Music, rhythmic gymnastics and expressiveness: an artistic performance

In rhythmic gymnastics, we appreciate the brilliant success in a true performing art whose sensitively expressive movements of great technical skill integrated into the music result in an exquisite and refined performance that involves body plasticity, musical receptivity, feelings and emotions. The practice of gymnastics significantly contributes to the development of body movements and musicality, boosting motor and artistic abilities by the acquisition of improved skills for jumping, running and practising different exercises. This study aimed to investigate how music is important in the development of rhythmic gymnastics. A literature review was carried out, including research from 2016 to 2021, published in Google Academic. We emphasise how the body action perfectly integrated into the music is essential for the artistic representation of an enchanting plastic, musical and grandiose beauty. We understand that encouraging physical exercise, especially artistic rhythmic gymnastics, is very important for the development of essential qualities for the individual, such as physical, behavioural, artistic and emotional attributes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educación y patrimonio: memoria, identidad y dinámicas educativas

This study aims to develop a critical reflection on the theme under analysis, which invariably relates to the cultural diversity affecting the formation of future generations, their challenges, and opportunities. Theoretical Framework: This work refers to the dichotomous dynamics between education and heritage on a basis of intrinsically dialogic reflection arising from the relational structure between memory and identity and educational dynamics as the epicenter of this same interaction and conceptual deepening. A properly cared for (and lived) cultural heritage provides us with a broad view of the history of a country, a people, or a particular group that, in due time, will actively contribute to the formation of the identity of that country, that people, or group. This cycle determines the formation of groups, social categories, and the recovery of memory, thus triggering a connection between the citizen and their roots. Promoting the preservation, continuity, and informed innovation of current and future interlocutors. Science, technology, and innovation play a preponderant role at various levels and domains of this dialogical matrix between identity, heritage, and cultural dimensions and the educational dimension of commitment to the formation of contemporary and future generations, grounded in an educational perspective aimed at the transformative action of man (and his activity) in the world in which he is inserted and that surrounds him. Method: Narrative literature review, aiming to describe or discuss the current state of the researched topic. Results and Discussion: It is inferred that the relationship between education and heritage is intrinsic, as both are linked to the preservation of the memory and cultural identity of a society. Heritage, whether material or immaterial, is a rich source of knowledge that can be explored in educational contexts to promote understanding of the history and traditions of a people. Research Implications: Certain considerations for reflection and improvement are envisaged for the future, based on the structure and conceptual basis emanating from the authors (and works) of reference that deal with the theme under discussion and reflection. Originality/Value: This review triangulates, in an original way, the relationship between memory, identity, and educational dynamics in the context of education and heritage. Promoting, on the one hand, reflection on the theme and the articulation between areas and, on the other hand, challenging new studies to put into interaction the intersection of knowledge from conceptually close areas in teaching/investigative professional activity.Propomo-nos desenvolver uma reflexão crítica sobre a temática em análise que, invariavelmente, se subsume à diversidade cultural afeta à formação das gerações vindouras, seus desafios e oportunidades. Referencial Teórico: O presente trabalho reporta-se à dinâmica dicotómica entre educação e património numa base de reflexão dialogicamente intrínseca decorrente da estrutura relacional entre memória e identidade e as dinâmicas educativas como epicentro dessa mesma interação e aprofundamento conceptual. Uma herança cultural devidamente cuidada (e vivida) proporciona-nos uma ampla visão sobre a história de um país, de um povo ou de um determinado grupo que, a seu tempo, contribuirá ativamente para a formação da identidade desse país, desse povo ou grupo. Este ciclo determina a formação de grupos, nas categorias sociais e no resgate da memória, desencadeando assim uma ligação entre o cidadão e suas raízes. Promovendo a preservação, a continuidade e a inovação informada dos interlocutores atuais e vindouros. A ciência, a tecnologia e a inovação assumem um papel preponderante a vários níveis e domínios desta matriz dialógica entre as dimensões identitárias, patrimoniais e culturais e a dimensão educativa de compromisso na formação das gerações contemporâneas e futuras, alicerçada numa perspetiva educacional voltada para a ação transformadora do homem (e da sua atividade) no mundo em que este se insere e que o rodeia. Método: Revisão de literatura de matriz narrativa, buscando. descrever ou discutir o estado atual do tema pesquisado Resultados e Discussão: Afere-se que a relação entre educação e património é intrínseca, pois ambos estão ligados à preservação da memória e da identidade cultural de uma sociedade. O património, seja material ou imaterial, é uma fonte rica de conhecimento que pode ser explorada em contextos educativos para promover a compreensão da história e das tradições de um povo. Implicações da Pesquisa: Perspetiva-se, para futuro, determinadas considerações passiveis de reflexão e aprimoramento, com base da estrutura e base conceptual emanada dos autores (e obras) de referência que versam sobre a temática em debate e reflexão. Originalidade/Valor: A presente revisão triangula, de forma original, a relação entre a memória, identidade e dinâmicas educativas no âmbito da educação e património. Promovendo, por um lado, a reflexão sobre a temática e a articulação entre áreas e, por outro lado, desafiando a novos estudos que coloquem em interação a interseção do conhecimento de áreas conceitualmente próximas na atividade profissional docente / investigativaEste estudio tiene como objetivo desarrollar una reflexión crítica sobre la temática bajo análisis, que inevitablemente se relaciona con la diversidad cultural que afecta a la formación de las generaciones futuras, sus desafíos y oportunidades. Marco teórico: Este trabajo se refiere a la dinámica dicotómica entre educación y patrimonio sobre la base de una reflexión intrínsecamente dialógica que surge de la estructura relacional entre la memoria y la identidad, y las dinámicas educativas como epicentro de esta misma interacción y profundización conceptual. Un patrimonio cultural debidamente cuidado (y vivido) nos proporciona una amplia visión de la historia de un país, de un pueblo o de un grupo particular que, en su debido momento, contribuirá activamente a la formación de la identidad de ese país, de ese pueblo o grupo. Este ciclo determina la formación de grupos, categorías sociales y la recuperación de la memoria, desencadenando así una conexión entre el ciudadano y sus raíces. Promoviendo la preservación, la continuidad y la innovación informada de los interlocutores actuales y futuros. La ciencia, la tecnología y la innovación juegan un papel preponderante en varios niveles y ámbitos de esta matriz dialógica entre las dimensiones de identidad, patrimonio y culturales y la dimensión educativa de compromiso con la formación de las generaciones contemporáneas y futuras, fundamentada en una perspectiva educativa orientada a la acción transformadora del hombre (y su actividad) en el mundo en el que está inserto y que lo rodea. Método: Revisión narrativa de la literatura, con el objetivo de describir o discutir el estado actual del tema investigado. Resultados y Discusión: Se infiere que la relación entre educación y patrimonio es intrínseca, ya que ambos están vinculados a la preservación de la memoria y la identidad cultural de una sociedad. El patrimonio, ya sea material o inmaterial, es una rica fuente de conocimiento que puede ser explorada en contextos educativos para promover la comprensión de la historia y las tradiciones de un pueblo. Implicaciones de la Investigación: Se vislumbran ciertas consideraciones para la reflexión y mejora futuras, basadas en la estructura y base conceptual que emanan de los autores (y obras) de referencia que tratan sobre el tema en discusión y reflexión. Originalidad/Valor: Esta revisión triangula, de manera original, la relación entre la memoria, la identidad y las dinámicas educativas en el contexto de la educación y el patrimonio. Promoviendo, por un lado, la reflexión sobre el tema y la articulación entre áreas y, por otro lado, desafiando a nuevos estudios a poner en interacción la intersección del conocimiento de áreas conceptualmente cercanas en la actividad profesional docente / investigadorainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Music, rhythmic gymnastics and expressiveness: an artistic performance

In rhythmic gymnastics, we appreciate the brilliant success in a true performing art whose sensitively expressive movements of great technical skill integrated into the music result in an exquisite and refined performance that involves body plasticity, musical receptivity, feelings and emotions. The practice of gymnastics significantly contributes to the development of body movements and musicality, boosting motor and artistic abilities by the acquisition of improved skills for jumping, running and practising different exercises. This study aimed to investigate how music is important in the development of rhythmic gymnastics. A literature review was carried out, including research from 2016 to 2021, published in Google Academic. We emphasise how the body action perfectly integrated into the music is essential for the artistic representation of an enchanting plastic, musical and grandiose beauty. We understand that encouraging physical exercise, especially artistic rhythmic gymnastics, is very important for the development of essential qualities for the individual, such as physical, behavioural, artistic and emotional attributes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Music, rhythmic gymnastics and expressiveness: an artistic performance

In rhythmic gymnastics, we appreciate the brilliant success in a true performing art whose sensitively expressive movements of great technical skill integrated into the music result in an exquisite and refined performance that involves body plasticity, musical receptivity, feelings and emotions. The practice of gymnastics significantly contributes to the development of body movements and musicality, boosting motor and artistic abilities by the acquisition of improved skills for jumping, running and practising different exercises. This study aimed to investigate how music is important in the development of rhythmic gymnastics. A literature review was carried out with research from 2016 to 2021 and published in Google Academic. We emphasise how the body action perfectly integrated into the music is essential for the artistic representation of an enchanting plastic, musical and grandiose beauty. We understand that encouraging physical exercise, especially artistic rhythmic gymnastics, is very important for the development of essential qualities for the individual, such as physical, behavioural, artistic and emotional attributes

A dialogical relationship between the literary and music-theatrical universe in cordel's work "Fogo Encantado"

Historicamente considerada uma herança portuguesa, a literatura de cordel, profundamente inserida no mundo da vida do homem nordestino, se constitui hoje em uma tradição cultural tão forte e arraigada que marca a sua identidade, de forma indelével. O presente artigo é um estudo comparativo dialógico entre o cordel do Brasil e o cordel de Portugal e suas influências nos movimentos artísticos, tendo como objeto de pesquisa na cultura brasileira o grupo cordelista Cordel do Fogo Encantado, apresentando uma reflexão sobre a adaptação da cultura popular de nosso país a favor da cultura progressiva e a estética da oralidade como experiência da teatralidade aliada a uma musicalidade moldada por/para essa experiência teatral.Historically considered a Portuguese heritage, the cordel literature, deeply embedded in the life of the northeastern man, today is a cultural tradition so strong and entrenched that marks its identity, indelibly. This article is a comparative dialogical study of the Cordel in Brazil and the Cordel of Portugal and their influence on artistic movements. The research subject is Brazilian culture and the cordelista group Cordel do Fogo Encantado, with a reflection on the adaptation of the popular culture of our country in favor of progressive culture and the aesthetics of orality as an experience of theatricality combined with musicality shaped by/to this theatrical experience.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Integração corpo-mente-instrumento na arte musical: aspectos cognitivos e sua significância segundo o entendimento de músicos brasileiros

Nesta investigação, fruto da tese de doutoramento, salientamos o estudo da neurociência em seus respetivos tópicos pertinentes à arte musical vinculados à integração corpo-mente-instrumento. Nossa definição do problema realizou um inquérito a respeito da compreensão dos músicos sobre os processos cognitivos, motivacionais e emocionais integrados corporalmente bem como a realização da performance musical. De acordo com o nosso objetivo geral, avaliamos as percepções dos profissionais sobre o papel do corpo na execução musical, determinando o problema. Foram aplicados questionários fechados utilizando a escala Likert em paralelo ao questionário de opiniões com abordagem qualitativa cuja avaliação empregou o método Bardin de análise de conteúdo. A hipótese geral foi a de que se encontra presente na percepção dos músicos desde a sua formação a ideia de que a performance musical é otimizada pela integração corpo-mente-instrumento. Validadas as dez hipóteses levantadas comprova-se que os aspectos cognitivos são importantes para a integração corpo-mente-instrumento, na arte musical.In this investigation, result of a doctoring thesis, we discuss the study of neuro-science in its respectic pertinente topics relating to musical art, linked to the body-mind-instrument integration. Our definition of the problem carried out a survey about the musicians 'understanding of the cognitive, motivational and emotional processes integrated in the body as well as the performance of the musical performance. According to our general objective, we evaluated the professionals' perceptions about the body's role in musical execution, determining the problem. We applied closed questionnaires using the Likert scale in parallel to the qualitative approach questionnaire whose evaluation used the Bardin method of content analysis. The general hypothesis was that in the perception of the musicians since their formation the idea that musical performance is optimized by body-mind-instrument integration is present. Once the ten hypotheses have been validated, it is confirmed that the cognitive aspects are important for the body-mind-instrument integration in musical art.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Atitudes e valores no Ensino e Aprendizagem: perspetiva holística da Psicologia Social e da Educação

[PT] Com base na revisão da literatura afeta aos conceitos primordiais circunscritos aos valores e atitudes em contexto educacional, a par da experiência / vivência pedagógico-didática dos autores, trazemos à discussão, por um lado, o estado da arte e, por outro, um olhar em perspetiva sobre o futuro da sua promoção, desenvolvimento e aprimoramento na comunidade escolar. Estas noções e conceitos (atitude e valores) foram desenvolvidos e cientificamente mensurados por um conjunto de psicólogos que trabalhou o domínio comportamental, nos anos da década de 20 do século passado, no domínio e área da Psicologia. Mais especificamente, a Psicologia Social, destacou-se pelos contributos que trouxe para a aprofundamento destes conceitos, os quais, ancoram, nestes moldes, no universo educacional, acabando por se assumirem como elementos primordiais no que concerne à compreensão dos diferentes problemas que comummente afrontam e desafiam o universo educacional, nomeadamente na área afeta à inovação pedagógica. Neste trabalho pretendemos proceder a uma reflexão crítica sobre a importância das áreas supracitadas para a temática especifica em análise--[EN] On the basis of the literature review related to the primordial concepts surrounding values and attitudes in the educational context, together with the pedagogical and didactic experience of the authors, we bring to the discussion, on the one hand, the state of the art and, on the other hand, a prospective look at the future of its promotion, development and enhancement in the school community. These notions and concepts (attitude and values) were developed and scientifically measured by a group of psychologists who worked in the behavioural domain in the 1920s in the field and area of Psychology. More specifically, Social Psychology, stood out for the contributions it brought to the deepening of these concepts, which, anchored, in these ways, in the educational universe, ended up being assumed as primordial elements in what concerns the comprehension of the different problems that commonly face and challenge the educational universe, namely in the area related to pedagogical innovation. In this work we intend to proceed to a critical reflection on the importance of the above-mentioned areas for the specific thematic under analysis.Gabriel Morgado, E.; Licursi Conceição, MB.; Fernandes Da Silva, LL. (2023). Atitudes e valores no Ensino e Aprendizagem: perspetiva holística da Psicologia Social e da Educação. Editorial Universitat Politècnica de València. 1-8. https://doi.org/10.4995/INN2022.2022.157401

EDUCATION AND COMPLEXITY IN CONTEMPORARY: AN ORGANIC RELATIONSHIP

O artigo editorial se propõe a dialogar conceitualmente as temáticas abordadas na Revista Brasileira de Educação, Tecnologia e Sociedade tendo como base a Teoria da Complexidade que e atende uma multiplicidade de estudos permitindo afastar o pesquisador do pensamento simplificador que é incapaz de conceber a conjunção do uno no múltiplo, visto que o pensamento complexo não anula a diversidade nem unifica abstratamente, ao contrário, ele justapõe a diversidade sem conceber a unidade.The editorial article proposes to conceptually discuss the themes addressed in the Brazilian Journal of Education, Technology and Society, based on the Theory of Complexity, which attends a multiplicity of studies, allowing the researcher to be excluded from simplifying thinking that is incapable of conceiving the conjunction of one in the multiple, since complex thinking does not nullify diversity nor abstractly unify, on the contrary, it juxtaposes diversity without conceiving of unity

Conceptual evolution of special education: a view centered on the legal framework in Portugal

O presente artigo dá especial enfoque ao quadro normativo português, também ele, em parte, resultante das significativas alterações e recomendações dos vários documentos orientadores (internacionais) sobre a Educação Especial e sobre a Inclusão. Pretende ainda, levar a cabo, uma revisão da literatura sobre a evolução histórica e conceptual da Educação Especial e todos os conceitos e temáticas a ela adstritas. A junção destas duas abordagens contribui claramente, em nosso entender, para uma consolidação e articulação entre o saber histórico e o saber conceptual, a para do quadro legal inerente à prática e intervenção nos diferentes contextos em que a Educação Especial assume particular enfoque e interesse. A presente investigação assume-se como uma investigação qualitativa recorrendo ao método de pesquisa documental tendo como base a estrutura conceptual e metodológica de Gil (2010) e Bardin (1979) a qual pretende dar a conhecer alguns factos que consideramos relevantes para a história da Educação Especial, sensibilizando os leitores para a necessidade incontornável da sua participação social e cívica, em ordem a alicerçar uma voz coletiva que se quer forte e mobilizadora num tema central para a vida de todos. Como resultado da presente investigação percebe-se claramente a necessidade latente em se proceder a uma significativa reformulação e atualização normativa perante os avanços civilizacionais e conceptuais que advêm das necessidades especificas e particularidades adstritas à inclusão e à educação especial em particular.This article focuses mainly on the Portuguese legal framework, which somehow also results from the significant changes and recommendations of the various (international) guidelines on Special Education and the Inclusion. It also intends to carry out a review of the literature on the historical and conceptual evolution of the Special Education and all the corresponding concepts and themes. The combination of these two approaches clearly contribute, in our view, for a consolidation and coordination between the historical knowledge and the conceptual knowledge, together with the legal framework inherent in the practice and intervention in different contexts in which Special Education is of particular focus and interest. The present research is a qualitative research using the method of documentary research based on the conceptual and methodological framework of Gil (2010) and Bardin (1979) which aims to present some facts that we consider relevant to the history of Education Special, sensitizing the readers to the inescapable need of their social and civic participation, in order to ground a collective voice that wants to be strong and mobilizing in a central theme for the life of all. As a result of the present investigation, the latent need to carry out a significant reformulation and normative updating is evident in the light of the civilizational and conceptual advances that come from the specific needs and particularities of inclusion and special education in particular.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The multicultural integration in Brazilian music education

A cultura brasileira, uma importante fonte de recursos para a educação musical, proporciona ao ser humano a aprendizagem espontânea vivenciada e enriquecida por múltiplos fatores. As cinco regiões do Brasil: Norte, Sul, Nordeste, Centro-Oeste e Sudeste, apresentam seus estados reunidos com semelhanças nos aspectos físicos, humanos, culturais, sociais e econômicos. As condições climáticas e geográficas diferenciadas contribuem significativamente para que a população adquira e cultive suas peculiaridades assim como as influências culturais de outros países e continentes devido à imigração dos respectivos povos que aqui se estabeleceram. Neste trabalho será abordada a expressão artística característica de alguns estados, destacando a importância da integração pluricultural com ênfase na música, dança e poesia, como recurso fundamental para a educação musical brasileira.Brazilian culture, an important source of funds for music education, provides the human being experienced spontaneous learning and enriched by multiple factors. The five regions of Brazil: North, South, Northeast, Midwest and Southeast, have combined their states with similarities in physical, human, cultural, social and economic. Climatic and geographical conditions differentiated contribute significantly to the population acquire and cultivate their peculiarities as well as cultural influences from other countries and continents due to immigration of their peoples who settled here. This work will be addressed artistic expression characteristic of some states, highlighting the importance of multicultural integration with an emphasis on music, dance and poetry, as a fundamental resource for the Brazilian musical education.info:eu-repo/semantics/publishedVersio