 18 valores (numa escala de 0 a 20) e incluídos no Quadro de Excelência dessa escola. A partir de um enfoque contextualizado desta prática educativa, elegemos, num momento preliminar, as especificidades culturais da escola-objecto como um suporte analítico para o estudo das dimensões escolares e não-escolares nas suas mútuas articulações, recorrendo para o efeito a informações provenientes da análise documental e de dados recolhidos pela administração de um inquérito por questionário a mais de dois terços dos alunos que integraram o referido Quadro de Excelência. No seguimento, tomaremos os dados deste inquérito para compreender até que ponto a excelência escolar é percepcionada como uma construção social indissociável da matriz política e organizacional da escola, designadamente ao nível das orientações educativas e pedagógicas adoptadas pelo órgão de direcção (conselho executivo / director), no quadro da autonomia contratualizada que essa escola assinou e tem vindo a desenvolver no âmbito das suas possibilidades