Representações sociais de enfermeiras acerca do cuidado que mulheres usuárias de crack prestam ao recém-nascido / Nurses' social representations of the care that crack users provide to the newborn

Objetivo: Conhecer as representações sociais de enfermeiras acerca do cuidado que as mulheres usuárias de crack prestam ao recém-nascido no pós-parto. Metodologia: Pesquisa qualitativa cujo referencial teórico foi a Teoria das Representações Sociais. Participam 14 enfermeiras atuantes Maternidade e Centro Obstétrico de um hospital do sul do Brasil. Os dados foram coletados no segundo semestre de 2018, por entrevistas semiestruturadas e submetidos ao Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: As representações sociais mostraram que a maioria tem dificuldade de desenvolver o apego com o bebê. Enquanto o bebê está na unidade seus cuidados são responsabilidade da equipe de enfermagem que tem preocupação/ medo em relação a algum acidente/ descuido com o mesmo por parte da mãe. O contexto de vida influenciará no cuidado que com o bebê, mas elas sentem-se culpadas com o que possa acontecer devido ao uso do crack. Muitas negligenciam o cuidado após o nascimento vai para adoção. Considerações Finais: Estas mulheres precisam ser acolhidas e acompanhadas durante a gestação e no pós-parto, recebendo atendimento psicológico e social, sendo encaminhadas para o planejamento familiar. É necessária a capacitação dos profissionais da saúde a fim de minimizar as dificuldades que estas possuem em cuidar o recém-nascido no seu pós-parto

Educación continua: contribuciones a la práctica pedagógica de las enfermeras

Objetivou-se refletir acerca da formação permanente como contributo para a prática pedagógica do enfermeiro na educação profissional. Estudo de abordagem qualitativa de pesquisa bibliográfica, onde foram consideradas as obras, Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia, ambas de Paulo Freire. Para tal reflexão, elegeu-se a seguinte categoria: Pratica pedagógica do enfermeiro e a formação permanente em Freire. Assim, embora enfermeiros sejam educadores e a graduação em enfermagem possibilite atuação ampla, da área assistencial à docência no ensino técnico profissionalizante, compreende-se que se faz necessário ao enfermeiro possuir uma formação permanente a respeito das questões pedagógicas. A formação permanente contribui para a prática pedagógica do enfermeiro, quando possibilita repensar a própria práxis. No entanto, para isso, é necessário conhecer os fundamentos que norteiam uma ação qualificada da docência, o que se dá por meio de uma formação pedagógica que possibilite ampliar a visão tradicional do ensino e que considere o educando como responsável pela própria formação, dialogando, questionando e possibilitando a reflexão crítica sobre o que lhe é ensinado.Objective to reflect on continuing education as a contribution to the pedagogical practice of nurses in professional education. Study of qualitative approach of bibliographic research, which considered the works, Pedagogy of the Oppressed and Pedagogy of Autonomy, both by Paulo Freire. For such reflection, the following category was chosen: Nursing pedagogical practice and permanent formation in Freire. Thus, although nurses are educators and the undergraduate nursing enables broad performance, from the area of care to teaching in vocational technical education, it is understood that it is necessary for nurses to have a permanent training on pedagogical issues. Continuing education contributes to the pedagogical practice of nurses, when it makes it possible to rethink their own praxis. However, for this, it is necessary to know the fundamentals that guide a qualified action of teaching, which occurs through a pedagogical formation that allows broadening the traditional view of teaching and that considers the student as responsible for their own formation, dialoguing, questioning and enabling critical reflection on what is taught.El objetivo reflexionar sobre la educación continua como contribución a la práctica pedagógica de las enfermeras en la educación profesional. Estudio del enfoque cualitativo de la investigación bibliográfica, que consideró los trabajos, Pedagogía de los oprimidos y Pedagogía de la autonomía, ambos por Paulo Freire. Para dicha reflexión, se eligió la siguiente categoría: práctica pedagógica de enfermería y formación permanente en Freire. Por lo tanto, aunque las enfermeras son educadoras y la enfermería de pregrado permite un amplio desempeño, desde el área de atención hasta la enseñanza en educación técnica vocacional, se entiende que es necesario que las enfermeras tengan una capacitación permanente en temas pedagógicos. La educación continua contribuye a la práctica pedagógica de las enfermeras, cuando permite repensar su propia praxis. Sin embargo, para esto, es necesario conocer los fundamentos que guían una acción calificada de enseñanza, que ocurre a través de una formación pedagógica que permite ampliar la visión tradicional de la enseñanza y que considera al estudiante como responsable de su propia formación, dialogando, cuestionar y permitir una reflexión crítica sobre lo que se enseña

El curriculum oculto y su pertinencia en la educación vocacional

O presente artigo apresenta uma discussão aceca do Currículo Oculto cujo objetivo foi compreender a contribuição deste tema para a docência na Educação Profissional. O currículo pode ser compreendido como uma forma de produção, organização e registro dos saberes escolares, portanto necessita estar articulado a uma prática reflexiva e considerar que nele interagem relações culturais e sociais dentro do ambiente educacional. Existe também, dentro do contexto escolar, atitudes e valores transmitidos subliminarmente pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano, que não aparecem implícitas no currículo formal e contribui na formação do ser escolar, isso tudo se denomina currículo oculto. O estudo foi realizado dentro de uma abordagem qualitativa e contemplou uma pesquisa bibliográfica, de cunho descritivo e uma observação não participante. Foi possível identificar diversos elementos que embora não explicitados no currículo oficial, fazem parte dos processos e espaços escolares e contribuem para a formação profissional dos alunos.This article presents a discussion about the Hidden Curriculum whose objective was to understand the contribution of this theme to the teaching in Professional Education. The curriculum can be understood as a form of production, organization and registration of school knowledge, so it needs to be linked to a reflective practice and consider that cultural and social relations interact within it within the educational environment. There are also, within the school context, attitudes and values subliminally transmitted by social relations and daily routines, which do not appear implicit in the formal curriculum and contribute to the formation of the school being, this is called the hidden curriculum. The study was conducted within a qualitative approach and included a bibliographic research, descriptive and non-participant observation. It was possible to identify several elements that, although not explained in the official curriculum, are part of the school processes and spaces and contribute to the students' professional formation.Este artículo presenta una acalorada discusión sobre el Currículum Oculto cuyo objetivo era comprender la contribución de este tema a la enseñanza en la Educación Profesional. El plan de estudios puede entenderse como una forma de producción, organización y registro del conocimiento escolar, por lo que debe estar vinculado a una práctica reflexiva y considerar que las relaciones culturales y sociales interactúan dentro del entorno educativo. También existen, dentro del contexto escolar, actitudes y valores subliminalmente transmitidos por las relaciones sociales y las rutinas diarias, que no aparecen implícitas en el plan de estudios formal y contribuyen a la formación del ser escolar, esto se llama el plan de estudios oculto. El estudio se realizó dentro de un enfoque cualitativo e incluyó una investigación bibliográfica, observación descriptiva y no participante. Fue posible identificar varios elementos que, aunque no se explican en el plan de estudios oficial, forman parte de los procesos y espacios escolares y contribuyen a la formación profesional de los estudiantes

Envelhecimento, sexualidade e infecções sexualmente transmissíveis no Brasil e na Argentina: revisão de literatura / Aging, sexuality and sexually transmitted infections in Brazil and Argentina: a literature review

O envelhecimento populacional caracteriza-se por um importante acontecimento nesse século no cenário mundial, impactando nos serviços de saúde. Evidencia-se, de forma acelerada, a transição demográfica atrelada à transição epidemiológica que impulsiona a necessidade de compreender esses fatos e desenvolver ações voltadas á assistência de saúde da população idosa. Os principais impactos da longevidade associados aos avanços científicos e tecnológicos proporcionam à pessoa idosa a manutenção da prática sexual. A sexualidade da pessoa idosa ainda é negligenciada por muitos serviços e equipes de saúde, ancorados em tabus e mitos que consideram esse segmento populacional como um grupo assexuado nessa fase da vida. As infecções sexualmente transmissíveis veem crescendo entre a população idosa, em especial o HIV, sífilis e as hepatites virais. Esse aumento na prevalência dessas infecções na população idosa está associado a fatores sócios culturais. Torna-se necessário conhecer e estratificar os fatores associados às infecções sexualmente transmissíveis na população idosa, para elaborar ações de educação em saúde com enfoque na prevenção e na elaboração das políticas públicas.  Assim, o objetivo desse trabalho foi contemplar estudos sobre esse tema no Brasil e na Argentina, através da realização de uma revisão de literatura. Os resultados mostram que é necessário inserir a pessoa idosa nas campanhas educativas de prevenção sobre as ISTs, com a finalidade de direcionar ações que possam levar a uma maior conscientização desta população. Novos estudos que tratem sobre esse assunto são imprescindíveis no subsídio de políticas públicas que possam atender a demanda da sexualidade e das infecções sexualmente transmitidas em idosos

CUIDADOS DE ENFERMAGEM NO PERÍODO PÓS-PARTO: UMA ABORDAGEM ECOSSISTÊMICA

RESUMO:Estudo de reflexão teórica cujo objetivo foi conhecer o ecossistema local para que o enfermeiro possa refletir as ações no período pós-parto numa perspectiva ecossistêmica. Trata-se de uma reflexão teórica sustentada por meio de dois eixos, sendo: “vislumbrando o ecossistema local de mulheres no período pós-parto”, e “atuação do enfermeiro com enfoque no ecossistema local”. Entende-se que as ações planejadas pelo enfermeiro culminarão em melhor aceitação e execução por parte das mulheres no período pós-parto, a partir do momento em que estás ações estejam engajadas com as reais necessidades e, conforme a viabilidade econômica, social e cultural de cada comunidade, o que se torna viável, a partir do conhecimento do ecossistema local.

DOCÊNCIA NO ENSINO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO EM ENFERMAGEM E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS QUE INFLUENCIAM NA PRÁXIS DO PROFESSOR ENFERMEIRO: REVISÃO NARRATIVAa práxis do professor enfermeiro: revisão narrativa

This work objectives identify the teaching praxis and possible pedagogical strategies for teaching building for learning in the professional teaching at secondary level in nursing. This is a bibliographic research of the narrative type, with a descriptive characteristic in qualitative approach, carried out from October to November 2018. To perform analysis and discussion of the notes from this study, a sample of articles was selected, which present in their content the relation between training, nursing and professional education. As a result, five articles related to the subject matter were obtained, which grounded the discussion. The study allowed the identification of elements that compose the teaching praxis and possible pedagogical strategies of teaching and learning building in nursing secondary education in nursing, such as (self) reflexive posture on the practice, the search for pedagogical dimension approach based on a close look at the student, the dialogue as a teaching and learning process and its relationship with care and attention.construcción de enseñanza para el aprendizaje en la enseñanza profesional de nivel medio en enfermería. Se trata de una investigación bibliográfica del tipo narrativa, con característica descriptiva en el abordaje cualitativo, realizada de octubre a noviembre de 2018. Para realizar el análisis y discusión de los apuntes de este estudio, una muestra de artículos fue seleccionada, los cuales presentan en su contenido la relación entre formación, enfermería y educación profesional. Como resultado fue obtenido un total de cinco artículos relacionados con la temática en cuestión, que basó la discusión. El estudio posibilitó la identificación de elementos que componen la praxis docente y posibles estrategias pedagógicas de construcción de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza profesional de nivel medio en enfermería, como la postura (auto) reflexiva sobre la práctica, la búsqueda por la dimensión pedagógica basada en la mirada atenta al estudiante, el diálogo como proceso de enseñanza y aprendizaje y su relación con el cuidado y la atención.Este trabalho objetiva identificar a práxis docente e possíveis estratégias pedagógicas de construção de ensino para a aprendizagem no ensino profissional de nível médio em enfermagem. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo narrativa, com característica descritiva na abordagem qualitativa, realizada de outubro a novembro de 2018. Para realizar a análise e discussão dos apontamentos deste estudo, uma amostra de artigos foi selecionada, os quais apresentam em seu conteúdo a relação entre formação, enfermagem e educação profissional. Como resultado foi obtido um total de cinco artigos relacionados à temática em questão, que embasou a discussão. O estudo possibilitou a identificação de elementos que compõem a práxis docente e possíveis estratégias pedagógicas de construção de ensino e aprendizagem no ensino profissional de nível médio em enfermagem, como a postura (auto)reflexiva sobre a prática, a busca pela dimensão pedagógica com base no olhar atento ao estudante, o diálogo como processo de ensino e aprendizagem e sua relação com o cuidado e atenção

DOCÊNCIA NO ENSINO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO EM ENFERMAGEM E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS QUE INFLUENCIAM NA PRÁXIS DO PROFESSOR ENFERMEIRO: REVISÃO NARRATIVAa práxis do professor enfermeiro: revisão narrativa

This work objectives identify the teaching praxis and possible pedagogical strategies for teaching building for learning in the professional teaching at secondary level in nursing. This is a bibliographic research of the narrative type, with a descriptive characteristic in qualitative approach, carried out from October to November 2018. To perform analysis and discussion of the notes from this study, a sample of articles was selected, which present in their content the relation between training, nursing and professional education. As a result, five articles related to the subject matter were obtained, which grounded the discussion. The study allowed the identification of elements that compose the teaching praxis and possible pedagogical strategies of teaching and learning building in nursing secondary education in nursing, such as (self) reflexive posture on the practice, the search for pedagogical dimension approach based on a close look at the student, the dialogue as a teaching and learning process and its relationship with care and attention.construcción de enseñanza para el aprendizaje en la enseñanza profesional de nivel medio en enfermería. Se trata de una investigación bibliográfica del tipo narrativa, con característica descriptiva en el abordaje cualitativo, realizada de octubre a noviembre de 2018. Para realizar el análisis y discusión de los apuntes de este estudio, una muestra de artículos fue seleccionada, los cuales presentan en su contenido la relación entre formación, enfermería y educación profesional. Como resultado fue obtenido un total de cinco artículos relacionados con la temática en cuestión, que basó la discusión. El estudio posibilitó la identificación de elementos que componen la praxis docente y posibles estrategias pedagógicas de construcción de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza profesional de nivel medio en enfermería, como la postura (auto) reflexiva sobre la práctica, la búsqueda por la dimensión pedagógica basada en la mirada atenta al estudiante, el diálogo como proceso de enseñanza y aprendizaje y su relación con el cuidado y la atención.Este trabalho objetiva identificar a práxis docente e possíveis estratégias pedagógicas de construção de ensino para a aprendizagem no ensino profissional de nível médio em enfermagem. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo narrativa, com característica descritiva na abordagem qualitativa, realizada de outubro a novembro de 2018. Para realizar a análise e discussão dos apontamentos deste estudo, uma amostra de artigos foi selecionada, os quais apresentam em seu conteúdo a relação entre formação, enfermagem e educação profissional. Como resultado foi obtido um total de cinco artigos relacionados à temática em questão, que embasou a discussão. O estudo possibilitou a identificação de elementos que compõem a práxis docente e possíveis estratégias pedagógicas de construção de ensino e aprendizagem no ensino profissional de nível médio em enfermagem, como a postura (auto)reflexiva sobre a prática, a busca pela dimensão pedagógica com base no olhar atento ao estudante, o diálogo como processo de ensino e aprendizagem e sua relação com o cuidado e atenção

Representações sociais de enfermeiras acerca do cuidado que mulheres usuárias de crack prestam ao recém-nascido

Objective: To know the social representations of nurses about the care that women who use crack provide the newborn in the postpartum period. Methodology: Qualitative research whose theoretical framework was the Theory of Social Representations. Participated 14 nurses who worked at the Maternity and Obstetric Center of a hospital in southern Brazil. Data were collected in the second half of 2018, through semi-structured interviews and submitted to the Collective Subject Discourse. Results: The social representations are that most have difficulty developing attachment with the baby after delivery, but they are affectionate and intend to breastfeed. While the baby is in the unit, their care is the responsibility of the nursing staff who are concerned / afraid about an accident / carelessness with the mother. The woman's life context will influence her care for the baby, but they feel guilty about what may happen to them due to the use of crack. Many neglect caring for the child who, after birth, goes for adoption. Final Considerations: These women need to be welcomed and monitored during pregnancy and postpartum, receiving psychological and social care, being referred for family planning. It is necessary to train health professionals in order to minimize the difficulties they have in caring for the newborn in the postpartum period.Objetivo: Conhecer as representações sociais de enfermeiras acerca do cuidado que as mulheres usuárias de crack prestam ao recém-nascido no pós-parto. Metodologia: Pesquisa qualitativa cujo referencial teórico foi a Teoria das Representações Sociais. Participam 14 enfermeiras atuantes Maternidade e Centro Obstétrico de um hospital do sul do Brasil. Os dados foram coletados no segundo semestre de 2018, por entrevistas semiestruturadas e submetidos ao Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: As representações sociais mostraram que a maioria tem dificuldade de desenvolver o apego com o bebê. Enquanto o bebê está na unidade seus cuidados são responsabilidade da equipe de enfermagem que tem preocupação/ medo em relação a algum acidente/ descuido com o mesmo por parte da mãe. O contexto de vida influenciará no cuidado que com o bebê, mas elas sentem-se culpadas com o que possa acontecer devido ao uso do crack. Muitas negligenciam o cuidado após o nascimento vai para adoção. Considerações Finais: Estas mulheres precisam ser acolhidas e acompanhadas durante a gestação e no pós-parto, recebendo atendimento psicológico e social, sendo encaminhadas para o planejamento familiar. É necessária a capacitação dos profissionais da saúde a fim de minimizar as dificuldades que estas possuem em cuidar o recém-nascido no seu pós-parto

Formação permanente: contribuições para a prática pedagógica do enfermeiro

Objective to reflect on continuing education as a contribution to the pedagogical practice of nurses in professional education. Study of qualitative approach of bibliographic research, which considered the works, Pedagogy of the Oppressed and Pedagogy of Autonomy, both by Paulo Freire. For such reflection, the following category was chosen: Nursing pedagogical practice and permanent formation in Freire. Thus, although nurses are educators and the undergraduate nursing enables broad performance, from the area of care to teaching in vocational technical education, it is understood that it is necessary for nurses to have a permanent training on pedagogical issues. Continuing education contributes to the pedagogical practice of nurses, when it makes it possible to rethink their own praxis. However, for this, it is necessary to know the fundamentals that guide a qualified action of teaching, which occurs through a pedagogical formation that allows broadening the traditional view of teaching and that considers the student as responsible for their own formation, dialoguing, questioning and enabling critical reflection on what is taught.Objetivou-se refletir acerca da formação permanente como contributo para a prática pedagógica do enfermeiro na educação profissional. Estudo de abordagem qualitativa de pesquisa bibliográfica, onde foram consideradas as obras, Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia, ambas de Paulo Freire. Para tal reflexão, elegeu-se a seguinte categoria: Pratica pedagógica do enfermeiro e a formação permanente em Freire. Assim, embora enfermeiros sejam educadores e a graduação em enfermagem possibilite atuação ampla, da área assistencial à docência no ensino técnico profissionalizante, compreende-se que se faz necessário ao enfermeiro possuir uma formação permanente a respeito das questões pedagógicas. A formação permanente contribui para a prática pedagógica do enfermeiro, quando possibilita repensar a própria práxis. No entanto, para isso, é necessário conhecer os fundamentos que norteiam uma ação qualificada da docência, o que se dá por meio de uma formação pedagógica que possibilite ampliar a visão tradicional do ensino e que considere o educando como responsável pela própria formação, dialogando, questionando e possibilitando a reflexão crítica sobre o que lhe é ensinado.El objetivo reflexionar sobre la educación continua como contribución a la práctica pedagógica de las enfermeras en la educación profesional. Estudio del enfoque cualitativo de la investigación bibliográfica, que consideró los trabajos, Pedagogía de los oprimidos y Pedagogía de la autonomía, ambos por Paulo Freire. Para dicha reflexión, se eligió la siguiente categoría: práctica pedagógica de enfermería y formación permanente en Freire. Por lo tanto, aunque las enfermeras son educadoras y la enfermería de pregrado permite un amplio desempeño, desde el área de atención hasta la enseñanza en educación técnica vocacional, se entiende que es necesario que las enfermeras tengan una capacitación permanente en temas pedagógicos. La educación continua contribuye a la práctica pedagógica de las enfermeras, cuando permite repensar su propia praxis. Sin embargo, para esto, es necesario conocer los fundamentos que guían una acción calificada de enseñanza, que ocurre a través de una formación pedagógica que permite ampliar la visión tradicional de la enseñanza y que considera al estudiante como responsable de su propia formación, dialogando, cuestionar y permitir una reflexión crítica sobre lo que se enseña