Le point de vue d’adolescents montréalais sur les musées

Cette recherche a pour objet de recueillir les perceptions, les pratiques de visite, les préférences et les intérêts des adolescents par rapport à divers contextes et projets muséaux. Un questionnaire a été complété par 1 088 élèves francophones de 4 secondaire de Montréal et de ses proches banlieues. Plus de la moitié rapportent avoir fréquenté les musées durant les quatre ou cinq dernières années; plus du quart disent en avoir visité au cours de la dernière année. Leurs intérêts et préférences vont à des projets appelant la participation active à des expositions en lien avec leur culture et à des ap- prentissages réalisables en contexte de divertissement. We examined adolescents’ perceptions, visiting practices, preferences, and interests in relation to various museum contexts and projects, using a questionnaire completed by 1,088 Francophone students in Secondary IV and V (Grades 10 and 11) in Montreal and its inner suburbs. More than half reported having visited museums in the previous four or five years; more than a quarter said they had visited within the last year. Their interests and preferences were for projects calling for active participation in exhibits dealing with their culture and for learning that was also entertaining.

Médiation de l'architecture par l'exposition et sa réception par des visiteurs experts et non experts

Cette thèse s intéresse à la médiation de l architecture au musée et aux divers moyens employés pour communiquer le projet architectural en exposition. L objectif est de mieux connaître la réception que font les visiteurs architectes et non-architectes des outils utilisés pour exposer les aspects variés du projet architectural. On s entend pour dire que la communication du projet architectural par l exposition n est pas tâche facile. Des représentations diverses (dessins, maquettes, photographies, vidéos, etc.) sont utilisées pour exposer le bâti absent. Plusieurs des objets présentés sont complexes à interpréter, surtout pour un néophyte, notamment en raison des codes qu ils contiennent. Une méthode souvent employée par les commissaires est la mise en série de divers types de représentations, chaque outil permettant d accéder à des informations spécifiques sur le projet. Comme les objets présentés sont souvent difficiles d accès et que leur présentation sous forme de série peut ajouter à la complexité, il apparaît important d investiguer la manière dont les visiteurs font sens de ce type de dispositif. Cette recherche vise principalement à jeter les bases d une connaissance empirique de la réception d expositions d architecture par les visiteurs. Six questions ont été retenues pour analyse: (1) Quels objets sont mobilisés par le visiteur? (2) Quels types d opérations mentales sont faites en lien avec ces objets? (3) Quels sont les obstacles rencontrés, et que fait le visiteur suite à la rencontre d un obstacle? (4) Quels aspects du projet architectural (matérialité, concept, contexte, etc.) retiennent l attention du visiteur? (5) Comment le visiteur fait-il des liens entre les différents objets exposés sous forme de série? (6) Le profil professionnel des visiteurs (architectes vs non-architectes) a-t-il une influence sur la construction de sens? Le recueil de données auprès d une trentaine de visiteurs s est déroulé au Centre canadien d'architecture (CCA) de Montréal dans l exposition Perspectives de vie à Londres et à Tokyo imaginées par Stephen Taylor et Ryue Nishizawa . Chaque participant visite l'exposition en compagnie de la chercheure avec qui il partage, au fur et à mesure de sa visite, ses pensées et émotions, selon la méthode des protocoles verbaux concomitants (aussi connue sous le nom de thinking aloud ou protocol analysis). L'ensemble des propos est enregistré pour permettre une retranscription exacte avant analyse. Plusieurs des résultats obtenus confirment des idées déjà avancées par les chercheurs telles la popularité des photographies, le peu d intérêt de la part des non-architectes pour les plans, les aspects variés du projet mentionnés face aux objets exposés, ou encore l établissement de liens entre les objets comme moyen d identifier la série. D autres résultats mettent plutôt en doute des affirmations retrouvées dans les écrits, mais encore jamais appuyées par des données empiriques. Par exemple, plusieurs commissaires considèrent que la maquette est un excellent outil pour communiquer l architecture et qu elle est appréciée de tous. Or, dans le cadre de la présente étude, la maquette est peu utilisée par les visiteurs. Le type de maquette et la manière dont elle est disposée dans l espace peuvent ainsi rendre cet outil peu utile dans la construction de sens du visiteur. Plusieurs auteurs appréhendent des difficultés et des obstacles pour les visiteurs non-architectes. Les présents résultats confirment certaines difficultés des visiteurs néophytes, mais ils démontrent également que les architectes rencontrent eux aussi des obstacles variésThis thesis focusses on the mediation of architecture in the museum setting and on the different tools used to communicate the architectural project in the exhibition. The main goal of this research is to get a better knowledge and understanding of the reception of the different objects used to exhibit the many aspects of architectural projects by visitors (architects and non-architects). There is a general agreement on the fact that it is difficult to communicate architecture through the exhibition media. Many objects are typically used to exhibit the architectural project: drawings, models, photographs, videos and so forth. Some of these tools can be hard to understand, especially for a layperson, since they are coded objects. In order to better communicate the architectural project, curators often choose to depict it by presenting a series of objects, each tool conveying a different aspect of the building. This serial type of presentation can make the task even harder for some visitors. Since understanding an architectural project can be quite difficult for visitors, it appears important to investigate the meaning making of visitors of varying profiles. Six main questions were investigated in this thesis: (1) Which exhibition objects attracted the visitor s attention? (2) What type of mental operations did the visitor do in relation to these objects? (3) Which obstacles did the visitor face, and what did he do when faced with such obstacles? (4) Which aspects of the architectural project (materiality, concept, context, etc.) attracted the visitor s attention? (5) How did the visitor link the different objects presented in a serial manner? (6) Did the visitor s professionnal profile (architect or non-architect) influence his meaning making? Data were collected among thirty visitors at the Canadian Centre for Architecture (CCA) in Montreal during the exhibition Some Ideas on Living in London and Tokyo by Stephen Taylor and Ryue Nishizawa . Each participant was asked to express, as freely as possible, what he thought, saw, felt and imagined during the course of his visit, as is prescribed by the thinking aloud method (also known as protocol analysis). The participant is accompanied by the researcher throughout his visit. Visitor s verbalisations are recorded, then typed and encoded for analysis. Many of the results obtained in this research confirm ideas that were presented in previous texts by scholars: the popularity of photographs; the little interest for plans by non-architects; the various aspects of the architectural project mentionned in relation to the objects exhibited; the links established between objects as a means to identify the serial presentation. Other results, though, challenge some ideas frequently presented by authors, but never validated by empirical data. For instance, many curators consider a model to be a very popular and easily understood tool used to communicate architecture. In the present research, the model is not used very much by visitors. Therefore, the type of model and the way to exhibit it might make this tool more or less useful for meaning making by visitors. Many authors believe that non architects encounter difficulties and obstacles during their visit. The results obtained in this thesis show that, as expected, non architects do face obstacles, but they also reveal that architects themselves face many obstacles and challenges in their meaning making while visiting the architecture exhibitionAVIGNON-Bib. numérique (840079901) / SudocSudocFranceF

Le musée, un lieu éducatif

This anthology contains essays on various aspects of museum education, by 35 members of the Special Interest Group on Education and Museums (SIGEM). Originally presented at a conference held in Montreal in 1995, the essays in this book address a wide range of issues related to the educational function of museums. Topics discussed include: educational, scientific and museological research; the value of guided tours and visual arts workshops; the question of evaluation; and relationships between museums and schools. 21 diagrams and 19 charts. 4 texts in English 31 texts in French. Circa 480 bibl. ref

Les adolescents au musée : enfin des chiffres !

Until quite recently, very little data were available on the presence of adolescents in museums. Statements often appeared in the literature, without supporting evidence, that young people were rarely if ever present in museums. A review of the literature from the last ten years h as revealed some twenty recent studies in which data do appear about this visiting public. Information that was gathered from young people, from muséum people and, less often, from secondary school teachers disconfirms the assertion that young people are rarely if ever présent in muséums. There are adolescents in museums: sometimes in afairly significant number, sometimes in a small number. It would be valuable to continue the search for data begun hère. This would permit better documentation about the présence of 12-17 year olds in museums and, more importantly, it would help identify those elements and contexts that muséums which succeed in attracting and retaining young people today hâve in common.Jusqu'au début des années quatre-vingt-dix, peu de données concernant la présence des adolescents dans les musées étaient disponibles. Dans la littérature, on se limita longtemps à affirmer, sans jamais vraiment fournir de données à l'appui, que les jeunes étaient peu ou pas présents dans les musées. Une recension des écrits des dix dernières années a permis de répertorier une vingtaine de recherches dans lesquelles on retrouve des données concernant ce public visiteur. Les informations recueillies de la part des jeunes, de la part des gens des musées ou, plus rarement, de la part des enseignants du secondaire ne permettent aucunement de généraliser l'affirmation selon laquelle les jeunes seraient peu ou pas présents au musée. Il y a des adolescents dans les musées: parfois ils y sont en assez grand nombre, parfois ils y sont toujours en petit nombre. Il y aurait avantage, selon nous, à poursuivre la quête de données amorcée ici, non pas uniquement dans le but de mieux étayer les affirmations concernant la présence des 12-17 ans au musée, mais aussi et surtout, dans le but de mieux identifier les éléments et contextes qu'ont en commun les musées qui, aujourd'hui, réussissent à attirer et retenir les jeunes.Hasta el principio de los años 90, pocos datos con respecte a la presencia de los adolescentes en los museos, estaban disponibles. Durante mucho tiempo, la literatura se ha limitado a afirmar que los jovenes estaban poco o casi nada presentes en los museos. Pero tal afirmación fue raramente demostrada por datos concretes. La recaudación de varias escrituras efectuadas en los ultimos 10 anos, permitió repertoriar una veintena de investigaciones en las cuales se encuentran datos sobre esta clase de visitantes. Las informaciones recogidas hacia los jóvenes, la gente de los museos y, mas raramente, los profesores de segunda ensenanza no nos permiten, de ninguna manera, generalizar la afirmación, segùn la cual los jóvenes estàn ausentes de los museos. La presencia de los adolescentes en los museos es a veces numerosa y otras, muy poca. Segùn nosotros, seria ventajoso proseguircon la relacción de los datos y eso para sostener mejor las afirmaciones con respecto a la frecuentación de los museos por los jôvenes entre 12 y 17 anos. También, eso nos permitiria identificar los diferentes elementos y contextes comunes a los museos que hoy en dia logran atraer y retener a los jóvenes.Lemerise Tamara. Les adolescents au musée : enfin des chiffres !. In: Publics et Musées, n°15, 1999. pp. 9-29

Le partenariat musée-école aux yeux des enseignants du secondaire : un appui au principe, mais une implication concrète encore hésitante

Cet article présente les données recueillies, par voie d’entrevues, auprès d’une trentaine d’enseignants ayant récemment fréquenté un musée avec leurs élèves. Le musée est perçu comme un complément à l’école : utile pour certains, nécessaire pour d’autres. Les relations établies avec les musées sont majoritairement de type consommation de services ; quelques répondants ont développé des liens de collaboration étroits. On observe un consensus relatif aux critères utilisés pour juger du succès d’une visite. Ces données, conjuguées à celles disponibles dans la documentation scientifique, permettent de tracer un premier portrait des représentations que les enseignants du secondaire se font du partenariat école-musée.This article presents data gathered through interviews with about thirty teachers who recently took their pupils on a museum visit. The museum is viewed as supplementary to school, useful for some and necessary for others. The relations established with museums are largely in the nature of service consumption; some respondents, however, have developed close collaborative ties with museums. There is consensus as to the criteria for determining whether a visit has been successful. These data, when placed alongside those available in the scholarly literature, make it possible to draw an initial portrait of the representations that high school teachers have of the school-museum partnership

Synchronisme ou asynchronisme génétique dans la solution d'un ensemble de tâches numériques élémentaires.

This study examined Piaget's structure d'ensemble hypothesis with regard to elementary number concepts in a situation where the chances of synchronism have been minimized, this by systematically varying the factors usually seen as causing the décalages. In a series of nine experiments administered to 66 Ss, ranging in age from 6;2 to 9;0 (mean age : 7;5), that covered such notions as term-by-term correspondence, ordination, cardination and numerical iteration, the results revealed a relatively low percentage of successes at the operational level and a rather narrow range of variability for levels of difficulty. The scale obtained did not satisfy the minimal criteria for scalability ; an analysis of the internal consistency of individual Ss' levels of attainment pointed to a certain degre of developmental synchronism.Examen de l'hypothèse des structures d'ensemble de Piaget dans le domaine des notions numériques élémentaires et dans une situation où sont minimisées les chances de synchronisme par l'emploi systématique de facteurs de décalage. Dans une série de neuf épreuves administrées à 66 sujets de 6;2 à 9;0 ans (âge moyen : 7;5) et atteignant divers aspects de la notion de nombre tels que la correspondance terme à terme, l'ordination et la cardination, l'itération numérique, les résultats révèlent un taux de réussites opératoires relativement bas et une dispersion faible des niveaux de difficulté. L'échelle obtenue ne satisfait pas aux critères minimum de scalabilité et la consistance interne dont témoigne l'analyse individuelle des sujets montre un certain degré de synchronisme génétique.Lemerise Tamara, Pinard Adrien. Synchronisme ou asynchronisme génétique dans la solution d'un ensemble de tâches numériques élémentaires.. In: Enfance, tome 24, n°1-2, 1971. pp. 17-30

Le partenariat entre les écoles secondaires et les musées: points de vue d'enseignants de la région de Montréal

Cet article vise à faire le point sur les perceptions et les intérêts des enseignants concernant le partenariat entre les musées et les écoles secondaires. Un questionnaire a été distribué dans 16 écoles francophones de la région de Montréal. Les répondants (N = 202) se différencient selon le sexe, l'ancienneté, la matière, l'ordre d'enseignement. La plupart des enseignants reconnaissent le rôle éducatif des musées dans le développement et l'apprentissage des 12-17 ans. Toutefois, le manque d'information sur ce qu'offrent les musées et les difficultés d'organisation des sorties sont les principaux éléments relevés pour expliquer la faible utilisation des musées. Les résultats sont discutés en lien avec les écrits recensés et les initiatives récentes prises au Québec en matière d'éducation et de culture.This article describes teacher's perceptions and interests regarding partnerships between museums and secondary schools. A questionnaire was distributed to 16 Montreal area francophone schools. The variables of sex, seniority, subject matter taught, and grade were described for the respondants. The majority of teachers recognize the educational role which museums play in the development and learning of 12 to 17 year olds. However, both the lack of information about the museums' offerings and the organizational difficulties of trips outside the school were the main problems which explained the low use of museums.Este artículo trata de hacer un balance de las percepciones y de los intereses de docentes respecto de la asociación entre museos y escuelas secundarias. Para este fin, fueron distribuídos cuestionarios en 16 escuelas francoparlantes de la región de Montreal, caracterizando los encuestados según el sexo, la antiguedad, la materia y el nivel de enseñanza. La mayoría de los docentes reconoce el rol educativo de los museos en el desarrollo y en el aprendizaje de alumnos entre 12 y 17 años. Sin embargo, la falta de información sobre aquello que los museos ofrecen y las dificultades organizacionales de las visitas constituyen los principales elementos que surgen para explicar la poca utilización de los mueseos como recurso pedagógico. El resultado del trabajo tuvo en cuenta los estudios realizados sobre el tema y las recientes iniciativas del Quebec en materia de educación y cultura.Dieser Beitrag will feststellen, welches Verständnis und Interesse die Lehrer der Partnerschaft zwischen den Sekundarschulen und den Montrealer Museen entgegenbringen. Dazu wurde in 16 frankophonen Sekundarschulen im Raum Montreal eine Fragebogenaktion durchgeführt. Die Antworten wurden nach Geschlecht, Dienstalter sowie Unterrichtsfächern und –stufen aufgefächert. Die Mehrzahl der Lehrer hat die erzieherische Rolle der Museen für die Entwicklung und den Lernerfolg der 12-17jährigen anerkannt. Dass diese Partnerschaft allerdings nur selten genutzt wird, erklärt sich aus organisatorischen Gründen sowie auf Grund unzureichender Information. Die Ergebnisse werden im Zusammenhang mit einschlägigen Publikationen sowie neueren Initiativen in Québec auf dem Gebiet von Schulbildung und Kultur diskutiert