Editorial

Editoria

A imagem da moda muito além da sociedade do espetáculo: cultura visual e a formação docente em Artes Visuais

Este estudo objetiva averiguar alguns embates na formação docente em Artes Visuais partindo das tensões entre a cultura visual, as Artes Visuais e a Educação (enquanto formação docente). Desta forma, ampara-se em uma reflexão teórica da educação para a compreensão crítica da arte e no que confere a contemporaneidade aborda-se Debord (1997). A moda é um ponto articulador na cultura visual e também se constitui como elemento agenciador dos estudos culturais na contemporaneidade. Assim, a abordagem do sistema estético da moda em contra ponto com as Artes Visuais, pode sugerir a construção de uma reflexão crítica sobre a sociedade em que vivemos

A imagem da moda e a cultura visual como proposições para a docência em Artes Visuais

O texto esboça uma parte de minha pesquisa de Doutorado em Artes Visuais pela ECA/USP. Partindo das relações de tensão entre a imagem da moda na cultura visual, assim como, o conteúdo de Artes Visuais e a formação docente (espeficamente o espaço do Estágio Supervisionado)

O ateliê de pintura como um laboratório de ensino e aprendizagem em Artes Visuais

O ateliê de pintura como um laboratório de ensino e aprendizagem em Artes Visuais é um pro-jeto de pesquisa desenvolvido na Universidade do Estado de Santa Catarina, em Florianópolis, Brasil. O projeto apresenta perspectivas da pesquisa em Arte e Arte Educação no campo das Artes Visuais. Refere-se ao espaço/tempo das ações desenvolvidas no ateliê de pintura no contexto da Universidade e aponta como lugar de investigação e reflexão o Grupo de Estudos Estúdio de Pintura Apotheke. Abordam-se não somente metodologias operativas, mas a di-mensão da experiência e a sua intensidade e potência, compreendendo assim o “entre” (como caminho formativo) em paisagens pedagógicas e artísticas. No contexto do ensino de pintura, o espaço de um grupo de estudos busca construir tessituras para o ensino e a aprendizagem; intenciona perceber a experiência como processo de deslocamento. O eixo teórico do projeto situa-se nos escritos de Dewey (2010), Sullivan (2004), Lampert (2009, 2016) e Lampert & Wosniak (2016)

Notebook workshop : reflections on operational methodologies in painting studio

Understanding space and time of the painting studio as a teaching and learning laboratory in the Visual Arts has been the goal of our practices as teachers in the face of research. First of all, it is to map operational methodologies of those who teach and learn painting, the painting studio being an experimental laboratory, where art as experience is the core of the reflection on the pictorial process. This subject pervades the construction of the image and the production of visual thought, as well as of the methodological ways of teaching painting, entering the creative process beyond a mere technical lesson. It is a question of reflecting on the context of contemporary education, presupposing the transit or interlocution between painting and Art Education, or about the formation of the teacher and the artist. These practices, or the quest for the understanding of Art as experience, derive from our studies in John Dewey, as well as from the challenges encountered where we stand: in university educationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

The painting studio as a teaching and learning laboratory in visual arts

This paper aims to weave reflections on the painting studio as a teaching and learning laboratory, standing in research in the following categories: the painting studio and teaching and learning laboratory. The painting studio is a place where are developing operational methodologies of pictorial production from both the perspectives of the artist and teacher. Time/space is articulated to the creative process. In this category, the objective is to map methodologies, map production time in studies that pervade the History of Art, seeking the conception of what is a painting studio, based on John Elderfield’s “In the Studio: Painting”, as well as in Joe Fig’s book “Inside the studio”. In the section on the teaching and learning laboratory, the text seeks to understand the concept of the Laboratory School, advocated by John Dewey. It focuses on the articulation of the painting studio as a space for teaching and learninginfo:eu-repo/semantics/publishedVersio