Au-delà de l’école : le projet politique de l’autonomie culturelle

Nous introduisons ici le concept d’autonomie culturelle. Après l’avoir défini et en avoir décrit les composantes, nous analysons trois défis que doivent relever les communautés francophones et acadiennes soucieuses d’acquérir une autonomie culturelle réelle. Les institutions éducatives deviennent la pierre angulaire d’un processus de prise en charge institutionnelle qui circonscrit leur projet politique d’autonomie culturelle. Le premier défi consiste à viser « au-delà de l’article 23 » en vue d’assurer le développement global et relativement complet des institutions éducatives de langue française, lequel englobe non seulement les écoles publiques, mais aussi les services à la petite enfance et l’éducation postsecondaire. Le deuxième défi consiste à viser « au-delà de la diglossie », ce qui signifie que s’il faut faire du français une langue publique dans les institutions, il est tout autant impératif d’assurer une « proximité socialisante » en français qui puisse favoriser la transmission intergénérationnelle de la langue. Enfin, nous exposons dans leurs grandes lignes certains défis d’aménagement linguistique liés au Plan d’action pour les langues officielles du gouvernement fédéral.The following explores the concept of cultural autonomy. After defining it and describing its components, we analyse three challenges that must be overcome by Francophone and Acadian communities wanting to attain real cultural autonomy. Educational institutions become the cornerstone of a process of accepting institutional responsibility for defining their policy of cultural autonomy. The first challenge consists of aiming “beyond section 23” in order to ensure the broad and relatively complete development of French-language educational institutions, which include not only public schools, but also early childhood services, and post-secondary education. The second challenge consists of aiming “beyond diglossia,” which means that if French must become a public language in institutions, it is equally imperative to ensure a French “socialization by proximity” that will encourage the intergenerational transmission of the language. Finally, we outline some of the challenges presented by language planning, as they relate to the federal government’s Action Plan for Official Languages

L’exogamie et le maintien de deux langues et de deux cultures : le rôle de la francité familioscolaire

Les auteurs comparent le vécu langagier et le développement psycholangagier, en français et en anglais, de deux groupes d'élèves du secondaire vivant en milieu minoritaire francophone; il s'agit d'élèves issus de familles exogames francophone-anglophone et d'élèves issus de couples endogames francophones. Les résultats montrent un vécu langagier nettement plus anglodominant chez les enfants des couples exogames mais, lorsqu'on tient compte du degré de francité familioscolaire, l'exogamie n'est aucunement, ou fort peu, associée au développement psycholangagier des élèves. La francité familioscolaire, par contre, est fortement associée à ce développement. La recherche démontre la nécessité de distinguer entre l'exogamie comme structure familiale et l'exogamie comme dynamique sociale.The authors compare language experiences and the psycholinguistic development in both French and English of two groups of secondary level students living in a minority francophone milieu. These students come from exogamous francophone-anglophone families and from endogamous francophone couples. The results show that for students from exogamous couples language experiences are clearly anglo-dominant. However, when the degree of francization of the family-school environment is considered, exogamy is hardly or not at all associated with the psycholinguistic development of students. However, francization of the family-school environment is strongly associated with this development. The authors note that it is necessary to distinguish between exogamy as a family structure and exogamy as a social dynamic force.Los autores comparan la vivencia lingûïstica y el desarrollo psicolinguïstico, en francés e inglés, de dos grupos de estudiantes de secundaria que viven en medios minoritarios de habla francesa; se trata de muchachos de familias exogamicas mixtas y de muchachos de parejas endogamicas de habla francesa. Los resultados muestran una vivencia lingûïstica netamente mas anglodominante en los ninos de parejas exogamicas; sin embargo, al tener en cuenta el grado de vivencia francesa en familia y escuela, la exogamia résulta no estar asociada al desarrollo psicolinguïstico de los estudiantes. La vivencia francesa en familia y escuela, por el contrario, esta fuertemente asociada a este desarrollo. Los autores estiman que es necesario distinguir la exogamia como estructura familiar de la exogamia como dinamica social.Die Autoren vergleichen das Sprachgefiihl und die psycholinguistische Entwicklung von zwei Gruppen von Schulern der franzosischen Minderheit. Es handelt sich dabei um Schûïer, die aus exogamen franzôsisch-/englischsprechenden bzw. endogamen franzôsischsprechenden Familien kommen. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass im Sprachgefiihl der Kinder aus exogamen Familien das Englische ausgesprochen dominiert, dass aber da, wo das Franzosische in der Familie und in der Schule Vorrang hat, die Exogamie keinen oder kaum Einfluss auf die psycholinguistische Entwicklung der Schiller hat. Dieser Vorrang hat im Gegensatz dazu einen grotëen Einfluss. Die Autoren sind der Meinung, dass zwischen Exogamie als Familienstruktur und Exogamie als sozialer Dynamik unterschieden werden muss

Autonomie culturelle, gouvernance et communautés francophones en situation minoritaire au canada

Entre nation et ethnie, les communautés de langue officielle en situation minoritaire (CLOSM) au Canada sont souvent indécises face à leurs revendications identitaires. L’article propose le modèle d’autonomie culturelle pour situer les aspirations identitaires des CLOSM et les paramètres de leur vitalité. Nous faisons une analyse de deux des éléments de ce modèle – la mobilisation politique et les structures de gouvernance – en les appliquant à l’une des CLOSM : les communautés francophones et acadiennes (CFA). Il ressort de cette analyse que les modalités de gouvernance fondées sur un partenariat avec l’État ne semblent pas mobiliser les communautés et pourraient même freiner leur engagement dans une dynamique d’autonomie culturelle nécessaire à leur vitalité.Between nation and ethnic group, official language communities in a minority context in Canada are often indecisive in their identity quest. The article proposes the cultural autonomy model as a framework to analyze the identity struggles and the vitality of these communities and focuses on two elements of cultural autonomy in reference to one of these official language groups, the Francophone and Acadian communities. Following an analysis of political mobility and of the governance structures of these communities, it is observed that the prevalent governance models based on a partnership with the State do not seem to mobilize the communities and may even infringe upon their involvement in a cultural autonomy process necessary for their community vitality

Un modèle macroscopique du développement psycholangagier en contexte intergroupe minoritaire

L’article présente un modèle macroscopique du développement psycholangagier en contexte intergroupe minoritaire. Ce modèle comprend quatre niveaux d’analyse et décrit un rapport de force entre un endogroupe minoritaire et un exogroupe majoritaire, montrant comment le développement psycholangagier des membres du groupe minoritaire peut être à la fois le produit d’un déterminisme social et le fruit d’une autodétermination de l’individu et du groupe. Les relations entre différents types de socialisation ethnolangagière et plusieurs variables psycholangagières sont décrites par l’entremise d’un modèle vérifiable à l’aide de la modélisation par équations structurelles. Ces deux modèles montrent que certains aspects du développement psycholangagier sont fortement associés à la vitalité ethnolinguistique du groupe alors que d’autres peuvent être davantage pris en charge par l’individu et le groupe. Le concept d’autonomie culturelle permet de faire une synthèse des divers facteurs reliés à la revitalisation d’une communauté ethnolinguistique minoritaire.This article analyzes the ethnolinguistic development of linguistic minority group members through the use of a macroscopic intergroup model which focuses on four different levels of analysis. The model shows how macrosocial factors influence microsocial factors that can be measured and analyzed at the individual level. The relationships between three types of ethnolinguistic socialization (enculturation, personal autonomization, conscientization) and various psycholinguistic variables are discussed and illustrated via a structural equation model that can be tested empirically. These models take into consideration factors that are related to social determinism and others that favour self-determination at the group and individual levels. Examples of research done with Francophone minority group members in Canada are presented. In conclusion, we introduce the concept of cultural autonomy which identifies factors related to language community revitalization in a minority context

Facteurs reliés au positionnement envers la langue de scolarisation en milieu minoritaire francophone : le cas des ayants droit de la Nouvelle-Écosse (Canada)

Sont ici présentés les résultats d’une recherche réalisée auprès de 550 ayants droit des régions acadiennes de la Nouvelle-Écosse sur la question du positionnement à l’égard de la langue de scolarisation des enfants. Les résultats indiquent que, dans ce milieu linguistique minoritaire, l’appui à la scolarisation dans des écoles de langue française est associé positivement au développement d’un bilinguisme de type additif. Plus spécifiquement, il est associé au désir d’intégrer la communauté de langue française et à l’identité ethnolinguistique francophone. À leur tour, le désir d’intégration et l’identité francophone sont reliés à la force du vécu ethnolangagier francophone. En outre, la préférence pour la scolarisation en français est associée positivement au degré de scolarisation des ayants droit.This article presents the results of a study of 550 students “having rights” in the Acadian regions of Nova Scotia regarding the question of status of students’ language of schooling. The results show that, within this minority language context, support for schooling in French language schools is positively associated with the development of additive type bilingualism. More specifically, this is associated with a desire to integrate into the francophone community and its ethnolinguistic identity. The authors note that the desire to integrate and the francophone identification are related to the strength of the ethnolinguistic francophone experience. A preference for schooling in French is positively associated with the level of schooling of those students “having rights”.Se presentan a continuación los resultados de una investigación realizada con 550 derechohabientes de las regiones acadianas de la Nueva Escocia sobre el tema del posicionamiento hacia la lengua de escolarización de los niños. Los resultados indican que, en este medio lingüístico minoritario, el apoyo a la escolarización en escuelas de lengua francesa está positivamente vinculado con el desarrollo de un bilingüismo de tipo aditivo. De manera más específica, está relacionado con el deseo de integrar la comunidad de lengua francesa y con la identidad etnolingüística francófona. A su vez, el deseo de integración y la identidad francófona están asociados con la fuerza de la experiencia etnolingüística francófona. Además, la preferencia para la escolarización en francés está positivamente vinculada con el grado de escolarización de los derechohabientes

Identité ethnolinguistique, autodétermination et satisfaction de vie en contexte francophone minoritaire

L’étude a pour objet de vérifier empiriquement la validité d’un modèle théorique qui propose un système de relations liant la construction de l’identité ethnolinguistique à la satisfaction de vie, un aspect du mieux-être psychologique, et à l’autoévaluation de sa santé. Un échantillon de 8 124 élèves du secondaire, provenant de 30 conseils scolaires francophones situés à l’extérieur du Québec, a participé à l’étude. Les résultats sont conformes au modèle fondé sur la théorie de l’autodétermination, qui stipule que lorsque la construction identitaire se fait dans un contexte d’appui à des besoins psychologiques de base, elle est reliée au mieux-être psychologique de la personne.The purpose of this study was to provide an empirical verification of the validity of a theoretical model proposing a system of relationships linking the construction of an ethnolinguistic identity to satisfaction with life, an aspect of psychological well-being, and to health self-evaluation. A sample of 8124 high-school students from 30 Francophone school boards outside of Quebec participated in the study. The results support a model based on the theory of self-determination stipulating that when identity construction takes place in a context of support for basic psychological needs, it is linked to the person’s psychological well-being

Etude des connaissances, attitudes et pratiques en matière de réintégration sociale des femmes victimes de fistule obstétricale: région de l’Extrême-nord, Cameroun

Introduction: la fistule obstétricale est un orifice entre le vagin et la vessie ou le rectum, voire les deux. Ses impacts sont des conséquences anatomo-fonctionnelles et sociales. On estime à plus de 19 000 le nombre de femmes qui souffrent de fistule obstétricale au Cameroun. Méthodes: il s'agissait d'une étude transversale descriptive conduite dans trois districts de santé de la région de l'Extrême-nord. Vingt-huit femmes victimes de fistules obstétricales, quarante-deux membres de leur entourage et vingt-quatre agents de santé ont été interviewés entre Novembre et Décembre 2013. Trois types de questionnaires ont été utilisés. Les données ont été analysées dans Epi Info version 7.1.4.0. Les moyennes et les fréquences ont été calculées avec un intervalle de confiance à 95%. Résultats: 46,4% des femmes victimes de fistule obstétricales interviewées avaient subi une intervention chirurgicale réparatrice parmi lesquelles, 61,5% bénéficiaient de la réintégration. Le fonds de commerce (62,5%) était l'aide la plus reçue. Vingt-deux membres de l'entourage savaient pourquoi on fait la réintégration. Selon eux, les considérations socioculturelles (68,2%), sont la principale barrière de la réintégration. D'après les agents de santé, le suivi psychosocial (58,3%) est la principale activité de la réintégration dans les centres de prise en charge de la fistule. Conclusion: la prise en charge des fistules obstétricales au Cameroun souffre de manque de réintégration sociale. Ceci expliquerait en partie la persistance de cette pathologie. Un accent devrait être mis sur l'appui matériel, financier et sur le suivi psychosocial des femmes victimes de fistule obstétricale

Organic matter cycling along geochemical, geomorphic and disturbance gradients in forests and cropland of the African Tropics – Project TropSOC Database Version 1.0

The African Tropics are hotspots of modern-day land-use change and are, at the same time, of great relevance for the cycling of carbon (C) and nutrients between plants, soils and the atmosphere. However, the consequences of land conversion on biogeochemical cycles are still largely unknown as they are not studied in a landscape context that defines the geomorphic, geochemically and pedological framework in which biological processes take place. Thus, the response of tropical soils to disturbance by erosion and land conversion is one of the great uncertainties in assessing the carrying capacity of tropical landscapes to grow food for future generations and in predicting greenhouse gas fluxes (GHG) from soils to the atmosphere and, hence, future earth system dynamics. Here, we describe version 1.0 of an open access database created as part of the project &ldquo;Tropical soil organic carbon dynamics along erosional disturbance gradients in relation to variability in soil geochemistry and land use&rdquo; (TropSOC). TropSOC v1.0 contains spatial and temporal explicit data on soil, vegetation, environmental properties and land management collected from 136 pristine tropical forest and cropland plots between 2017 and 2020 as part of several monitoring and sampling campaigns in the Eastern Congo Basin and the East African Rift Valley System. The results of several laboratory experiments focusing on soil microbial activity, C cycling and C stabilization in soils complement the dataset to deliver one of the first landscape scale datasets to study the linkages and feedbacks between geology, geomorphology and pedogenesis as controls on biogeochemical cycles in a variety of natural and managed systems in the African Tropics. The hierarchical and interdisciplinary structure of the TropSOC database allows for linking a wide range of parameters and observations on soil and vegetation dynamics along with other supporting information that may also be measured at one or more levels of the hierarchy. TropSOC&rsquo;s data marks a significant contribution to improve our understanding of the fate of biogeochemical cycles in dynamic and diverse tropical African (agro-)ecosystems. TropSOC v1.0 can be accessed through the supplementary material provided as part of this manuscript or as a separate download via the websites of the Congo Biogeochemistry observatory and the GFZ data repository where version updates to the database will be provided as the project develops.</p