Zur ausserfamilialen Tagesbetreuung von Kindern unter drei Jahren. Stand der Forschung und notwendige Konsequenzen

#deutsch#Die Diskussion um die Tagesbetreuung von Kindern unter drei Jahren in Krippen und Tagespflegestellen wurde und wird kontrovers gefuehrt. Im vorliegenden Beitrag sichtet der Autor die Forschungsergebnisse zu diesem Thema seit den sechziger Jahren, wobei deutsche und auslaendische Studien beruecksichtigt werden. Einerseits machen eine Reihe von Untersuchungen auf die Risiken fuer Kleinkinder in ausserfamilialer Betreuung aufmerksam. Diese Risiken bestehen in einer moeglichen Beeintraechtigung der fruehen Mutter-Kind-Bindung, erhoehten Infektionsgefahren, Gewichtsabnahme oder auch Entwicklungsverlangsamung. Auf der anderen Seite kann der Autor auf vielfaeltige Belege in der Forschung verweisen, dass nicht die Tagesbetreuung als solche, wohl aber Maengel in ihrer Qualitaet Risiken fuer die Kinder bedeuten. In gut qualifizierter Tagesbetreuung konnten sogar Entwicklungsvorteile fuer die Kinder festgestellt werden. Der Autor richtet daher sein Augenmerk auf solche Faktoren, die zum Gelingen einer Tagesbetreuung im fruehen Kindesalter beitragen koennen. Der Autor hat selbst vor wenigen Jahren an einem Forschungsvorhaben mitgewirkt, in dem speziell die Eintrittsphase in die fruehe Tagesbetreuung untersucht wurde. Die Untersuchung wurde am Fachbereich Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universitaet Berlin durchgefuehrt. Dabei wurde deutlich, dass die Gestaltung der Eingewoehnungssituation in eine Krippe oder Tagespflegestelle von grosser Wichtigkeit fuer das kuenftige Gelingen der Tagesbetreuung ist. Wenn die Eingewoehnungszeit individuell gestaltet ist und die Eltern oder ein Elternteil sich mehrere Tage mit dem Kind gemeinsam in der Kinderkrippe einleben, koennen unguenstige Entwicklungen verringert werden. In der DDR, wo fuer gut 60 Prozent der Kleinkinder Krippenplaetze zur Verfuegung stehen, ist man (wie der Autor schreibt) zu einer aehnlichen Auffassung gelangt und hat dort seit einiger Zeit eine durch Eltern begleitete Eingewoehnung obligatorisch gemacht. Die Forschungen der letzten Jahre haben im uebrigen gezeigt, dass die Gruppengroesse und die Betreuer-Kinder- Schluesselzahl ihre Auswirkungen auf das Gelingen der frueheren Tagesbetreuung haben. Wichtig ist die Dauerhaftigkeit der Beziehung zu einer Betreuungsperson. Wichtig ist auch die Aus- und Fortbildung der paedagogischen Fachkraefte. Positive Ergebnisse des Tagesmuetterprojekts in den siebziger Jahren waren bedingt durch begleitende Weiterbildung der jungen Frauen, die als Tagesmuetter taetig waren. Aber auch die kontinuierliche Fortbildung von Krippenbetreuerinnen wirkt sich guenstig auf die Kinder aus

The Berlin day-care project: an empirical report

In Berliner Krippen wurde ein Fortbildungsmodell für Kleinstkindpädagogik durchgeführt und seine Wirkung auf Betreuerverhalten und Entwicklung der Kinder empirisch ausgewertet. Die Verfasser berichten über zentrale Komponenten des Modells und über einzelne Untersuchungsschritte. Die Veränderungen im Erzieherverhalten waren allgemein bei den Betreuern der Interventionsgruppe signifikant größer als bei den Betreuern der Kontrollgruppe, aber sie waren in den einzelnen Bereichen sehr unterschiedlich groß. Die Wirkung auf die Entwicklung der Kinder war gleichmäßiger: in jedem der sieben Entwicklungsbereiche wiesen die Kinder in der Interventionsgruppe signifikant mehr Fortschritte auf als die der Kontrollgruppe. Diese Wirkung war im zweiten Lebensjahr größer als im ersten. (DIPF/Orig.

« Kpippenprojekt », le projet de recherche berlinois sur la crèche: un rapport empirique

A Model for Training Infant Caregivers - The model was implemented in regular public infant day-care centers. The aim of the model is to increase the pedagogical competence of infant caregivers so as to facilitate the psychosocial development of infants. The effects of the training on caregiver-functioning and on the development of children were empirically evaluated. Thirtythree caregivers and sixtysix children in the first and second year of life from twenty five infant day-care-centers were randomly assigned to an intervention-group and a control- group. The effects of the training were evaluated through pre-post- tests. Although changes of caregiver-functioning were significantly larger in the intervention — than in the controlgroup in the majority of comparisons the effects of training wer considerably larger in some areas than in others. By contrast the effects of training were evely distributed over all areas of infant development assessed by the carts.Un modèle de perfectionnement en pédagogie du petit enfant a été réalisé dans des crèches et son efficacité sur le comportement des « taties » (jardinières d'enfants) et sur le développement des enfants a été évaluée. Conformément au plan de recherche, 33 taties ont été chaque fois réparties au hasard en des groupes d'intervention et de contrôle. L'efficacité du modèle a été évaluée par comparaison avant et après intervention. Bien que les transformations recherchées du comportement aient été significativement plus élevées dans la plupart des cas chez les taties du groupe d'intervention que chez celles du groupe de contrôle, l'effet du modèle était beaucoup plus important dans certains domaines du comportement que dans d'autres. L'effet de l'intervention sur le développement des enfants contrastait avec le précédent: il était plus régulier en ce que, pour chacun des sept domaines du développement, les enfants du groupe d'intervention avaient accompli de façon significative plus de progrès que les enfants du groupe de contrôle.Beller E. Kuno, Stahnke Marita, Laewen Najo J., Calvet Corinne. « Kpippenprojekt », le projet de recherche berlinois sur la crèche: un rapport empirique. In: Enfance, tome 36, n°3, 1983. pp. 211-223