Le discours historique comme objet politique : regard sur l'enseignement de l'histoire du Québec du niveau secondaire de 1967 à 2012

Ce mémoire traite de la présence des grands courants idéologiques et des grandes générations historiographiques au sein des programmes et des manuels scolaires d’histoire du Québec de 1967 à 2012. Plus précisément, il interroge les trois principaux programmes d’histoire du Québec, et les manuels qui en découlent, ayant vu le jour depuis la création du ministère de l’Éducation du Québec, soit le programme de 1967, de 1982 et de 2007. Pour ce faire, il joint à certaines méthodes d’évaluation de programmes, à la fois le codage appliqué à l’analyse de discours, la lexicométrie et l’analyse statistique. Par ce processus, il a été possible de relever les continuités et les ruptures des visées des programmes et du discours des manuels. Ainsi, ce mémoire se penche-t-il sur un certain nombre de thématiques et de prémisses mises de l’avant lorsqu’avait lieu la polémique entourant le programme du cours d’Histoire et éducation à la citoyenneté en 2007. Accusé souvent d’utilitariste, d’ultralibéral, de multiculturaliste ou de socioconstructiviste, ce programme est en effet au cœur d’une transformation paradigmatique. Cependant, s’il y a bel et bien un changement idéologique, ce mémoire démontre que ce changement s’est fait en continuité avec les programmes et les manuels précédents. En fait, la seule véritable rupture pouvant faire office d’un changement paradigmatique est en matière d’historiographie : non seulement assistons-nous à la disparition de l’historiographie québécoise au sein de ce programme, mais aussi à sa diminution flagrante dans les manuels. Par le fait même, nous en venons à la conclusion que la polémique entourant le programme de 2007 fut surtout – bien plus que ce que l’on a voulu l’avouer – une confrontation de nature disciplinaire

Analyse discursive des manuels d’histoire de 1967 à 2012 : Coup d’œil sur vingt évènements historiques du Québec

Résumé Cet article interroge la représentation de vingt grands personnages historiques du Québec au sein des manuels découlant des trois principaux programmes d’histoire du ministère de l’Éducation du Québec ayant vu le jour depuis sa création, soit le programme de 1967, de 1982 et de 2007. L’objectif ici est de relever la présence des idéologies politiques et identitaires au sein de ces représentations, ainsi que leurs continuités et leurs ruptures. Pour ce faire, nous joignons à l’analyse de contenu qualitative le codage appliqué à l’analyse de discours, lequel nous permet de procéder, dans un dernier temps, à une analyse statistique. SummaryThis article examines the representation of twenty great figures in Quebec’s history, found within textbooks from the three main programs of the Department of History of Education of Quebec that have emerged since its creation (1967, 1982, 2007). The aim is to detect the presence of political ideologies and identity within these representations and their continuities and conclusions. To do this, we join to the qualitative content analysis with the coding applied to discourse analysis, which allows us to carry out further statistical analyses

What’s new in French Sociology?

In the United States, French sociology has traditionally been encapsulated in the label, "French theory." From France, such a label is often considered as a distorted picture of past French debates through a contemporary American mirror. This reflects neither the actual history of French debates in the late 20th century, nor the more contemporary state of the art in social sciences in France (...)

L’analyse de contenu, une voie d’or pour l’analyse des politiques éducatives ? Étude de cas du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté et de sa controverse

Cet article propose une analyse de l’influence des médias dans le cycle d’élaboration des politiques éducatives en s’appuyant sur une étude de cas portant sur la controverse de 2006 entourant le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté de deuxième cycle du secondaire au Québec. Nous y soulignons l’importance des médias dans l’émergence du débat au sein de la sphère publique, l’alimentation et l’amplification de ce dernier, ainsi que son incidence directe sur la décision de révision du programme par le gouvernement du Québec. Pour ce faire, nous procédons à une conceptualisation de la controverse, laquelle est décomposée en cinq grands enjeux se trouvant chacun au centre d’une confrontation entre deux dimensions. C’est à partir de cette conceptualisation que nous établissons notre grille d’analyse, puis procédons à une analyse de contenu de la version préliminaire du programme, de sa seconde version et d’une trentaine d’articles de journaux publiés entre le début de la controverse et la présentation de cette seconde version. Cette analyse nous permet d’observer que sur le plan quantitatif, la controverse a eu peu d’effet, alors que sur le plan qualitatif, nous pouvons observer quelques changements subtils, mais importants

Point de vue des directions et des directions adjointes d’établissement du réseau scolaire public québécois sur la dynamique de prise de décision en contexte de crise au moment de la première vague de la COVID-19

The crisis of the COVID-19 is presented as a rupture event likely to have a structuring impact on the Quebec school system. What are the political and pedagogical issues that emerge from the management of this crisis in the Quebec school system, from the point of view of school principals, key players in school governance? Our study is part of the theoretical field of educational policy analysis. The analysis of scientific literature, the monitoring of current events in the education sector and the conduct of semi-directed interviews with school principals are the research strategies used to map out the events and measures related to the management of the crisis in the Quebec school system from February 2020 to August 2020. We discuss the reported impact of these events and measures on school organization and learning. We present some findings that relate to organizational learning.La crise de la COVID-19 se présente comme un évènement de rupture susceptible d’avoir un impact structurant sur le système scolaire québécois. Quels sont les enjeux politiques et pédagogiques qui se dégagent de la gestion de cette crise en milieu scolaire au Québec, du point de vue des directions d’établissement, acteurs pivots de la gouvernance scolaire ? Notre étude s’inscrit dans le champ théorique de l’analyse des politiques éducatives. L’analyse des écrits scientifiques, la veille de l’actualité scolaire et la réalisation d’entretiens semi-dirigés avec des directions d’établissement sont les stratégies de recherche mobilisées pour, notamment, dresser la trame des évènements et des mesures liés à la gestion de la crise en milieu scolaire québécois, de février 2020 à août 2020. Nous discutons de l’impact déclaré de ces évènements et de ces mesures sur l’organisation et l’apprentissage scolaires. Nous présentons quelques constats qui relèvent de l’apprentissage organisationnel

Gestion de crise et éducation au Québec : les représentations des directions d’établissement sur les rôles et les responsabilités des acteurs scolaires en temps de COVID-19

La pandémie de la COVID-19 a entraîné des réflexions au regard du partage des rôles et des responsabilités des acteurs scolaires en contexte de crise et en vue de la poursuite de la mission de l’école québécoise. La présente recherche s’appuie principalement sur 12 entretiens semi-dirigés réalisés au cours de l’été 2020 auprès de directions d’établissement scolaire évoluant en enseignement obligatoire (primaire et secondaire). Elle permet de cerner leurs représentations à l’égard des rôles et des responsabilités des acteurs scolaires selon leurs fonctions à l’intérieur de l’organisation scolaire. L’analyse permet d’observer la perception d’un partage à géométrie variable des rôles et des responsabilités des acteurs scolaires à l’égard de la communication, du leadership, du maintien du bien-être et de la poursuite des activités régulières.The COVID-19 pandemic has led to reflections in Quebec regarding the sharing of roles and responsibilities of school actors in the context of crisis and with a view to the pursuit of the mission of Quebec schools. This research is based primarily on 12 semi-structured interviews conducted during the summer of 2020 with school principals in compulsory education (primary and secondary). It allows us to identify their representations regarding the roles and responsibilities of school stakeholders according to their functions and positions within the school organization. The analysis allows us to observe a variable geometry sharing of the perceived roles and responsibilities of the actors about communication, leadership, maintaining well-being and the pursuit of regular activities

Differences in metabolomic and transcriptomic profiles between responders and non-responders to an n-3 polyunsaturated fatty acids (PUFAs) supplementation

Studies have demonstrated large within-population heterogeneity in plasma triacylglycerol (TG) response to n-3 PUFA supplementation. The objective of the study was to compare metabolomic and transcriptomic profiles of responders and non-responders of an n-3 PUFA supplementation. Thirty subjects completed a 2-week run-in period followed by a 6-week supplementation with n-3 PUFA (3 g/d). Six subjects did not lower their plasma TG (+9 %) levels (non-responders) and were matched to 6 subjects who lowered TG (−41 %) concentrations (responders) after the n-3 PUFA supplementation. Pre-n-3 PUFA supplementation characteristics did not differ between the non-responders and responders except for plasma glucose concentrations. In responders, changes were observed for plasma hexose concentrations, docosahexaenoic acid, stearoyl-CoA-desaturase-18 ratio, and the extent of saturation of glycerophosphatidylcholine after n-3 PUFA supplementation; however, no change in these parameters was observed in non-responders. Transcriptomic profiles after n-3 PUFA supplementation indicate changes in glycerophospholipid metabolism in both subgroups and sphingolipid metabolism in non-responders. Six key genes in lipid metabolism: fatty acid desaturase 2, phospholipase A2 group IVA, arachidonate 15-lipoxygenase, phosphatidylethanolamine N-methyltransferase, monoglyceride lipase, and glycerol-3-phosphate acyltransferase, were expressed in opposing direction between subgroups. In sum, results highlight key differences in lipid metabolism of non-responders compared to responders after an n-3 PUFA supplementation, which may explain the inter-individual variability in plasma TG response

Mixing Low-Precision Formats in Multiply-Accumulate Units for DNN Training

International audienceThe most compute-intensive stage of deep neural network (DNN) training is matrix multiplication where the multiply-accumulate (MAC) operator is key. To reduce training costs, we consider using low-precision arithmetic for MAC operations. While low-precision training has been investigated in prior work, the focus has been on reducing the number of bits in weights or activations without compromising accuracy. In contrast, the focus in this paper is on implementation details beyond weight or activation width that affect area and accuracy. In particular, we investigate the impact of fixed-versus floating-point representations, multiplier rounding, and floatingpoint exceptional value support. Results suggest that (1) lowprecision floating-point is more area-effective than fixed-point for multiplication, (2) standard IEEE-754 rules for subnormals, NaNs, and intermediate rounding serve little to no value in terms of accuracy but contribute significantly to area, (3) lowprecision MACs require an adaptive loss-scaling step during training to compensate for limited representation range, and (4) fixed-point is more area-effective for accumulation, but the cost of format conversion and downstream logic can swamp the savings. Finally, we note that future work should investigate accumulation structures beyond the MAC level to achieve further gains

A framework for parameter estimation using sharp-interface seawater intrusion models

Funding : This work was supported by Quebec’s Ministère de l'Environnement et de la Lutte contre les changements climatiques (MELCC) [project « Acquisition de connaissances sur les eaux souterraines dans la région des Îles-de-la-Madeleine » (Groundwater characterization project in the Magdalen Islands region)]; and the Fonds québécois de la recherche sur la nature et les technologies (FRQNT) [International internship program accessed through CentrEau, the Quebec Water Research Center]. The authors would like to thank the Municipality of Les Îles-de-la-Madeleine for providing pumping datasets and information on current and historical groundwater management. They would also like to thank the team at Université Laval working on the Magdalen Islands project, for their help acquiring datasets and for field logistics, John Molson, for proofreading, and finally the two anonymous reviewers for their valuable comments. The authors would also like to thank Vincent Post for discussions on deep open boreholes, and Francesca Lotti and John Doherty for discussions on seawater intrusion modeling and data assimilation. J-C Comte and O Banton acknowledge the financial support from the Fonds d'Action Québécois pour le Développement Durable for the ERT data collection, undertaken as part of the Madelin'Eau consortium (Ageos-Enviro'Puits-Hydriad), and further thank the Municipality of Les Îles-de-la-Madeleine for fieldwork logistical and technical support.Peer reviewedproo

Multi-template approaches for segmenting the hippocampus: the case of the SACHA software

International audienceThe hippocampus has been shown to play a crucial role in memory and learning. Its volumetry is a well-established biomarker of Alzheimer’s Disease (AD) and hippocampal sclerosis in temporal lobe epilepsy (TLE). Manual segmentation being time consuming and suffering from low reproducibility,robust automatic segmentation from routine T1 images is of high interest for studying large datasets. We previously proposed such an approach (SACHA, Chupin et al, 2007, 2009), based on competitive region deformation constrained by both anatomical landmarks and a single probabilistic template of 16 young healthy subjects registered using SPM5. The atlas being introduced as a soft constraint, robust results have been obtained in large series of patients with various pathologies. In recent years, multitemplate approaches have proven to be a powerful mean to increase segmentation robustness (Barnes et al, 2008) (Aljabar et al, 2009) (Heckemann et al 2006), more specifically for subjects with very large atrophy or atypical shapes (such as malrotations (Bernasconi et al, 2005) (Kim et al, 2012)).We propose here to evaluate the introduction of multiple-template constraints in SACHA