Overdamped van Hove function of atomic liquids

Using the generalized Langevin equation formalism and the process of contraction of the description we derive a general memory function equation for the thermal fluctuations of the local density of a simple atomic liquid. From the analysis of the long-time limit of this equation, a striking equivalence is suggested between the long-time dynamics of the atomic liquid and the dynamics of the corresponding \emph{Brownian} liquid. This dynamic equivalence is confirmed here by comparing molecular and Brownian dynamics simulations of the self-intermediate scattering function and the long-time self-diffusion coefficient for the hard-sphere liquid.Comment: 4 Figures, 23 page

Density-Temperature-Softness Scaling of the Dynamics of Glass-forming Soft-sphere Liquids

The principle of dynamic equivalence between soft-sphere and hard-sphere fluids [Phys. Rev. E \textbf{68}, 011405 (2003)] is employed to describe the interplay of the effects of varying the density n, the temperature T, and the softness (characterized by a softness parameter {\nu}^{-1}) on the dynamics of glass-forming soft-sphere liquids in terms of simple scaling rules. The main prediction is that the dynamic parameters of these systems, such as the {\alpha}-relaxation time and the long-time self-diffusion coefficient, depend on n, T, and {\nu} only through the reduced density n^\ast \equiv n{\sigma}^{3}_{HS}(T, {\nu}),where the effective hard-sphere diameter {\sigma}_{HS}(T, {\nu}) is determined, for example, by the Andersen-Weeks-Chandler condition for soft-sphere-hard-sphere structural equivalence. A number of scaling properties observed in recent simulations involving glass-forming fluids with repulsive short range interactions are found to be a direct manifestation of this general dynamic equivalence principle. The self-consistent generalized Langevin equation (SCGLE) theory of colloid dynamics is shown to accurately capture these scaling rule

Evolución estructural organizacional de la dirección general de comunicación social y relaciones públicas. Caso: Universidad Autónoma de Nuevo León, México

A sus 77 años de servicio (2010), la UNAL consideró necesaria la creación de un órgano especializado que gestionara los procesos de comunicación y relaciones públicas, con el objeto de responder a este rubro a nivel nacional e iniciar con el proceso de internacionalización; en ese año se realizó un estudio diagnóstico para conocer las necesidades estructurales y proceder al diseño de la estructura organizacional

Construcción ludica de las matemáticas

Han pasado muchos años, y a pesar de que la tecnología evoluciona constantemente parece que lo único que no se moderniza es la educación. Las clases siguen siendo tradicionalistas y ¿qué resultado tenemos? Generaciones de niños que se alejan de las matemáticas, bajos niveles en las evaluaciones nacionales e internacionales. Nuestra propuesta es usar material concreto de forma lúdica para que el niño vaya asimilando un aprendizaje significativo de las matemáticas. Al adquirir ese aprendizaje significativo el alumno va cambiando su forma de ver las matemáticas, de una forma tradicional a una forma lúdica. Al manejar las matemáticas de una manera lúdica y constructivista los alumnos van apropiándose tanto del lenguaje así como la abstracción de los conceptos; los resultados obtenidos al haber aplicado nuestra metodología son: alumnos con calificaciones más altas dentro de la clase, ya que no solo se ha mecanizado los procedimientos si no que el alumno se ha familiarizado con diferentes materiales de manera autoregulada, pero lo más importante es que han sido ellos los que han construido sus propios conocimient

Safety and Efficacy of a New Synthetic Material Based on Monetite, Silica Gel, PS-Wallastonite, and a Hydroxyapatite Calcium Deficient: A Randomized Comparative Clinic Trial

Background and Objectives: Maxillary bone defects related to post-extraction alveolar ridge resorption are usual. These defects may lead to failure in further surgical implant phases given the lack of bone volume to perform the dental implant. The objective of this clinical assay was to evaluate the safety and efficacy of an experimental synthetic bone substitute in the preservation of post-extraction maxillary alveoli. Materials and Methods: 33 voluntary patients who had at least one maxillary premolar tooth that was a candidate for exodontia (n = 39) and subsequent implant rehabilitation participated. The regenerated alveoli were monitored by means of periodic clinical examinations (days 9 ± 1, 21 ± 4, 42 ± 6, and 84 ± 6), measuring the height and width of the alveolar crest (days 0 and 180 ± 5), measurement of radiodensity using tomographic techniques (days 0–5 and 175 ± 5), and histological examination of biopsies collected at 180 ± 5 days. Results: No significant differences were observed during the entire follow-up period between the two groups with respect to the safety variables studied. A variation in width of −0.9 ± 1.3 mm and −0.6 ± 1.5 mm, and a variation in height of −0.1 ± 0.9 mm and −0.3 ± 0.7 mm was observed for experimental material Sil-Oss® and Bio-Oss®, respectively. The radiodensity of the alveoli regenerated with the experimental material was significantly lower than that corresponding to Bio-Oss®. However, the histological study showed greater osteoid matrix and replacement of the material with newformed bone in the implanted beds with the experimental material. Conclusions: Both materials can be used safely and proved equally effective in maintaining alveolar flange dimensions, they are also histologically biocompatible, bioactive and osteoconductive. The experimental material showed the advantage of being resorbable and replaced with newformed bone, in addition to promoting bone regeneration

Estrés académico en universitarios y la práctica de ejercicio físico-deportivo

The objective of this article was to analyze academic stress in university students and its relationship with the practice of physical exercise or sport. The present investigation belongs to a descriptive cross-sectional and comparative study; where 102 university students participated. The instrument used to assess the level of academic stress was the Academic Stress Inventory. The results showed that the students who do NOT perform physical exercise or sport have significantly higher reactions of worried or stressed [F (1,100) = 4.767, p <.031]; women present significantly more academic stress, specifically in disturbing situations [F (1,100) = 4.818, p <.030]; and the students of the Human Motricity career show significantly more worried or stressed reactions [F (2.99) = 6.653, p <.002], than the other participating careers. Therefore, it is concluded that academic stress exists in university students, showing itself more frequently in students who belong to the Human Motor career or the health area; especially in those students who do not engage in physical activity or sports and that stressors usually appear in disturbing situations and in the reactions of worried or stressed; in excess of tasks and jobs; Teacher evaluations such as exams, essays, practices, research papers, among others.En el presente artículo se planteó como objetivo, analizar el estrés académico en estudiantes universitarios y su relación con la práctica de ejercicio físico o deporte. La presente investigación pertenece a un estudio descriptivo transversal y comparativo; donde participaron 102 estudiantes universitarios. El instrumento que se utilizó para evaluar el nivel de estrés académico fue el Inventario de Estrés Académico. Los resultados mostraron que los estudiantes que no realizan ejercicio físico o deporte presentan significativamente mayores reacciones de preocupado o estresado [F(1,100)= 4.767, p<.031]; las mujeres presentan significativamente mayor estrés académico, específicamente en situaciones inquietantes [F(1,100)= 4.818, p<.030] y los estudiantes de la carrera de Motricidad Humana presentan significativamente mayores reacciones de preocupados o estresados [F(2,99)= 6.653, p<.002] que las demás carreras participantes. Por lo que se concluye, que el estrés académico existe en los estudiantes universitarios, mostrándose con mayor frecuencia en los estudiantes que pertenecen a la carrera de Motricidad Humana o del área de salud; sobre todo en aquellos estudiantes que no realizan actividad física o deporte y que los estresores suelen presentarse en situaciones inquietantes y en las reacciones de preocupado o estresado; en el exceso de tareas y trabajos; evaluaciones de los profesores como los exámenes, ensayos, prácticas, trabajos de investigación, entre otros.En el presente artículo se planteó como objetivo, analizar el estrés académico en estudiantes universitarios y su relación con la práctica de ejercicio físico o deporte. La presente investigación pertenece a un estudio descriptivo transversal y comparativo; donde participaron 102 estudiantes universitarios. El instrumento que se utilizó para evaluar el nivel de estrés académico fue el Inventario de Estrés Académico. Los resultados mostraron que los estudiantes que no realizan ejercicio físico o deporte presentan significativamente mayores reacciones de preocupado o estresado [F(1,100)= 4.767, p<.031]; las mujeres presentan significativamente mayor estrés académico, específicamente en situaciones inquietantes [F(1,100)= 4.818, p<.030] y los estudiantes de la carrera de Motricidad Humana presentan significativamente mayores reacciones de preocupados o estresados [F(2,99)= 6.653, p<.002] que las demás carreras participantes. Por lo que se concluye, que el estrés académico existe en los estudiantes universitarios, mostrándose con mayor frecuencia en los estudiantes que pertenecen a la carrera de Motricidad Humana o del área de salud; sobre todo en aquellos estudiantes que no realizan actividad física o deporte y que los estresores suelen presentarse en situaciones inquietantes y en las reacciones de preocupado o estresado; en el exceso de tareas y trabajos; evaluaciones de los profesores como los exámenes, ensayos, prácticas, trabajos de investigación, entre otros