Méthodes et outils pour l'observation et l'analyse des usages : Étudier les usages pédagogiques des technologies de l'information et de la communication : une pratique de recherche ou/et de légitimation ?

Le PNER (1999-2001) mis en oeuvre par la Maison des Sciences de l'Homme et soutenu par le Ministère de l'Education Nationale, de la Recherche et de la Technologie, a analysé les évolutions des usages, proposé une réflexion sur les normes, travaillé la question juridique dans le domaine des TIC pour l'enseignement et la recherche.Les études d'usages des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation et la formation se sont beaucoup développées ces dernières années, sans pour autant épuiser les interrogations qui les suscitent. À partir d'un ensemble d'études récentes ayant eu pour objet l'usage des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation et la formation, un groupe de chercheurs a mené, dans le cadre du PNER, un travail de réflexion visant à produire un bilan contextualisé des méthodes et outils mis en œuvre et des connaissances produites par ces études.Après un rappel des objectifs de l'étude et une présentation de la démarche du groupe de travail, le rapport comprend une réflexion sur la notion d'usage, sur les conceptions de l'apprentissage, et sur le contexte des discours qui se développent autour de l'intégration des TICs dans l'éducation. Une synthèse issue de l'analyse interdisciplinaire des matériaux apporte des informations sur les acteurs impliqués dans les études d'usages, sur ce que nous apprennent les études d'usages, sur les méthodes mises en œuvre et sur les outils conceptuels sollicités. Des recommandations et des préconisations sont ensuite proposées comme repères pour éclairer les pratiques, et orienter les choix méthodologiques dans la mise en œuvre d'études d'usage. Une bibliographie et une annexe comportant un ensemble de fiches sur des études d'usages-types, selon une typologie établie par le groupe, permettent au lecteur de poursuivre sa réflexion

Uncovering cryptic asexuality in Daphnia magna by RAD sequencing

The breeding systems of many organisms are cryptic and difficult to investigate with observational data, yet they have profound effects on a species’ ecology, evolution, and genome organization. Genomic approaches offer a novel, indirect way to investigate breeding systems, specifically by studying the transmission of genetic information from parents to offspring. Here we exemplify this method through an assessment of self-fertilization vs. automictic parthenogenesis in Daphnia magna. Self-fertilization reduces heterozygosity by 50% compared to the parents, but under automixis, whereby two haploid products from a single meiosis fuse, the expected heterozygosity reduction depends on whether the two meiotic products are separated during meiosis I or II (i.e., central vs. terminal fusion). Reviewing the existing literature and incorporating recombination interference, we derive an interchromosomal and an intrachromosomal prediction of how to distinguish various forms of automixis from self-fertilization using offspring heterozygosity data. We then test these predictions using RAD-sequencing data on presumed automictic diapause offspring of so-called nonmale producing strains and compare them with “self-fertilized” offspring produced by within-clone mating. The results unequivocally show that these offspring were produced by automixis, mostly, but not exclusively, through terminal fusion. However, the results also show that this conclusion was only possible owing to genome-wide heterozygosity data, with phenotypic data as well as data from microsatellite markers yielding inconclusive or even misleading results. Our study thus demonstrates how to use the power of genomic approaches for elucidating breeding systems, and it provides the first demonstration of automictic parthenogenesis in Daphnia

Les technologies de l’information et de la communication en région Provence-Alpes-Côte d’Azur : illusion ou vraie révolution en gestation ?

Les territoires portent les stigmates de la « destruction créatrice » que l’économiste autrichien J.A. Schumpeter (1883-1950) a si bien explicitée. Ils sont, au fil du temps, les théâtres où s’accomplissent deux processus concomitants et inextricablement liés : celui du déclin d’activités traditionnelles et celui de la montée en puissance d’activités nouvelles. Le fait que ces deux dynamiques ne soient pas synchronisées confère en général aux mutations économiques territoriales un caractère douloureux qui affecte durablement la mémoire des populations concernées. Depuis la fin des « Trente Glorieuses », la région Provence-Alpes-Côte d’Azur (PACA) n’échappe pas à ce destin. Si, en son sein, nombre d’activités traditionnelles ont depuis lors périclité, nombre d’activités émergentes tardent à prendre un vrai relais. Parmi ces dernières figurent les activités liées aux « technologies de l’information et de la communication » (TIC). Nouveau mirage ou vraie révolution en gestation ? Loin des slogans et des formules toutes faites, tentons ici de dresser un état des lieux raisonné et d’esquisser quelques perspectives réalistes.The Austrian economist J.A. Schumpeter (1883-1950) has well explicated how territories carry the marks of “creative destruction”. They are, over time, theatres where two concomitant processes are inextricably tied together: the decline of traditional activities and the potential rise of new activities. The fact that these two dynamics are not synchronized confers, in general, a painful character to the economic changes in these territories that are part of the long-term regional memory. Since the end of the “Glorious Thirties” the Provence-Alpes-Côte d’Azur region (PACA) has not escaped this lack of economic synchronization. If a number of traditional activities have since been eclipsed, other emerging activities have been slow to take over. Among the latter are those tied to information and communication technologies. Whether the situation in PACA is a mirage or a true revolution in the making, this article attempts to assess the situation and suggest realistic prospects

10 ans d'incubation TIC : une analyse rétrospective dans le champ des industries culturelles

International audienc

10 ans d'incubation TIC : une analyse rétrospective dans le champ des industries culturelles

International audienc

Innovation et contenus numériques : un arrêt sur image sur dix ans de projets d’incubation TIC

Fin 2009, l’incubateur multimédia Belle De Mai à Marseille fêtait ses dix ans d’existence – « 10 ans de Mutations numériques », – soit une centaine de projets d’entreprises du domaine des industries de contenus numériques accompagnés sur le territoire national. Cet événement anniversaire donnait l’occasion à l’incubateur et ses partenaires de revenir sur dix années de soutien à la création d’entreprises innovantes. Pour les chercheurs que nous sommes, impliqués dans l’aventure en tant qu’expe..

De l’intérêt d’interroger les usages des ENT du point de vue de la médiation. Etude du dispositif CORRELYCE, Catalogue Ouvert Régional de Ressources Editoriales pour les Lycées

International audienceFor a long time information retrieval has had to be mediated by an information professional so that the user can find a documentary answer relevant to his/her questioning. But the growing development of virtual learning environment in this field tends to remove human exchanges in favour of various mediation techniques: organizational, functional and documentary. The study of a specific educational device – the access platform to editorial resources CORRELYCE – will allow us to examine the users’ practices from the standpoint of these mediations. Thus will emerge both the achievements and the limits of a fully-technical mediation, together with the gap between the developers’ expectations and the reality of the users’practices, implying the need to maintain a human mediation.Durante mucho tiempo, la búsqueda de información necesitó la mediación de un profesional de la información para que el usuario encontrara una respuesta documental pertinente a su pregunta. Pero el desarrollo creciente de los entornos numéricos de trabajo en ese campo tiende a borrar esos cambios humanos en beneficio de mediaciones técnicas múltiples: de organización, funcionamiento y documentación. El estudio de un dispositivo específico en la educación, la plataforma de acceso a los recursos editoriales en línea Correlyce, va a permitir plantearse los usos desde el punto de vista de esas mediaciones. Así van a surgir los éxitos y límites de una mediación totalmente técnica, el desfase entre las expectativas de los creadores y la realidad de los usos y el necesario mantenimiento de una mediación humana.La recherche d’information a longtemps nécessité la médiation d’un professionnel de l’information afin que l’usager trouve une réponse documentaire pertinente à son questionnement. Mais le développement croissant des Environnements Numériques de Travail (ENT) dans ce domaine tend à effacer ces échanges humains au profit de médiations techniques multiples : organisationnelle, fonctionnelle et documentaire. L’étude d’un dispositif spécifique dans l’éducation, la plateforme d’accès à des ressources éditoriales en ligne CORRELYCE, va permettre d’interroger les usages du point de vue de ces médiations. Ainsi vont émerger les réussites et les limites d’une médiation entièrement technique, le décalage entre les attentes des concepteurs et la réalité des usages et le nécessaire maintien d’une médiation humaine

Méthodes et outils pour l'observation et l'analyse des usages : Étudier les usages pédagogiques des technologies de l'information et de la communication : une pratique de recherche ou/et de légitimation ?

Le PNER (1999-2001) mis en oeuvre par la Maison des Sciences de l'Homme et soutenu par le Ministère de l'Education Nationale, de la Recherche et de la Technologie, a analysé les évolutions des usages, proposé une réflexion sur les normes, travaillé la question juridique dans le domaine des TIC pour l'enseignement et la recherche.Les études d'usages des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation et la formation se sont beaucoup développées ces dernières années, sans pour autant épuiser les interrogations qui les suscitent. À partir d'un ensemble d'études récentes ayant eu pour objet l'usage des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation et la formation, un groupe de chercheurs a mené, dans le cadre du PNER, un travail de réflexion visant à produire un bilan contextualisé des méthodes et outils mis en œuvre et des connaissances produites par ces études.Après un rappel des objectifs de l'étude et une présentation de la démarche du groupe de travail, le rapport comprend une réflexion sur la notion d'usage, sur les conceptions de l'apprentissage, et sur le contexte des discours qui se développent autour de l'intégration des TICs dans l'éducation. Une synthèse issue de l'analyse interdisciplinaire des matériaux apporte des informations sur les acteurs impliqués dans les études d'usages, sur ce que nous apprennent les études d'usages, sur les méthodes mises en œuvre et sur les outils conceptuels sollicités. Des recommandations et des préconisations sont ensuite proposées comme repères pour éclairer les pratiques, et orienter les choix méthodologiques dans la mise en œuvre d'études d'usage. Une bibliographie et une annexe comportant un ensemble de fiches sur des études d'usages-types, selon une typologie établie par le groupe, permettent au lecteur de poursuivre sa réflexion

Étudier les usages pédagogiques des TICE : pratiques de recherche ou de légitimation

International audienceArticle rédigé à partir d'une étude réalisée dans le cadre du PNER