La prise en charge d'un proche âgé : définition, vécu et perceptions d'aidants familiaux

Ce mémoire propose l'étude de la situation des aidants familiaux d'un proche atteint d'Alzheimer. Plus précisément, il s'oriente, de façon exploratoire, sur le sens et la définition que représente pour eux la prise en charge de leur proche. Nous nous sommes intéressées à recueillir le point de vue et le témoignage de leur expérience afin de mieux comprendre les motivations qui les mènent à poursuivre leur rôle et à mieux comprendre leur situation. Il nous est apparu que, hormis le foisonnement d'études sur le sujet des personnes âgées dépendantes et leur prise en charge par des aidants, très peu d'études ont porté sur la question précise de la perception du rôle d'aidant par celui-ci, notamment en milieu rural où les ressources sont réparties de manière totalement différente. Nous avons choisi les régions de la Montérégie et de l'Estrie pour mener à bien notre projet. Nous avons recruté dix aidants sur une base volontaire. Nous avons opté pour la formule de l'entretien semi-dirigé qui nous permettait de laisser plus de place à l'aidant. Parmi les dix aidants, trois sont des hommes et sept sont des femmes; quatre sont des enfants et six sont des conjoints ou conjointes des proches. Dans un premier temps, nous avons abordé les événements et le contexte des débuts de la prise en charge. Ensuite, nous avons soulevé le thème de la trajectoire comme telle en termes de temps de la prise en charge, et ce, à travers les deux grandes dimensions que sont la responsabilité et l'organisation. Puis, nous nous sommes penchées plus précisément sur le contexte entourant le rôle de l'aidant, c'est-à-dire l'existence et la nature des liens (actuels et passés) entretenus avec les membres du réseau de soutien (membres de la famille, amis, ressources formelles). Enfin, la dernière partie de l'entretien a porté sur les valeurs véhiculées au sujet de la prise en charge d'un proche. L'entretien se terminait par un questionnaire permettant de dresser le profil sociodémographique de l'aidant. Nous avons procédé à une analyse qualitative des résultats assistée par le logiciel de traitement des données Atlas*TI. En somme, nous avons décrit et analysé nos résultats de recherche selon trois grandes catégories de sens que sont la perception de la maladie, la perception de la prise en charge et la perception du rôle d'aidant. \ud ______________________________________________________________________________ \ud MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : prise en charge, aidants familiaux, démence, rôle, personnes âgées dépendante

La valeur prédictive de la motivation en mathématiques des élèves de 3e secondaire sur leur classement en 4e secondaire

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal

Motivation et expériences scolaires dans les nouvelles séquences mathématiques au secondaire

Oakes (1987) a conceptualisé dans un modèle théorique les enjeux reliés à l’étude du classement scolaire. Ce modèle prend en compte un grand nombre de facteurs qui prédisent le classement et ses effets. L’objectif principal de la thèse est d’étudier certaines prémisses de ce modèle dans le contexte québécois de l’implantation des nouvelles séquences mathématiques au secondaire. Ainsi, elle vise d’abord à vérifier quels sont les facteurs individuels (ex: sexe, rendement, motivation), sociaux (ex: perception du soutien des parents et des enseignants, revenu familial) et scolaires (ex: participation à des programmes particuliers, taille de l’école) associés au classement en mathématiques. Ensuite, la thèse vise à analyser la relation entre le classement dans les nouvelles séquences mathématiques au secondaire et la motivation des élèves ainsi que les effets médiateur et modérateur de la perception de l’environnement socioéducatif de classe dans cette relation. Les objectifs de la thèse sont examinés dans le cadre du projet d’évaluation du renouveau à l’enseignement secondaire (ÉRES), dirigé par les professeurs Simon Larose et Stéphane Duchesne de l’Université Laval. 732 élèves (41,3% de garçons et 58,7% de filles) provenant de 317 écoles secondaires de toutes les régions du Québec et leurs parents ont répondu à des questionnaires. Les résultats de régressions logistiques montrent que le rendement élevé en mathématiques, la participation à un programme particulier, le statut privé de l’école, le niveau de scolarité élevé d’un parent et la perception de l’aide des parents et des amis pour choisir une séquence mathématique augmentent les chances pour les élèves d’être classés dans une séquence mathématique avancée plutôt qu’une séquence de base. Pour leur part, les résultats d’analyses par équations structurelles indiquent que quoique le classement dans une séquence avancée soit lié à une baisse du sentiment de compétence, il est lié iii positivement à la discipline en classe qui est à son tour liée positivement au sentiment de compétence (effet médiateur). De plus, des stratégies d’enseignement centrées sur la discussion en classe et le soutien à l’investigation favorisent la motivation des élèves et ce, particulièrement pour ceux qui sont classés dans une séquence de base (effet modérateur).Oakes (1987) has conceptualized a theoretical model that highlights the determinants and outcomes of school tracking. The present thesis aimed to examine some assumptions of this model in the context of the recent implementation of a mathematic reform in the Québec high school system. Specifically, the first goal of the thesis was to explore how individual (eg. gender, past performance and motivation), social (eg. perception of parental and teachers support, family income) and organizational factors (eg. participation in special programs, school size) and affect mathematics track placement. Additionally, this thesis aimed to analyze the relationship between math tracking and student motivation as well as to explore the mediating and moderating effects of the classroom learning environment in this relationship. Data came from the Evaluation of the Reformed Secondary school Quebec Education Program project (ERES), funded by the Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) and directed by professors Simon Larose and Stéphane Duchesne from Laval University. 732 students (41.3% boys and 58.7% girls) from 317 high schools in Quebec and their parents answered questionnaires before and after the students’ track placement. First, results from logistic regression analyses showed that higher past performance in math, participation in an enrich program, attending a private school, higher levels of parental education and higher perceptions of parental support when choosing a track increase the chances for students to be placed in an advanced track rather than a basic one. Moreover, the results of structural equation modeling indicated that although placement in an advanced track is linked to a decrease of students’ perceived competence; it is positively related to classroom discipline, which in turn is positively related to perceived competence (mediating effect). In addition, teaching strategies that were focused v on discussion and investigation increased students’ motivation, especially for those placed in a basic track (moderating effect)

Incidence de la motivation des élèves du secondaire sur leur classement en mathématiques

La présente étude visait à évaluer la valeur prédictive de la motivation au début de la 3e secondaire sur le classement en mathématiques en 4e secondaire. Un questionnaire portant sur différentes variables motivationnelles a été administré à 3 711 élèves. Les régressionsmultinomiales effectuées sur les données montrent que la proportion de variance expliquée par les variables motivationnelles pour prédire le classement est importante, principalement en ce qui concerne les perceptions de compétence en mathématiques. Mesurer le degré de motivation s’avère donc être un moyen efficace pour mieux prédire les trajectoires mathématiques des élèves du secondaire.The purpose of the present study was to evaluate the predictive value of students’ mathematics motivation on their classification for the subsequent year. A questionnaire about competence beliefs, attributions to effort, anxiety, interest, utility and accomplishment goals related to mathematics was administrated to 3 711 students (9th grade). Multinomial regressions showed that mathematics’ motivation can effectively be taken into account in predicting student’s classification. Although competence beliefs have the strongest influence, attributions to effort, interest and work-avoidance goals are variables that exert a significant influence on classification. Finally, results show that measures of motivation could enhance prediction of secondary level students’ mathematics progression.El propósito del presente estudio era evaluar el valor predictivo de la motivación en alumnos al inicio de tercer año de la secundaria sobre la clasificación en matemáticas en cuarto año. Un cuestionario que mide diversas variables motivacionales fue llenado por 3 711 alumnos. Las regresionesmultinomiales realizadas sobre los datos muestran que la proporción de varianza explicada por las variables motivacionales para predecir la clasificación es importante, en particular en lo referente a las percepciones de competencia en matemáticas. Se destaca que la medición del grado de motivación resulta ser un medio eficaz para ayudar a predecir las trayectorias de los alumnos de secundaria en matemáticas

Examining the effects of a professional development program on teachers' pedagogical practices and students' motivational resources and achievement in written french

We tested the effects of a professional development program (CASIS) on teachers' pedagogical practices and students' motivation and achievement in written French. CASIS involved a two-day workshop in which we taught teachers to use collaboration, autonomy support, authentic tasks, involvement, and structure. We conducted a quasi-experimental longitudinal study among 18 elementary school teachers and 277 of their students. The results showed large group effect sizes for four of the five pedagogical practices and increased intrinsic motivation for students whose teachers attended CASIS. The discussion centers on the implications of these findings for research and practice

Young adults’ viewpoints concerning helpful factors when living in an intimate partner violence context

This qualitative study examined factors which were considered to be helpful by young adults who were exposed to intimate partner violence (IPV) during their childhood and adolescence. Life course theory was chosen for the analysis framework because it allowed us to look at the factors found in such diverse trajectories as family, friendship, romantic relationships, school, and work. The sample was comprised of 45 young Qu´ebec adults from 18 to 25 years old who were exposed to IPV. The participants began by filling out an online questionnaire documenting their victimization experiences (the Adult Retrospective Version of the Juvenile Victimization Questionnaire). They then participated in a semi-structured interview based on their own life history calendar. The results indicated five main types of helpful factors: 1) emotional support, 2) material help, 3) professional help, 4) distancing strategies, and 5) opportunities to experience success and discover one’s strengths and abilities. Certain factors were noted in most of the above-mentioned trajectories, whereas others were specific to one or a few trajectories. In conclusion, the need to conduct further research on protective factors is emphasized, with the goal being to improve interventions with young people exposed to IPV and with those close to them, and to positively influence their life courses

Exposure to intimate partner violence : perceived links with other victimizations and the severity of violence by young adults in Québec

The objective of this qualitative study was to understand how young adults (18 - 25 years old) who were exposed to intimate partner violence (IPV) during childhood and adolescence explained the links between this violence and the other victimizations that they had experienced, as well as the perceived severity that they assigned to these victimizations. The participants (N = 45) were recruited in the Province of Quebec (Canada). Before the interview, they filled out an online questionnaire with the Adult Retrospective Version of the Juvenile Victimization Questionnaire as well as answering sociodemographic questions. They likewise noted the victimization to which they were subjected before they reached adulthood. These data helped us to better prepare the qualitative interviews, allowing us to explore the links the youth see or do not see between their exposure to IPV and other declared victimizations. Interviews lasted an average of two hours and were supported by a semi-structured interview guide and a life history calendar. The results show that many of the participants identified stronger links between exposure to IPV and child maltreatment, intimidation at school, and dating violence. Findings highlight the importance of considering youth’s viewpoints about the victimizations they suffer so as to develop intervention and prevention programs that are better adapted to these youth’s experiences and point of views

External auditory canal atresia: Surgical correction compared with bone anchored hearing device

AbstractObjectivesThe study evaluates the hearing result, complication rate and parental satisfaction following two different approaches in the management of external auditory canal atresia.MethodsA retrospective chart review of 30 patients with external auditory canal atresia was conducted. Twenty of them underwent external canal atresia surgery and 10 had Bone Anchored Hearing Aid (BAHA). Hearing results, pre- and post-intervention, complications, parental satisfaction rate and speech improvement were measured.ResultsClosure of the air-bone gap (ABG) to 30 dB was seen in less than 50% in the surgery group. The BAHA group had closure of the ABG to less than 15 dB. Parental satisfaction was higher in BAHA group. The most common complications in the surgical and BAHA groups were group was soft tissue stenosis and adverse skin reactions for the BAHA group.ConclusionIn the treatment of auditory canal atresia, BAHA provides superior hearing results, greater parental satisfaction and fewer complications as compared to surgery

L’influence perçue de l’exposition à la violence conjugale sur les relations significatives des jeunes concernés : une perspective temporelle

Cadre de la recherche : Cet article porte sur l’évolution des relations avec les personnes significatives pour les jeunes adultes ayant été exposés à de la violence conjugale pendant leur enfance ou leur adolescence. Objectifs : Cette recherche vise à identifier les personnes ayant eu une influence importante dans le parcours de vie des jeunes concernés, à examiner comment les relations avec ces personnes significatives ont évolué à travers le temps et dans quelle mesure l’exposition à la violence conjugale a influencé ces relations. Méthodologie : Il s’agit d’une recherche qualitative fondée sur la théorie des parcours de vie. Nous avons réalisé des entrevues semi-structurées, soutenues par l’outil du calendrier historique de vie, auprès de 45 jeunes de 18 à 25 ans. Résultats : L’exposition à la violence conjugale affecte de façon plus importante les relations avec les parents, bien que de façon différente avec le parent qui exerce la violence qu’avec celui qui la subit. Les relations avec les autres personnes significatives (amis, fratrie, famille élargie, autres) tendent à être plus stables dans le temps, sont généralement aidantes et fluctuent moins en fonction de l’exposition à la violence conjugale que les relations parent(s)-enfant(s). Les relations amoureuses, quant à elles, impliquent parfois une revictimisation, mais sont aussi des occasions de reconstruire des relations plus saines et égalitaires. Conclusions : Cette recherche contribue au développement des connaissances sur les relations significatives pour les jeunes ayant été exposés à de la violence conjugale. La perspective d’analyse temporelle que nous avons privilégiée permet de souligner les angles morts des recherches réalisées à ce jour et de proposer des pistes de recherche futures. Contribution : Cette recherche suggère des pistes d’amélioration de l’aide offerte aux jeunes concernés et à leurs proches, en mobilisant davantage les relations qu’ils identifient comme significatives dans leurs différentes trajectoires de vie – familiale, amicale, amoureuse, scolaire et professionnelle.Research Framework: This article examines the evolution of relationships identified as significant by young adults who were exposed to intimate partner violence in childhood or adolescence. Objectives: The study attempted to identify the people who had an important influence on the young people’s life course, to examine how the relationships with these significant people evolved, and to determine the extent to which exposure to intimate partner violence influenced these relationships. Methodology: This is a qualitative study based on life course theory. Semi-structured interviews, accompanied by a life-course calendar, were conducted with 45 persons from 18 to 25 years old. Results: Exposure to intimate partner violence had a greater impact on the relationships with the parents, although in different ways which depended on whether it was the parent who perpetrated or who was subjected to the violence. The relationships with other significant people (friends, siblings, extended family, etc.) tended to be more stable over time and were generally supportive and fluctuated less in the presence of intimate partner violence. Dating relationships sometimes led to a revictimization but also represented occasions to rebuild healthier and more equal relationships. Conclusions: This study contributes to our understanding of the significant relationships of young people who have been exposed to intimate partner violence. The temporal analysis perspective adopted here helped to identify some of the shortcomings in previous studies and to propose avenues for future research. Contribution: This study suggests certain actions to improve aid provided for youths and those close to them. The aim is to take advantage of the relationships that they consider significant in their various life trajectories, namely family, friends, intimate partner, school, and work