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O currículo escolar e o exercício docente perante a multiculturalidade: implicações para a formação de professores
Políticas de formação de professores do ensino básico em Portugal: uma análise focada no exercício daprofissão = Training policies of basic school teachers in Portugal: an analysis focused on the practice of the profession
Entering higher education after 30: what can be learned from biographical narratives of non-traditional students
O exercício docente na sua relação com a reforma universitária de corrente do processo de Bolonha: o que dizem os professores da Universidade do Porto
Foi no cenário do final do século XX, e em consequência do Processo de Bolonha, que se começaram a sentir efeitos do discurso advindo de um movimento que reclamou uma reformulação dos processos curriculares e o reconhecimento de que o trabalho docente no ensino superior exige um conhecimento pedagógico-didático para além do conhecimento específico do campo das disciplinas em que atua cada professor. No quadro desta situação, este texto tem como objetivo analisar esse discurso e suas implicações no exercício docente. Para isso, dá conta de um estudo realizado na Universidade do Porto, que recolheu opiniões de professores através de um questionário, e que permitiu constatar a existência de tensões paradigmáticas que refletem dilemas para reconfigurações da docência universitária
Políticas de currículo em Portugal e (im)possibilidades da escola se assumir como uma instituição curricularmente inteligente
A avaliação do desempenho docente no quadro das políticas do ensino universitário, em Portugal
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