Innovative models for collaboration and student mobility in Europe

This report is based on new developments in higher education and international collaboration as collected by EADTU's Task Force and Peer Learning Activity on Virtual Mobility. The result is a report on three types of collaboration mobility: physical, blended and online. Main parameters for innovative education and mobility formats are defined as well as basic principles of international course and curriculum design. Examples illustrate the complete opportunity space between fully face to face and fully online collaboration. They relate to mobility within single courses, exchange mobility (classical Erasmus), networked programmes and mobility windows and joint programmes with embedded mobility. Mobility offers opportunities to institutions to strengthen their programmes and to students to enrich their study. They benefit from an international learning experience or following courses not provided by their own institution. The report shows concrete mobility schemes used in the membership (and beyond). It underpins policies for international networking and delivers tools to organise innovative education and mobility formats

Miten tukea opiskelijavalintajärjestelmän uudistumista vaihtoehtoisilla reiteillä?

nonPeerReviewe

Opinto-ohjaajakoulutuksen vaiheita

Tänä päivänä ohjausalan ammattilaisten pätevyys on yksi viidestä Euroopan unionin jäsenmaiden hyväksymistä elinikäisen ohjauksen kansallisista laatukriteereistä. Suomessa perusopetuksessa ja toisella asteella toimivien ohjaajien kelpoisuudet on määritelty lainsäädännössä. Peruskoulu-uudistukseen liittynyt ohjausalan koulutus käynnistettiin maassamme jo 1970-luvulla. Lukioiden ja ammatillisen koulutuksen opinto-ohjaajien koulutus käynnistettiin myöhemmin keskiasteen koulunuudistuksen yhteydessä 1980-luvulla. Uudistukseen liittyi myös pyrkimys eri ammattialojen koulutustason ja arvostuksen nostaminen. Tässä artikkelissa käsitellään Jyväskylän ammatillisen opettajakorkeakoulun opinto-ohjaajakoulutuksen vaiheita jaksottamalla ne koulutuksen syntyyn, teoreettiseen kehittymiseen ja kassvuun sekä kansainvälistymiseen. Artikkeli pohjautuu Annikki Mikkosen, Raimo Vuorisen ja James P. Sampsonin haastatteluihin ja minun muisteluihini.nonPeerReviewe

Nordic Section of NICE (Vala Network) Established Summer School on the Use of ICT in Guidance and Counselling

nonPeerReviewe

Ohjaus 2013 : ohjausjärjestelmä Jyväskylän ammattikorkeakoulussa

Ohjaus 2013 -asiakirja on jalostunut pitkän ja systemaattisen kehittämistyön tuloksena. Se on liittynyt JAMKissa keväällä 2010 tehtyyn havaintoon, kun näköpiiriin tuli selkeä tarve tarkastella korkeakoulutuksen ennakoitua rakennemuutosta. Tätä rakennemuutosta on hahmoteltu opetus- ja kulttuuriministeriön raporteissa ja seminaareissa sekä koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmissa jo vajaan kymmenen vuoden ajan. Jyväskylän ammattikorkeakoulussa nähtiin tarpeelliseksi pohtia kaikkien nykyisten koulutusohjelmien opetussuunnitelmien uudistamista syksyllä 2010. Ohjaus on symbioottisessa suhteessa sekä korkeakoulun strategisiin tavoitteisiin, opetussuunnitelmauudistukseen sekä oppimisen mahdollistaviin erilaisiin rakenteellisiin järjestelyihin. Tämän takia vuonna 2009 laadittu Ohjaus 2009 -järjestelmän kuvaus haluttiin uudistaa yhtä jalkaa opetussuunnitelmauudistuksen kanssa. Julkaisussa kuvataan Jyväskylän ammattikorkeakoulun ohjauksen tavoitetilat ja kehittämiskohteet, järjestelmä sekä sen eri toimijoiden tehtävät ja vastuut osana kokonaisvaltaista ohjausta. Ohjaus 2013 -asiakirjassa kuvataan Jyväskylän ammattikorkeakoulun ohjauksen tavoitetilat ja kehittämiskohteet, järjestelmä sekä sen eri toimijoiden tehtävät ja vastuut osana kokonaisvaltaista ohjausta.The Guidance 2013 document is the result of long-term and systematic development work. It relates to an observation made at JAMK in spring 2010 when a clear need to examine the structural change predicted to take place in higher education became evident. This structural change has been outlined in the reports and seminars of the Ministry of Education and Culture and in the development plans for education and research for almost ten years now. It was deemed necessary at JAMK University of Applied Sciences to discuss the renewal of curricula in all current degree programmes in autumn 2010. Guidance has a symbiotic relationship with the strategic goals of the university, curriculum reform and various structural arrangements enabling learning. For this reason, the Guidance 2009 system description drawn up in 2009 needed to be renewed along with the curriculum reform. The Guidance 2013 document describes the guidance objectives, development targets and system of the JAMK University of Applied Sciences as well as the tasks and responsibilities of its various actors as part of comprehensive guidance.Jyväskylän ammattikorkeakoulussa ohjaus on symbioottisessa suhteessa sekä korkeakoulun strategisiin tavoitteisiin, opetussuunnitelmauudistukseen että oppimisen mahdollistaviin erilaisiin rakenteellisiin järjestelyihin. Tässä julkaisussa kuvataan Jyväskylän ammattikorkeakoulun ohjauksen tavoitetilat ja kehittämiskohteet, järjestelmä sekä sen eri toimijoiden tehtävät ja vastuut osana kokonaisvaltaista ohjaustoimintaa

Planetary well-being as a strategic goal : The University of Jyväskylä pursues Green Campus polices

nonPeerReviewe