El conocimiento de las poblaciones del pasado a través de los restos óseos: El crecimiento en espesor de la bóveda craneal. Un estudio aplicado a restos incompletos y fragmentarios

Trabajo Fin de Grado en Biología Evolutiva y BiodiversidadEl espesor de los huesos de la bóveda craneal constituye un rasgo desde siempre muy estudiado sobre todo con el fin de establecer diferencias sexuales, poblacionales y evolutivas. El avance de las tecnologías ha permitido poseer las herramientas necesarias para el estudio del espesor, entre otras cosas, sin embargo, el uso de tecnologías básicas e innovadoras en el mundo de la antropología puede ser la base de los estudios futuros. Así, estudiando el espesor del cráneo puede verse la distribución que este presenta, lo que tiene numerosas aplicaciones, no solo a nivel evolutivo y arqueológico, sino también a nivel socio-cultural. Se estudiaron un total de 54 cráneos para los que se relacionaron puntos simétricos, observándose una distribución del espesor previamente hallada por otros investigadores que usaron otras metodologías y se intentó relacionar con otros planteamientos más vanguardistas como la termorregulación en la cabez

Sistemas de ensino na pandemia da COVID-19 : uma avaliação do uso do ERE numa escola pública em Nova Prata/RS

Com as aulas presenciais suspensas por conta da pandemia de (co)rona (vi)rus (d)isease 19 (COVID-19), causada pelas variantes do vírus Coronavírus da Síndrome Respiratória Aguda Grave 2 (SARS-CoV-2), as escolas precisaram se adequar a outra forma de prática pedagógica, denominada Ensino Remoto Emergencial (ERE). Deste modo, as aulas continuaram no formato virtual em diferentes níveis de ensino ao longo do período em que prevaleceram os decretos de isolamento/distanciamento social. Tal experiência levou diferentes setores da sociedade à refletir sobre as facilidades e dificuldades dessa nova forma de ensino, assim como os impactos causados pela pandemia da COVID-19 nos processos de ensino e aprendizagem, questões importantes desafiaram a prática docente durante o ERE: os estudantes possuíam meios para esse novo ensino em casa? Possuíam acesso à internet? Aparelho de celular? Computadores para conseguirem dar continuidade às aulas e trabalhos em casa e assim não deixarem de aprender e nem perderem o ano letivo? Enfim, passamos a nos ocupar, cada vez mais, com as consequências negativas e a falta e/ou dificuldade dos docentes em relação às aulas, os desafios dessa nova prática pedagógica chamada “ensino remoto” para alunos. O presente estudo consiste numa pesquisa qualitativa, descritiva, que tem por objetivo produzir informações e dados para analisar, num contexto real, a educação frente a pandemia da COVID-19, tem como objetivo geral analisar a adequação do modelo de ensino, o ERE, durante a pandemia da Covid-19, para o Ensino Médio. Especificamente, este trabalho analisa os sistemas de ensino implementados durante a pandemia da Covid-19, desde a perspectiva de professores e alunos do 2° ano do ensino médio numa escola pública do Município de Nova Prata/RS. O método utilizado para coleta de dados contou com questionário, feito com cada aluno e professor. Para a interpretação dos dados, contou-se com auxílio de material bibliográfico disponibilizado ao longo desses quatro anos de curso de Licenciatura em Ciências Sociais, assim como com o material levantado durante a realização da investigação.With face-to-face classes suspended due to the (co)rona (vi)rus (d)isease 19 (COVID-19) pandemic, caused by variants of the Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-CoV-2) virus, the schools needed to adapt to another form of pedagogical practice, called Emergency Remote Teaching (ERE). In this way, classes continued in virtual format at different levels of education throughout the period in which the decrees of isolation/social distancing prevailed. This experience led different sectors of society to reflect on the facilities and difficulties of this new form of teaching, as well as the impacts caused by the COVID-19 pandemic on the teaching and learning processes, important issues that challenged teaching practice during the ERE: students have the means for this new teaching at home? Did they have internet access? Cellphone? Computers to be able to continue their classes and work at home so they don't stop learning or miss the school year? Finally, we began to deal more and more with the negative consequences and the lack and/or difficulty of teachers in relation to classes, the challenges of this new pedagogical practice called “remote teaching” for students. The present study consists of a qualitative, descriptive research, which aims to produce information and data to analyze, in a real context, education in the face of the COVID-19 pandemic, has the general objective of analyzing the adequacy of the teaching model, the ERE, during the Covid-19 pandemic, for High School. Specifically, this work analyzes the teaching systems implemented during the Covid-19 pandemic, from the perspective of teachers and students of the 2nd year of high school in a public school in the Municipality of Nova Prata/RS. The method used for data collection included a questionnaire, carried out with each student and teacher. For the interpretation of the data, we had the help of bibliographic material made available throughout these four years of the Degree in Social Sciences, as well as the material collected during the investigation

Internasjonale byråkratiers autonomi : en analyse med utgangspunkt i Det internasjonale atomenergibyrået

Masteroppgave i offentlig politikk og ledelse – Universitetet i Agder 2014Utgangspunktet for denne oppgaven er et ønske om å bidra til økt forståelse og innsikt i de internasjonale byråkratiene, og implisitt i dette ligger det en forståelse av at det er mange dimensjoner og funksjoner knyttet til disse byråkratiene som vi enda ikke forstår eller vet nok om. Den dimensjonen denne oppgaven fokuserer på er de internasjonale byråkratienes autonomi, og da særlig knyttet til de internasjonale tjenestemennene. Oppgavens analyse bygger på funn knyttet til Det internasjonale atomenergibyrået (IAEA), og analysemodellen baserer seg på både juridiske og organisasjonsmessige perspektiver. Spenningen i oppgaven ligger dermed i forholdet mellom en juridisk modell og en organisasjonsmodell. Målsetningen er for det første å kunne si noe om graden av autonomi blant de internasjonale tjenestemennene ansatt i IAEA, og da særlig i relasjon til organisasjonens medlemsstater, og for det andre er målet å kunne forklare denne autonomien. Resultatene fra analysen antyder at en stor andel av de ansatte i IAEA innehar en relativt høy grad av autonomi, selv om denne graden av autonomi vil variere. Dette kan særlig forklares med utgangspunkt i graden av horisontal og vertikal spesialisering, og dette underbygger ulike organisasjonsvariablers relevans for å forklare faktisk atferd og autonomi

Cómo trabajar la empatía histórica para superar el presentismo del alumnado de ESO en relación a la historia

El presentismo histórico consiste en estudiar el pasado desde la mentalidad moderna, y este es un problema al que se enfrentan historiadores y docentes por igual, pues está presente en todas las etapas educativas y en todos los estratos de nuestra sociedad. Se trata, por tanto, de un reto al que tanto el alumnado como el docente se enfrentan a la hora de enseñar y aprender Historia. En este trabajo intentamos dar solución a esta problemática en la etapa educativa de secundaria, a través del trabajo de la empatía histórica. Para ello proponemos 5 actividades distintas pensadas para estudiantes de 2º ESO, a través de las cuales desarrollamos distintas formas de enfocar el problema y de conseguir que el alumnado tome perspectiva histórica, como paso previo indispensable para la superación definitiva de su presentismo.<br /

Espacios públicos y representación del poder durante el principado de Justiniano 527-565 d.C.

En este trabajo se intenta demostrar la utilización de los espacios públicos en época de Justiniano como instrumentos al servicio del poder y como medios a través de los que proyectar su imagen. Para confirmar esta hipótesis se realiza un estudio a través del análisis del urbanismo constantinopolitano, de sus principales edificios públicos y de la simbología que se desprende de ellos. Para que el lector sea consciente de los antecedes historiográficos, se mencionan una serie de obras relevantes y se realiza un repaso por algunos de los estudios y trabajos precedentes sobre el tema. Y para entender el contexto histórico en el que este trabajo se desarrolla se realiza un análisis histórico del principado de Justiniano en relación a su programa ideológico, así como un breve análisis del poder en la sociedad bizantina y en la ideología imperial. Finalmente, se exponen una serie de conclusiones al respecto.<br /

Quand l'enseignement des langues étrangères s'intéresse a la bioethique

Foreign language teaching/learning has a new social goal and a new social situation of reference: to train social agents within a multilingual and multicultural society. In this paper, the authors base on professional reflections and preliminary outcomes of a study to propose an answer to this new requirement using bioethics. The article starts studying the relationships between bioethics, foreign languages and the teaching/learning process. Then it attempts to draw some pedagogical&nbsp;implications. And finally a piece of research in a French language context is briefly presented. The scope and complexity of this topic call for further research dealing with the potential effects of this kind of proposal for language pedagogy.L’enseignement-apprentissage des langues-cultures étrangères a un nouvel objectif social et une nouvelle situation sociale de référence, à savoir former des acteurs sociaux dans une société multilingue et multiculturelle. A partir des réflexions disciplinaires et des résultats préliminaires d’un travail de recherche, les auteurs traceront quelques pistes d’analyse pour répondre à cette nouvelle exigence en s’appuyant sur la bioéthique. L’article commencera par étudier les rapports entre la bioéthique et les langues étrangères puis s’orientera vers le domaine de leur enseignement-apprentissage. Ensuite des imphcations didactiques seront ébauchées et enfin une application en contexte du français langue étrangère sera détaillée. L’ampleur et la complexité du sujet invitent à poursuivre la réflexion et méritent des recherches formelles sur les effets éventuels d’une telle proposition pour la didactique des langues étrangères

LA COMUNICACIÓN: UNA ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DEL VALOR IDENTIDAD CULTURAL

RESUMEN El artículo que se presenta pretende develar los resultados del estudio realizado en cuanto a la formación del valor identidad cultural desde el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo como premisa fundamental los elementos fundamentales de la comunicación. Tiene como objetivo precisar los elementos fundamentales relacionados con la formación del valor identidad. En la fundamentación teórica se pone a la luz las consideraciones abordadas por los diferentes autores, que desde el empleo de diferentes métodos de investigación permitieron abordar el término valor identidad cultural a partir de llegar a una perspectiva actual. Se asumen referentes relacionados con la formación del valor identidad cultural en la enseñanza primaria. PALABRAS CLAVE: formación; identidad cultural; comunicación; enseñanza aprendizaje. COMMUNICATION: AN ALTERNATIVE FOR THE FORMATION OF THE CULTURAL IDENTITY VALUE ABSTRACT&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; The article presented aims to reveal the results of the study conducted in terms of the formation of cultural identity value from the teaching-learning process, having as a fundamental premise the fundamental elements of communication. Its objective is to specify the fundamental elements related to the formation of identity value. In the theoretical foundation the considerations addressed by the different authors are brought to light, which from the use of different research methods allowed us to approach the term cultural identity value from arriving at a current perspective. Referents related to the formation of value are assumed. KEYWORDS: training; cultural identity; communication; teaching learning. &nbsp