Recursos educativos en ciencias de la salud

Este artículo resume la presentación realizada el día 26 de enero de 2004, en el marco del curso de Formación en Metodología de la Investigación organizado por el Instituto de Salud Carlos III. En concreto se revisan los aspectos a tener en cuenta al elaborar un programa formativo como son el proceso de definición de competencias, la elaboración de un programa docente, la elección de las metodologías y estrategias docentes y el rol del profesor

¿Qué opinan los expertos en educación médica sobre la sentencia de la troncalidad? What do the experts in medical education think about the ruling on the core curriculum?

Desde la Sociedad Española de Educación Médi­ca (SEDEM) y desde la Fundación Educación Mé­dica (FEM) ya hemos manifestado en diversos ám­bitos, que la tronca­ lidad transformaría el SNS

Proceso de Bolonia (I): educación orientada a competencias

El proceso de Bolonia se inició en 1999 con un compromiso político de los ministros de educación de cuatro países en Paris y se concretó un año después en la 'Declaración de Bolonia'. Este acuerdo puso en marcha un trascendente proceso de transformación educativa que impone a las universidades del Espacio Europeo de Educación Superior la obligación de orientar la educación de grado a la obtención de competencias

Bologna: excellence and ASPIRE

En editoriales anteriores reflexionamos sobre la excelencia y la calidad de la universidad que deseamos. De la excelencia decíamos que era un deseo, un camino y un esfuerzo, puesto que como meta, al igual que el horizonte, es inalcanzable. Respecto a la mejora de la calidad, decíamos que existen metodologías para ordenar la complejidad del proceso y señalábamos que precisa la participación de todos los agentes internos y de los relevantes externos a la propia universidad. La mejora de la calidad y la persecución de la excelencia docente son dos elementos claves del ADN del proceso de Bolonia

Proceso de Bolonia (III): Educación en valores: profesionalismo

El desarrollo profesional y personal de los estudiantes de grado y de formación especializada como objetivo de la educación médica requiere disponer de definiciones normativas sobre el contenido y los contextos de los términos 'profesional', 'profesionalidad' y 'profesionalismo' para que el sistema educativo pueda diseñar estrategias educativas y evaluadoras eficientes [1]. Esta necesidad no surge por carencias reales, puesto que las reflexiones abundan en la bibliografía de la última década del siglo pasado [2-6] y de la primera del presente [7-14], sino más bien por exceso y porque los diferentes grupos utilizan el término 'profesionalismo' de manera y con propósitos distintos. Este término se ha mostrado fácilmente identificable pero difícilmente definible [1]. Por esta razón, la Federación Mundial de Educación Médica (WFME) ha constituido un grupo de trabajo que actualmente está en ello (WFME Task Force 2010)

Proceso de Bolonia (II): educación centrada en el que aprende

El proceso de Bolonia apunta hacia la educación centrada en el que aprende. Lo hace desde una perspectiva administrativa cuando instaura el nuevo sistema de medida académica, el ECTS (European Credit Transferable System), común para todos y con la finalidad obvia de gestionar las transferencias de crédito de los programas Erasmus. Esta unidad de medida, a diferencia del crédito académico antiguo, que sólo contabilizaba como carga de trabajo las horas presenciales, es decir, el tiempo de ocupación del profesor, se modifica para incorporar las horas de trabajo del alumno, con y sin la presencia de un docente. Pero el mensaje no ofrece dudas a estas alturas. La universidad en Europa percibe que la sociedad le está pidiendo que sirva a un fin tan práctico como conseguir que el alumno aprenda y que lo considere un adulto responsable de su pro pio aprendizaje [1]. Como esto es relativamente nuevo en nuestro entorno parece recomendable iniciar un proceso de reflexión sobre lo que representa la educación centrada en el que aprende y cómo puede plantearse la migración desde la educación dirigida por el que enseña hasta esta nueva meta

Cambio de paradigma en la relación alcohol y salud: Cuanto menos, mejor

El consumo de bebidas alcohólicas está muy arraigado en la cultura occidental y se relaciona con la mayoría de tradiciones y celebraciones. Sin embargo, este consumo no está exento de riesgos que dependen de la cantidad, frecuencia y patrón de consumo, así como de las características de la persona consumidora como edad, sexo y algunas condiciones de salud. Mientras la evidencia científica acumula pruebas de la toxicidad del alcohol, sigue existiendo una creciente presión para consumirlo. Ello obliga a las autoridades sanitarias a redefinir los límites del consumo de bajo riesgo. El 7,4% de la población adulta española consume diariamente bebidas alcohólicas (Observatorio Español de las Drogas y las Adicciones, 2019). El alcohol es una sustancia adictiva capaz de generar dependencia y que se relaciona con más de 200 problemas de salud (Rehm et al., 2017; World Health Organization, 2018). El consumo de alcohol es el séptimo factor de riesgo tanto para las muertes como para la pérdida de Años de Vida Ajustados por Discapacidad. El único consumo de alcohol que minimiza la pérdida de salud es cero (GBD 2016 Risk Factors Collaborators, 2017). ..

Acidification and solar drying of manure-based digestate to produce improved fertilizing products

The increase in energy and fertilizer consumption makes it necessary to develop sustainable alternatives for agriculture. Anaerobic digestion and digestates appeared to be suitable options. However, untreated digestates still have high water content and can increase greenhouse gas emissions during storage and land application. In this study, manure-derived digestate and solid fraction of digestate after separation were treated with a novel solar drying technology to reduce their water content, combined with acidification to reduce the gaseous emissions. The acidified digestate and acidified solid fraction of digestate recovered more nitrogen and ammonia nitrogen than their respective non-acidified products (1.5–1.3 times for TN; 14 times for TAN). Ammonia and methane emissions were reduced up to 94% and 72% respectively, compared to the non-acidified ones, while N2O increased more than 3 times. Dried digestate and dried acidified digestate can be labeled as NPK organic fertilizer regarding the European regulation, and the dried solid fraction and the improved dried acidified solid fraction can be labeled as N or P organic fertilizer. Moreover, plant tests showed that N concentrations in fresh lettuce leaves were within the EU limit with all products in all the cases. However, zinc concentration appeared to be a limitation in some of the products as their concentration exceeded the European legal limits.This work was funded by the European Union under the Circular Agronomics project (H2020 research and innovation project Nº.773649) and Nutry2Cycle project (H2020 research and innovation project Nº.773682). IRTA thanks the support of the CERCA Program and the Consolidated Research Group TERRA (ref.2017SGR1292), both from the Generalitat de Catalunya. L. Morey thanks the financial support of AGAUR, of the Generalitat de Catalunya (grant reference number 2019FI_B00694). We would like to thank the help of Celia Segura Godoy and Pau Berenguer i Planas during the sampling campaigns.Peer ReviewedPostprint (published version

Challenges and Strategies for Optimizing Corrosion and Biodegradation Stability of Biomedical Micro- and Nanoswimmers: A Review

The last two decades have witnessed the emergence of micro- and nanoswimmers (MNSs). Researchers have invested significant efforts in engineering motile micro- and nanodevices to address current limitations in minimally invasive medicine. MNSs can move through complex fluid media by using chemical fuels or external energy sources such as magnetic fields, ultrasound, or light. Despite significant advancements in their locomotion and functionalities, the gradual deterioration of MNSs in human physiological media is often overlooked. Corrosion and biodegradation caused by chemical reactions with surrounding medium and the activity of biological agents can significantly affect their chemical stability and functional properties during their lifetime performance. It is therefore essential to understand the degradation mechanisms and factors that influence them to design ideal biomedical MNSs that are affordable, highly efficient, and sufficiently resistant to degradation (at least during their service time). This review summarizes recent studies that delve into the physicochemical characteristics and complex environmental factors affecting the corrosion and biodegradation of MNSs, with a focus on metal-based devices. Additionally, different strategies are discussed to enhance and/or optimize their stability. Conversely, controlled degradation of non-toxic MNSs can be highly advantageous for numerous biomedical applications, allowing for less invasive, safer, and more efficient treatments