Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes

Cette étude qualitative vise à décrire les stratégies d’apprentissage rapportées par 31 étudiantes durant l’activité de groupe d’un tutorat de soins infirmiers et à identifier la part des stratégies davantage associées au traitement de l’information en profondeur ou en surface. Les étudiantes sont inscrites dans un curriculum en apprentissage par problèmes et les données ont été recueillies lors d’entrevues, à l’aide d’un questionnaire semi-structuré. Les résultats montrent que les étudiantes s’expriment peu sur ce qu’elles font durant le travail de groupe, qu’elles identifient davantage des stratégies associées au traitement en surface des informations que des stratégies en profondeur, et qu’elles sont nombreuses à évaluer négativement leur performance.The objective of this qualitative study is to describe the learning strategies noted by 31 students during a group tutorial activity in nursing and to identify those strategies associated with information processing either at a deep level or at the surface. The students’ curriculum involves problem-based learning and the data was collected through interviews using a semi-structured questionnaire. The results show that the students provide few descriptions regarding their activity during group work, that they identify those strategies associated with information processing at the surface level rather than those at the deep level, and that many evaluate their performance negatively.El presente estudio cualitativo tiene por propósito describir las estrategias de aprendizaje reportadas por 31 estudiantes durante la actividad grupal de una tutoría en cuidados enfermeros e identificar la parte de las estrategias asociadas más al tratamiento de la información en profundidad o en superficie. Las estudiantes están inscritas en un currículo basado en el aprendizaje por problemas y los datos fueron recolectados durante entrevistas, con un cuestionario semi-estructurado. Los resultados muestran que las estudiantes se expresan poco sobre lo que hacen durante el trabajo en grupo, que identifican más las estrategias asociadas al tratamiento en superficie de las informaciones que las estrategias en profundidad y que muchas de ellas evalúan su desempeño de forma negativa

Les stratégies d'apprentissage des étudiantes dans un cours de soins infirmiers utilisant l'apprentissage par problèmes

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal

Définir et mesurer la contention chimique : un premier consensus francophone en soins infirmiers

Introduction : L’utilisation de substances aux propriétés sédatives dans le but de contrôler les comportements, ou contention chimique, constitue une pratique de dernier recours risquée pour la santé physique et mentale des personnes, pouvant mener à des accidents et des décès (Foebel et al., 2016; Maust et al., 2015). Actuellement, les établissements de santé ne disposent d’aucun outil valide pour apprécier dans quelle mesure les soins infirmiers en matière de contentions chimiques s’avèrent conformes aux normes de pratique. La prévalence de cette mesure de contrôle demeure aussi globalement inconnue. Le but de cette étude métrologique est de développer et de valider un outil d’évaluation de la qualité des soins infirmiers en matière de contention chimique. Méthodes : Le projet s’est réalisé en trois grands volets : le développement, la validation et le pré-test de l’outil. Une alliance de méthodes qualitatives (modélisation, rétroactions, analyse thématique) et quantitatives (Delphi, statistiques) ainsi que deux synthèses systématiques des écrits ont permis de répondre aux quatre questions de recherche. Résultats : L’étude a permis de fournir la première définition mondiale de la contention chimique qui fait consensus auprès d’experts en soins infirmiers, ainsi que 28 normes de qualité validées (validité de contenu, pertinence : 90% accord entre-juges, clarté : 95%). L’outil d’évaluation réflexive, qui se complète sur une plateforme en ligne, a été apprécié favorablement par les futurs utilisateurs en vue d’une implantation sur le terrain. Discussion et conclusion : L’outil disponible en français pourra être utilisé par d’autres populations francophones. Une traduction anglophone du contenu avec adaptations et validations transculturelles est recommandée. Une réduction de l’utilisation des contentions chimiques (Gouvernement du Québec, 2015) pourrait découler de l’utilisation de cet outil novateur, un pas vers l’élimination des mesures de contrôle tel que recommandée par l’Organisation mondiale de la santé (2019).Introduction : L’utilisation de substances aux propriétés sédatives dans le but de contrôler les comportements, ou contention chimique, constitue une pratique de dernier recours risquée pour la santé physique et mentale des personnes, pouvant mener à des accidents et des décès (Foebel et al., 2016; Maust et al., 2015). Actuellement, les établissements de santé ne disposent d’aucun outil valide pour apprécier dans quelle mesure les soins infirmiers en matière de contentions chimiques s’avèrent conformes aux normes de pratique. La prévalence de cette mesure de contrôle demeure aussi globalement inconnue. Le but de cette étude métrologique est de développer et de valider un outil d’évaluation de la qualité des soins infirmiers en matière de contention chimique. Méthodes : Le projet s’est réalisé en trois grands volets : le développement, la validation et le pré-test de l’outil. Une alliance de méthodes qualitatives (modélisation, rétroactions, analyse thématique) et quantitatives (Delphi, statistiques) ainsi que deux synthèses systématiques des écrits ont permis de répondre aux quatre questions de recherche. Résultats : L’étude a permis de fournir la première définition mondiale de la contention chimique qui fait consensus auprès d’experts en soins infirmiers, ainsi que 28 normes de qualité validées (validité de contenu, pertinence : 90% accord entre-juges, clarté : 95%). L’outil d’évaluation réflexive, qui se complète sur une plateforme en ligne, a été apprécié favorablement par les futurs utilisateurs en vue d’une implantation sur le terrain. Discussion et conclusion : L’outil disponible en français pourra être utilisé par d’autres populations francophones. Une traduction anglophone du contenu avec adaptations et validations transculturelles est recommandée. Une réduction de l’utilisation des contentions chimiques (Gouvernement du Québec, 2015) pourrait découler de l’utilisation de cet outil novateur, un pas vers l’élimination des mesures de contrôle tel que recommandée par l’Organisation mondiale de la santé (2019)

Analyse des stratégies d’apprentissage dans une méthode d’apprentissage par problèmes : le cas d’étudiantes en soins infirmiers

Plusieurs institutions d’enseignement supérieur ont adopté l’apprentissage par problèmes comme méthode pédagogique, mais peu d’études, à notre connaissance, se sont intéressées à décrire les stratégies utilisées par les étudiants dans un curriculum d’apprentissage par problèmes. Le but de cette recherche est justement l’étude de ces stratégies. L’analyse des verbatims obtenus auprès de 31 étudiantes de soins infirmiers a permis de dégager un ensemble de stratégies et d’en évaluer la fréquence. Les résultats suggèrent que les étudiantes utilisent davantage des stratégies de traitement en surface de l’information que des stratégies de traitement en profondeur malgré des indications voulant que l’utilisation d’une approche en profondeur soit associée à une meilleure réussite au cours.Several higher education institutions have adopted problem-based learning as an educational method. But, as far as we know, very few studies try to describe the strategies which are used by students in order to succeed in a problem-based learning context. The purpose of this research is to study those strategies. The analysis of the verbatim obtained from 31 nursing students uncovered the main strategies and their respective frequency. The results suggest that the students are more likely to use strategies based on surface treatment of the information than in-depth learning strategies. This preference is maintained even though they were told that in-depth learning strategies increase their academic achievements

A conceptual framework of student professionalization for health professional education and research

Objectives To present a conceptual framework of student professionalization for health professional education and research. Methods Synthesis and discussion of a program of research on competency-based education. Results Competency-based education relies on active, situation-based group learning strategies to prepare students to become health professionals who are connected to patient and population needs. Professionalization is understood as a dynamic process of imagining, becoming, and being a member of a health profession. It rests on the evolution of three interrelated dimensions: professional competencies, professional culture, and professional identity. Professionalization occurs throughout students’ encounters with meaningful learning experiences that involve three core components: the roles students experience in situations bounded within specific contexts. Educational practices conducive to professionalization include active learning, reflection, and feedback. Conclusions This conceptual framework drives a research agenda aimed at understanding how students become health professional and how learning experiences involving action, reflection, and feedback foster that process and the advancement of professional practices

A competency-based approach to nurses' continuing education for clinical reasoning and leadership through reflective practice in a care situation

Newly graduated nurses need to demonstrate high levels of competencies when they enter the workplace. A competency-based approach to their education is recommended to ensure patients' needs are met. A continuing education intervention consistent with the competency-based approach to education was designed and implemented in eight care units in two teaching hospitals. It consists of a series of 30-min reflective practice groups on clinical events that newly graduated nurses encountered in their practice. It was evaluated using a descriptive longitudinal evaluative research design, combining individual and group interviews with stakeholders, the analysis of facilitators' journal entries, and a research assistant's field notes. The results suggest that issues associated with the implementation of the continuing education intervention revolved around leadership for managers, flexibility for nursing staff, and role shifting for the facilitators. Newly graduated nurses who participated in the study noted that the reflective practice sessions contributed to the development of both clinical reasoning and leadership. Nursing managers stated the advantages of the intervention on nurses' professional development and for the quality and safety of care. Following the end of the study, participants from two units managed to pursue the activity during their work time

Robots, Everlasting? A Framework for Classifying CS Educational Robots

Educational robots are an exciting and growing field. While some (Lego Mindstorms, for example) have been around for decades, most are only a few years old and their durability is untested; exacerbating this are those only usable with apps, that may become suddenly unavailable. This has created a nascent but significant problem: schools investing significant time and money for educational robots with little ability to know if they will work for years or just days. Other fields in science, technology, education, and math (STEM) beyond computer science also encounter this issue as more educational robots and apps for those disciplines permeate the market. While this chapter analyzes this issue from a CS perspective, the lessons learned can be applied to other STEM areas. This chapter explores the history of the problem, documents several examples of devices that have succumbed, details the unique and specific needs of school customers, and introduces the Computer Science Risk Analysis Framework for Toys (CS RAFT) to help teachers and schools evaluate a device purchase based on a holistic understanding of device longevity. This study will also provide recommendations for CS and STEM educational robot designers

Effets de l’intervention so RELAX sur la santé mentale des étudiants en sciences infirmières

Introduction : La santé mentale des étudiants en sciences infirmières a été grandement affectée par la pandémie de la COVID-19, qui a également augmenté leur sentiment de solitude. Des interventions offertes par les pairs ont montré des effets sur la santé mentale auprès de différentes populations, mais peu ont été évaluées en contexte universitaire. Dans ce contexte, les interventions qui se sont montrées efficaces sont de type cognitivo-comportemental, de méditation de pleine conscience ou de relaxation. Ces interventions sont toutefois peu accessibles et rarement offertes par les pairs. Le but de cette étude est d’évaluer les effets d’une intervention de soutien et d’enseignement par les pairs d’une technique de relaxation, le training autogène, sur la santé mentale, le soutien social, le bien-être et la performance de ces étudiants. Méthodes : Une étude pilote avec méthode mixte concomitante triangulée, comprenant un devis préexpérimental et un devis qualitatif descriptif, a été menée dans une université francophone au Québec (Canada). La conscience de soi, la détresse, les symptômes dépressifs, l’anxiété, le soutien social et le bien-être des étudiants ont été mesurés avant l’intervention, à sept semaines et à trois mois. Des entrevues ont été réalisées auprès des pairs et des étudiants. Résultats : Au total, 26 pairs ont été formés par une équipe de deux professeures et un étudiant. Ces pairs ont offert par la suite l’intervention so RELAX à 54 étudiants. Il y a une légère diminution du stress, la détresse et l’anxiété des pairs et des étudiants à sept semaines, qui se maintient à trois mois. Autant des pairs que des étudiants perçoivent des bénéfices de l’intervention au niveau de leur bien-être. Discussion et conclusion : Il s’agit de la première étude qui démontre les effets de la combinaison de l’approche par les pairs et l’apprentissage de la relaxation sur la santé mentale en contexte universitaire. L’intervention so RELAX semble prometteuse pour améliorer la santé mentale et le bien-être des étudiants en sciences infirmières.Introduction : La santé mentale des étudiants en sciences infirmières a été grandement affectée par la pandémie de la COVID-19, qui a également augmenté leur sentiment de solitude. Des interventions offertes par les pairs ont montré des effets sur la santé mentale auprès de différentes populations, mais peu ont été évaluées en contexte universitaire. Dans ce contexte, les interventions qui se sont montrées efficaces sont de type cognitivo-comportemental, de méditation de pleine conscience ou de relaxation. Ces interventions sont toutefois peu accessibles et rarement offertes par les pairs. Le but de cette étude est d’évaluer les effets d’une intervention de soutien et d’enseignement par les pairs d’une technique de relaxation, le training autogène, sur la santé mentale, le soutien social, le bien-être et la performance de ces étudiants. Méthodes : Une étude pilote avec méthode mixte concomitante triangulée, comprenant un devis préexpérimental et un devis qualitatif descriptif, a été menée dans une université francophone au Québec (Canada). La conscience de soi, la détresse, les symptômes dépressifs, l’anxiété, le soutien social et le bien-être des étudiants ont été mesurés avant l’intervention, à sept semaines et à trois mois. Des entrevues ont été réalisées auprès des pairs et des étudiants. Résultats : Au total, 26 pairs ont été formés par une équipe de deux professeures et un étudiant. Ces pairs ont offert par la suite l’intervention so RELAX à 54 étudiants. Il y a une légère diminution du stress, la détresse et l’anxiété des pairs et des étudiants à sept semaines, qui se maintient à trois mois. Autant des pairs que des étudiants perçoivent des bénéfices de l’intervention au niveau de leur bien-être. Discussion et conclusion : Il s’agit de la première étude qui démontre les effets de la combinaison de l’approche par les pairs et l’apprentissage de la relaxation sur la santé mentale en contexte universitaire. L’intervention so RELAX semble prometteuse pour améliorer la santé mentale et le bien-être des étudiants en sciences infirmières

Frontiers in Pigment Cell and Melanoma Research

We identify emerging frontiers in clinical and basic research of melanocyte biology and its associated biomedical disciplines. We describe challenges and opportunities in clinical and basic research of normal and diseased melanocytes that impact current approaches to research in melanoma and the dermatological sciences. We focus on four themes: (1) clinical melanoma research, (2) basic melanoma research, (3) clinical dermatology, and (4) basic pigment cell research, with the goal of outlining current highlights, challenges, and frontiers associated with pigmentation and melanocyte biology. Significantly, this document encapsulates important advances in melanocyte and melanoma research including emerging frontiers in melanoma immunotherapy, medical and surgical oncology, dermatology, vitiligo, albinism, genomics and systems biology, epidemiology, pigment biophysics and chemistry, and evolution