Estrategia para sistematizar los comentarios escritos de la evaluación docente en las residencias médicas.

Evaluating the opinions of residents about their programs, campuses, professors and other aspects of their daily work in medical specialties can be useful to improve aspects of their training. The open spaces to obtain written comments (WC) about their experience constitute an opportunity to understand in greater depth the teaching work, the problems in the hospital and the strengths of the educational program. We propose a three-step strategy to systematize the WC exemplified by the analysis of 721 WC obtained through the Teacher Evaluation Instrument, applied virtually in August 2022. WC require careful reading and can be coded to identify categories and from there theorize the findings. In the field of medical residences, we propose the classification into three general categories: structural, organizational and interpersonal for its application in future studies of this nature. The report of the experience and the evaluation of the events are central elements to approach what happens in educational spaces in clinical practice.La evaluación de las opiniones de los residentes sobre sus programas, sedes, profesores y demás aspectos de su quehacer diario en las especialidades médicas, puede ser útil para mejorar aspectos de su formación. Los espacios abiertos para obtener comentario escritos (CE) sobre su experiencia constituyen una oportunidad para comprender con mayor profundidad la labor docente, las problemáticas en el hospital y las fortalezas del programa educativo. El objetivo de este estudio es proponer una estrategia de tres pasos para sistematizar los CE de la evaluación al docente por parte de los médicos residentes, ejemplificada con el análisis de 721 CE de 721 residentes obtenidos por medio del Instrumento de Evaluación Docente, aplicado de manera virtual en agosto del 2022. Los CE requieren de la lectura atenta y pueden ser codificados para identificar categorías y desde ahí teorizar los hallazgos; proponemos en el ámbito de las residencias médicas la clasificación en tres categorias generales: estructurales, organizacionales e interpersonales para su aplicación en futuros estudios de esta índole. El relato de la experiencia y la valoración de los eventos son elementos centrales para acercarse a lo que sucede en los espacios educativos en la práctica clínica

Sistematización de Alternativas Pedagógicas

El sistema escolar latinoamericano estuvo siempre acompañado por experiencias educativas y planteamientos pedagógicos cuestionadores y alternativos, en este artículo se presenta una aproximación inicial al campo de la sistematización de experiencias pedagógicas. Se revisa la propuesta teórico-metodológica que APPeAL ha construido para recuperar la memoria, los saberes, las prácticas y el proyecto de futuro de las comunidades para la formación de las nuevas generaciones. Se presentan los ejes de análisis para caracterizar las tendencias de la educación en América Latina y para ejemplificar, se aborda un ejercicio de sistematización a partir de la propuesta del magisterio oaxaqueño

Sistematização de Alternativas Pedagógicas: campo de problemas, eixos de análise e experiência

The Latin American school system was always accompanied by questioning and alternative educational experiences and pedagogical approaches, in this article an initial approach to the field of the systematization of pedagogical experiences is presented. The theoretical-methodological proposal that APPeAL has built to recover the memory, the knowledge, the practices and the future project of the communities for the formation of the new generations is reviewed. The axes of analysis are presented to characterize the trends of education in Latin America and to exemplify, a systematization exercise is approached from the proposal of the Oaxacan teachers.El sistema escolar latinoamericano estuvo siempre acompañado por experiencias educativas y planteamientos pedagógicos cuestionadores y alternativos, en este artículo se presenta una aproximación inicial al campo de la sistematización de experiencias pedagógicas. Se revisa la propuesta teórico-metodológica que APPeAL ha construido para recuperar la memoria, los saberes, las prácticas y el proyecto de futuro de las comunidades para la formación de las nuevas generaciones. Se presentan los ejes de análisis para caracterizar las tendencias de la educación en América Latina y para ejemplificar, se aborda un ejercicio de sistematización a partir de la propuesta del magisterio oaxaqueño.O sistema escolar latino-americano foi acompanhado sempre por questionamentos e experiências educativas alternativas e abordagens pedagógicas, neste artigo apresenta-se uma abordagem inicial ao campo da sistematização de experiências pedagógicas. Revisita-se a proposta teórico-metodológica que a APPeAL construiu para resgatar a memória, os saberes, as práticas e o projeto de futuro das comunidades para a formação das novas gerações. Apresentam-se os eixos de análise para caracterizar as tendências da educação na América Latina e para exemplificar, um exercício de sistematização é abordado a partir da proposta dos professores de Oaxaca

Las narrativas del padecer: una ventana a la realidad social

Narrar es una manera fundamentalmente humana de dar significado a la experiencia. Tanto al expresar como al interpretar la experiencia del padecer, las narrativas median entre el mundo interno de los pensamientos y sentimientos, por una lado, y por otro, el mundo externo de las acciones observables y el estado de las situaciones. Crear una narrativa o escucharla, son procesos activos y constructivos que dependen de recursos personales y culturales. Los relatos se constituyen en medios poderosos de aprendizaje y permiten avanzar en el entendimiento del otro, al propiciar contextos para la comprensión de lo no ha se experimentado personalmente. Para quienes escuchan, conocer una historia pone en movimiento la búsqueda de significados posibles considerados y surge una narrativa co-construida entre el mundo de la historia y la historia del mundo en que es narrada. Explorar las narrativas como un constructo teórico provee de un amplio marco al estimar lo que sucede en los relatos particulares. Este artículo tiene por objetivo reflexionar sobre las narrativas como modalidades del pensamiento que permiten ordenar la experiencia en una rea-lidad en construcción que trata con intenciones, acciones, vicisitudes y consecuencia que marcan su curso. El escrito pretende ser un marco teórico para comprender el fenómeno discursivo de la salud y la enfermedad, sin abordar necesariamente el análisis de procesos específicos o experiencias particulares

Religión, enfermedad y familia

La experiencia de enfermar acerca a la muerte, se trata de una vivencia real, tangible y corporal que irrumpe en la cotidianeidad y cambia la percepción de la propia identidad, del sentido de vida y de la inminencia de la muerte. Entre la enfermedad y la muerte, tiene lugar un proceso patológico donde aparecen el dolor, el sufrimiento y la agonía.Fil: Hamui Sutton, Liz. Universidade Nacional Autónoma de México. Facultad de Medicina. Departamento de Medicina Familiar; Méxic

¿Cómo analizar las narrativas del padecer?:: construcción de una propuesta teórico metodológica

Our research seeks to relate the experiential dimension of suffering narratives with broader contexts to the light of theory, and from there, discuss methodological proposals, emanated from the social sciences, for their analysis in health anthropology. The article discusses the complexity of theoretical and methodological approaches to narratives articulating the ideas of post-structuralist authors and phenomenologists. Later in this article the author formulates basic questions for researchers immersed in this exercise.La investigación busca relacionar las dimensiones experienciales de las narrativas del padecer con contextos más amplios articulados por la teoría, y desde ahí, analizar propuestas metodológicas, emanadas de las ciencias sociales, para su análisis en el ámbito concreto de la antropología en salud. El artículo aborda la complejidad de los acercamientos teórico-metodológicos a las narrativas por medio de ideas de autores post-estructuralistas y fenomenólogos articuladas para su estudio. Más adelante se formulan preguntas básicas para el investigador inmerso en este ejercici

Dos modalidades de transmisión de la Identidad Judía: la Shoa y Jabad

The analysis of two actual strategies in the reformulation of the J ewish identity in Israel and the diaspora, are the central themes of this article. The historie memory ofthe Hebrew people in cognitive and emotional terms affirms the collective commitment with Judaism. One ofthe strategies is secular and the other religious. The first is based on ¡he transmission of¡he Shoa (Holocaust) to the new generations as an exemplary event experienced by the Jews Ihat pretends not to be forgotten lo avoid its recurren ce in other groups. The message has a universal dimension that incrusts in the Jcwish hislory wilhin the westem culture and reinforee secular values sueh as democracy, tolerance, respecI lo olhers, pluriculturalism and social justice. In the Jabad case, by the theological way, Ihe objective is the relígious re-enchanlment of Ihe world in all Ihe aspects of life lo create a social milieu that emJlates what they consider the authentie Judaism inspired in the shtetI, the premodem commu¿ities of the ashkenazi Jews in Eastem Europe. In both cases, the historical and cultural legacy acquire new meanings that summon Jews, giving conlinuity lo Judaísm.En el artículo se analizan dos estrategias actuales en la reformulación de la identidad judía en Israel y en la diáspora, que reelaboran la memoria histórica del pueblo hebreo en términos cognitivos, incluyendo fuertes cargas emotivas que afirman el compromiso colectivo. Una propuesta es secular y la otra, religiosa. La primera se centra en la transmisión de la Shoá (Holocausto) a las nuevas generaciones como un evento ejemplar vivido por los judíos, que busca no ser olvidado para evitar que se repita en otros pueblos. El mensaje adquiereuna dimensión universal que se inscribe en la experiencia judía dentro de la cultura occidental y refuerza los valores seculares como la democracia, la tolerancia, el respeto al otro, el pluriculturalismo y la justicia social. En el caso de Jabad, a través de la vía teológica, se busca el re-encantamiento de lo religioso que invade todas las áreas de la vida, para crear un espacio social que emula lo que ellos consideran el auténtico judaísmo inspirado en el shtetl de las comunidades ashkenazitas pre-modemas en Europa Oriental. En ambos casos, el legado histórico-cultural adquiere nuevos significados que convocan a los judíos, dándole continuidad al judaísmo

Strategy to systematize the written comments of theteaching evaluation in the medical residency programs

La evaluación de las opiniones de los residentes sobre sus programas, sedes, profesoresy demás aspectos de su quehacer diario en las especialidades médicas, puede ser útil para mejoraraspectos de su formación. Los espacios abiertos para obtener comentario escritos (CE) sobre suexperiencia constituyen una oportunidad para comprender con mayor profundidad la labordocente, las problemáticas en el hospital y las fortalezas del programa educativo. El objetivo deeste estudio es proponer una estrategia de tres pasos para sistematizar los CE de la evaluación aldocente por parte de los médicos residentes, ejemplificada con el análisis de 721 CE de 721residentes obtenidos por medio del Instrumento de Evaluación Docente, aplicado de maneravirtual en agosto del 2022. Los CE requieren de la lectura atenta y pueden ser codificados para identificar categorías y desde ahí teorizar los hallazgos; proponemos en el ámbito de las residencias médicas la clasificación en tres categorias generales: estructurales, organizacionales ei nterpersonales para su aplicación en futuros estudios de esta índole. El relato de la experiencia yla valoración de los eventos son elementos centrales para acercarse a lo que sucede en los espacios educativos en la práctica clínicaEvaluating the opinions of residents about their programs, campuses, professors andother aspects of their daily work in medical specialties can be useful to improve aspects of theirtraining. The open spaces to obtain written comments (WC) about their experience constitute anopportunity to understand in greater depth the teaching work, the problems in the hospital andthe strengths of the educational program. The objective of this study is to propose a three-stepstrategy to systematize the WC of teacher evaluation by resident physicians, exemplified by theanalysis of 721 CE of 721 residents obtained through the Teaching Evaluation Instrument, virtuallyapplied in August 2022. The WCs require careful reading and can be coded to identify categoriesand from there theorize the findings; we propose the classification into three general categories inthe field of medical residencies: structural, organizational and interpersonal for its application infuture studies of this nature. The report of the experience and the evaluation of the events arecentral elements to approach what happens in educational spaces in clinical practic