From environmental protection to sustainable development and «green economy»: national project of education greening in Kazakhstan

The aim of the investigation is to show an education system role during transition to "green economy" – to a new stage of development of world economy.Methods. The methods involve the analysis and generalization of contents of the international and interstate documents of the Republic of Kazakhstan urged to provide sustainable social and economic development. Retrospective and project analysis of course processes features of social and economic system greening of Kazakhstan is also applied.Results and scientific novelty. The essence of the concepts «green economy», "ecological enlightenment", "ecological education" and "greening of society" are disclosed. The Kazakh national specifics of implementation of the international documents on implementation of model of a sustainable development are shown. The Concept of ecological formation of the Republic of Kazakhstan according to which the education system of the country is urged to create, develop and fix effectively, along with a necessary complex of knowledge, stereotypes of behavior of the people capable to make reasonable decisions is provided and to work according to legislatively consolidated nature protection regulations and standards. It is stated that greening of content of education in the republic has the developed regulatory framework, however additional measures for upgrade of an education system are necessary: its theoretical and methodological reasons, preparation and advanced training of pedagogical personnel, development of the new methodical means bring into focus an ecological orientation of training and education, etc.Practical significance. Measures for further improvement of ecological education and ecological education at all steps of education are listed. Цель статьи – продемонстрировать роль системы образования в период перехода к «зеленой экономике» – новому этапу развития мировых экономик. Методы. В процессе работы использовались анализ и обобщение содержания международных и внутригосударственных документов Республики Казахстан, призванных обеспечить устойчивое социальное и экономическое развитие. Применялись также ретроспективный и проектный анализ особенностей протекания процессов экологизации социально-экономической системы Казахстана. Результаты и научная новизна. Раскрыта сущность понятий «зеленая экономика», «экологическое просвещение», «экологическое образование» и «экологизация общества». Показана казахская национальная специфика реализации международных документов по имплементации модели устойчивого развития. Представлена Концепция экологического образования Республики Казахстан, согласно которой система образования страны призвана эффективно формировать, развивать и закреплять, наряду с необходимым комплексом знаний, стереотипы поведения людей, способных принимать целесообразные решения и действовать в соответствии с законодательно закрепленными природоохранными нормами и стандартами. Констатируется, что экологизация содержания образования в республике имеет развитую нормативно-правовую базу, однако необходимы дополнительные меры по модернизации системы образования: ее теоретико-методологическое обоснование, подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, разработка новых методических средств, актуализирующих экологическую направленность обучения и воспитания, и т. д. Практическая значимость. Перечислены меры по дальнейшему совершенствованию экологического образования и экологического просвещения на всех ступенях образования.

Communication of COVID-19 consequences in the Baltic States inforsphere

This article seeks to describe the dynamics of COVID-19 in the Baltic States and to analyse the ways of communicating the threat and its consequences. Particular attention is paid to the media strategies pursued in the study area. The research is based on Russian and English texts from the Baltic media, WHO official documents and datasets, as well as initiatives of the Baltic Sea region organisations (2020) counteracting COVID-19. A combination of these sources builds up an objective view of the situation and demonstrates how the pandemic and its consequences are represented in public consciousness given a certain pragmatic goal. The pandemic is a new type of threat; its consequences demonstrate a tendency towards negative synergy and a category shift from soft threats to hard ones. The research shows that several key strategies - counter-active, projective, conservative, mobilising, resilient, and reflective - are used to communicate the threat and its consequences in the media

Formation of a culture of interethnic communication among young people with participation in large-scale militarypatriotic events

The article reveals the issues of the formation of the culture of interethnic communication of young people with the use of game forms in the educational program of Patriotic education. The use of an organizational simulation exercise as a form of mental activity, in the Patriotic education of students, contributes to the birth of new experiences, is the mechanism of transformation and development of consciousness of the younger generation, an effective tool in overcoming the different crisis stages in the life of society, as a consequence, the acquisition of updated cultural potential of international communication among youthРаскрываются вопросы формирования культуры межнационального общения молодежи с использованием игровых форм в образовательной программе патриотического воспитания. Применение организационно-деятельностной игры как формы мыследеятельности в патриотическом воспитании студентов способствует рождению нового опыта, является механизмом трансформации и развития сознания представителей молодого поколения, эффективным средством преодоления различных кризисных этапов в жизни общества и, как следствие, способа обретения обновленного культурного потенциала межнационального общения в молодежной сред

PEDAGOGICAL FRAMEWORKS OF EDUCATION POLICY FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF THE EURASIAN SPACE

Introduction. In the context of the widespread environmental degradation as recorded in UN documents, the issues of environmental protection are under active consideration at the international level; the measures for ensuring ecological safety are taken both within the countries and in the global space. It is possible to resolve these issues vital for further human existence only by forming ecological culture and conscientious careful attitude to the nature and environmental conditions among the population; in turn, the questions listed above could not be undertaken without fundamental re-examination of the content of education. The aims of the research presented in the publication are the following: to highlight the main directions of education policy in the Euroasian space; to define key problems of education in behalf of sustainable development of society.Methodology and research methods. Methodological framework of the research is based on the concepts of humanistic pedagogy; holistic and activity approaches to education; principles of nature conformity and co-evolution. The methods of theoretical analysis, synthesis, generalization and modeling were applied in the course of the research.Results and scientific novelty. The authors define the concept of “sustainable development of society”. The main problems that disrupt such development are identified; the main problem is that the declared statements, scientific-theoretical and scientific-practical results in the sphere of sustainable development and noospherism are in contradiction with the existing system of the industrial civilization. The philosophical and pedagogical foundations for formation of noospheric ideology among new generations as alternatives to destructive consumer anthropocentrism are briefly stated. Against this background, the common objectives of “sustainable” education development for the states of Eurasia are outlined; the conditions with an influence on its qualitative characteristics are singled out. These conditions are related to the basic principles proposed by the International Commission on Education that reflect target educational tendencies of the 21st century: “learning to know, learning to do, learning to live together, and learning to be”. It is emphasized that only the constant methodological line of development of social and economic consciousness is adherence to the principle of co-evolution – optimum ratio and coherence between co-development of elements within the triad “person-society-nature”. The institute of education is ascribed the primary role in joint creative evolutionary-gradual process as it is intended to bring up and form the identity of the responsible citizen of the Earth. The possibilities for creation of the educational ecosystem environment functioning are shown by the experience of the Republic of Kazakhstan where the Green Economy Transition (GET) is actively implemented.Practical significance. The authors’ version of an educational ecosystem structure, its way of construction and regulation are demonstrated. It is offered to use anthropo-ecocultural practices-events as educational tools.Введение. В связи с повсеместным, фиксирующимся в документах ООН, ухудшением экологии на международном уровне активно обсуждаются вопросы охраны окружающей среды и принимаются меры по обеспечению экологической безопасности как внутри стран, так и на общем мировом пространстве. Решить эти жизненно важные для дальнейшего существования всего человечества вопросы можно только формируя у населения экологическую культуру и сознательное бережное отношение к природе и среде обитания, что невозможно сделать без кардинального пересмотра содержания образования. Цели представленного в публикации исследования – обозначить магистральные направления образовательной политики в евразийском пространстве и сформулировать ключевые задачи образования в интересах устойчивого развития общества. Методология и методы. Методологической базой исследования являются концептуальные положения гуманистической педагогики, холистический и деятельностный подходы к обучению и воспитанию, принципы природосообразности и коэволюции. В ходе работы применялись методы теоретического анализа, синтеза, обобщения и моделирования. Результаты и научная новизна. Сформулировано авторское определение устойчивого развития общества. Обозначены основные проблемы, мешающие такому развитию, главная из которых заключается в том, что декларируемые заявления, научно-теоретические и научно-практические разработки в сфере устойчивого развития и ноосферизма входят в противоречие со сложившимся устройством техногенной цивилизации. Кратко изложены философско-педагогические основания для становления у новых поколений ноосферного мировоззрения как альтернативы разрушительному потребительскому антропоцентризму. На этом фоне намечены единые для государств Евразии задачи «устойчивого» образования и выделены условия, способные влиять на его качественные характеристики. Данные условия соотнесены с предписанными Международной комиссией по образованию базовыми принципами, отражающими целевые образовательные тенденции XXI века: «учиться жить, учиться познавать, учиться делать и учиться сосуществовать». Подчеркивается, что единственно верной методологической линией развития социально-экономического сознания является следование принципу коэволюции – соблюдению оптимального соотношения и согласованности в соразвитии элементов триады «человек – общество – природа». В совместном созидательном эволюционно-поступательном процессе институту образования отводится первоочередная роль, так как именно оно призвано воспитывать и формировать личность гражданина Земли.На примере опыта Республики Казахстан, где активно осуществляется переход к «зеленой» экономике, показаны возможности создания среды функционирования образовательной экосистемы. Практическая значимость. Продемонстрирован вариант структуры образовательной экосистемы, способ ее построения и регулирования. В качестве средств воспитания и обучения предлагается использовать антропоэкокультурные практики-события

Economic concept of food development of Russian market

At present, the Russian economy is developing in the conditions of imposed sanctions on high-tech means of production by foreign countries. In this situation, the development vector is the formation of import substitution policies and the solution of food safety issues for various types of food products that are strategically important for human life. Meeting the needs of the country's population with its own production is a priority for the development of the agrarian market, which makes it possible to develop the production agrarian sector, the processing and trade sphere, to create additional jobs, thereby improving the quality and standard of living of people.peer-reviewe

MINDFULNESS AND SELF-DETERMINATION

The phenomenon of mindfulness in the context of professional and personal self-determination in adolescence is investigated. The concepts of professional and personal self-determination and mindfulness are clarified. Correlations between the level of mindfulness and indicators of professional and personal self-determination are established. The most significant psychological characteristics of mindfulness that have an impact on professional and personal self-determination in adolescence are revealed.Исследуется феномен осознанности в контексте профессиональноличностного самоопределения в подростковом возрасте. Уточняются понятия профессионально-личностного самоопределения и осознанности. Устанавливаются корреляции между уровнем осознанности и показателями профессионально-личностного самоопределения. Выявляются наиболее значимые психологические характеристики осознанности, оказывающие воздействие на профессионально-личностное самоопределение в подростковом возрасте

Innovation technology forming patriotism among students in the urals region

Представлена инновационная педагогическая технология, применимая при формировании патриотизма у студентов вузовThe article presents an innovative pedagogical technology applicable in the formation of patriotism among student

The digital ecosystem of the educational and professional space of the university: theoretical and methodological aspects of military education

Интеграция интересов образовательного и профессионального сообществ может быть реализована на уровне создания экосистем образовательно-профессионального пространства вуза. Цель статьи – выявить ключевые факторы и движущие силы, объясняющие преимущество организации образовательно-профессионального пространства по типу цифровых образовательных экосистем и обеспечивающие трансформацию основных элементов педагогической системы подготовки будущего специалиста. Представлена модель цифровой экосистемы образовательно-профессионального пространства и частный случай ее реализации на примере единой информационной образовательной среды для экологической подготовки военнослужащих.At the level of creating ecosystems of the educational and professional space of the university, the integration of the interests of the educational and professional communities can be realised. The purpose of the article is to identify the key factors and driving forces that explain the advantage of organizing an educational and professional space according to the type of digital educational ecosystems and ensure the transformation of the main elements of the pedagogical system of training a future specialist. A model of the digital ecosystem of the educational and professional space and a special case of its implementation are presented on the example of a unified information educational environment for environmental training of military personnel

Electrophysiological Parameters of Sinus Node Function in Patients with Paroxysmal Tachyarrhythmias

to analyze the indicators of the function of the sinus node in patients of young age with paroxysmal tachycardia. Methods: study included 11 patients with suspected paroxysmal tachycardia, with an average age of 17±28. The basis for holding transesophageal electrophysiological study (TE EPS) was the clinical and electrophysiological characteristics of paroxysmal tachycardia. According to the results of Holter monitoring ECG (HM ECG) analyzed the minimum and maximum heart rate, number of ventricular and supraventricular arrhythmias, presence of pauses, rhythm and episodes of paroxysmal tachycardia. According to CHP, EFI estimated the initial heart rate (HR), recovery time of sinus node function (RTSNF), corrected recovery time of sinus node function (CRTSNF), point of Wenkebach (p. W), duration of the effective refractory period of the atrioventricular connections, presence of aberrant complexes and episodes of paroxysmal tachycardias before and after administration of atropine at a dose of 0.02 mg/kg. Results: Complaints characteristic of the tachyarrhythmia was diagnosed in 9 patients, episodes of heart rate more than 150 beats per minute in 7 patients. When conducting TE EPS obtained the following results: episodes of supraventricular tachycardia provoked in 8 patients (in two cases of paroxysmal tachycardia managed to provoke only after administration of atropine). Three of them have shimmer and atrial flutter episodes reciprocal tachycardia in five. Three patients provoke paroxysmal tachycardia failed, but they showed a shortening of the PQ interval and the appearance of aberrant QRS complexes when stimulated. In patients with paroxysmal SVT signs of sinus node dysfunction was detected in 6 patients, in the form of episodes of sinus arrhythmia (4 patients), migration pacemaker the atria (4 patients), sinoatrial blockade of II degree (3 patients), blockade of legs of bunch of gisa (2 patients), atrioventricular block degree II-III (1 patient), RTSNF more than 1500 MS in 1 patient, CRTSNF greater than 500 msec in 3 patients. Conclusion: in 6 of 9 patients with supraventricular paroxysmal tachycardia revealed signs of sinus node dysfunction, probably has a vagotonic in nature

Особенности синтеза триамилцитрата

Objectives. To find an effective way for obtaining triamyl citrate, an environmentally friendly, biodegradable citric acid ester used as a plasticizer for PVC-based polymer compositions.Methods. The possibilities of heterogeneous catalysis were analyzed using the case study of three commercial samples of macroporous sulfocationites (Amberlyst™ 15, Amberlyst™ 70, and TULSION® 66). Homogeneous catalysis was studied using the example of orthophosphoric acid (H3PO4), while self-catalysis was investigated during esterification of citric acid with amyl alcohol (ROH). The syntheses were carried out under identical conditions: T = 110 °C, the ratio of CA:ROH = 1:5 (mol) amount of catalyst 1 wt % on the reaction mass in a thermostatically controlled reactor of ideal mixing with continuous distillation of the resulting water.Results. It was found that in all variants (even under self-catalysis conditions), the conversion of citric acid in 180 min reached 94–99%. Triamyl citrate was formed after 9 h with a yield of 90% only when using a homogeneous catalyst (H3PO4) and in the presence of a heterogeneous catalyst sample (Amberlyst ™ 15).Conclusions. The revealed differences in the reactivity of the studied sulfocationites (Amberlyst™ 15, Amberlyst ™ 70, and TULSION® 66) confirm the well-known theoretical positions, according to which the kinetic pseudo-homogeneous model of the esterification process of hydroxy acids in excess of aliphatic alcohols is based on the law of acting masses and depends on the specific surface area of the catalyst, which for Amberlyst ™ 15 is of the greatest importance as compared to Amberlyst ™ 70 and TULSION® 66 (m2/g): 53:36:35, respectively.Цели. Поиск эффективного метода получения триамилцитрата – экологически чистого, биоразлагаемого сложного эфира лимонной кислоты, используемого в качестве пластификатора полимерных композиций на основе поливинилхлорида.Методы. Выявлены возможности гетерогенного катализа на примере трех коммерческих образцов макропористых сульфокатионитов (Амберлист™ 15, Амберлист™ 70 и Тулсион® 66); гомогенного катализа на примере ортофосфорной кислоты (H3PO4) и самокатализа при этерификации лимонной кислоты (ЛК) амиловым спиртом (ROH). Синтезы проводили в одинаковых условиях: T = 110 °С отношение ЛК:ROH = 1:5 (мольн.) количество катализатора 1 мас. %. на реакционную массу в термостатированном реакторе идеального смешения с непрерывным отгоном образующейся воды.Результаты. Установлено, что во всех вариантах конверсия лимонной кислоты за 180 мин достигает 94–99%. Триамилцитрат с выходом 90% образуется через 9 ч только при использовании гомогенного катализатора (H3PO4) и в присутствии образца гетерогенного катализатора – Амберлист™ 15.Выводы. Выявленные различия в реакционной способности исследованных сульфокатионитов Амберлист™ 15, Амберлист™ 70 и Тулсион® 66 подтверждают известные теоретические положения, в соответствии с которыми кинетическая псевдогомогенная модель процесса этерификации гидроксикислот в избытке алифатических спиртов основывается на законе действующих масс и зависит от удельной поверхности катализатора, которая для Амберлист™ 15 имеет наибольшее значение по сравнению с Амберлист™ 70 и Тулсион® 66 (м2/г): 53:36:35 соответственно