Inventário Portage Operacionalizado (IPO): Revisão Sistemática

The goal of the present paper is to systematically review the use of the Operationalized Portage Inventory (OPI) instrument to measure children’s development from 0-6 years, in Brazilian publications. Using the PRISMA-P methodology, databases were assessed in Portuguese (Capes, BVS-Psychology, BVS-Bireme, Redalyc, Google Scholar) from 2002 to 2016. Forty-two studies were analyzed in terms of goals, procedures, design, results and limitations. Twelve papers were characterized as descriptive, 14 were correlational, and 16 involved intervention assessment. Studies suggested the OPI to be useful in describing and/or evaluating repertoires of 976 children with 19 different syndromes and 7 diverse risk conditions. More methodological rigor is recommended in future studies using the OPI.O objetivo foi examinar sistematicamente publicações brasileiras que utilizaram o Inventário Portage Operacionalizado (IPO), instrumento de avaliação do desenvolvimento a crianças de 0-6 anos. Com a metodologia PRISMA-P, as bases nacionais (Periódicos Capes, BVS-Psicologia, BVS- Bireme, Redalyc, Google Acadêmico) foram revistas no período de 2002 a 2016. Quarenta e dois estudos foram analisados quanto a objetivo, procedimento, delineamento, resultados e limitações. Doze estudos se caracterizaram como descritivos, 14 correlacionais, e 16 envolveram avaliação com intervenção. A utilidade do IPO foi demonstrada pela descrição e avaliação de repertórios de cerca de 1000 crianças com 19 diferentes síndromes e em 7 condições de risco. É recomendado um maior rigor metodológico em estudos futuros com o IPO.O objetivo foi examinar sistematicamente publicações brasileiras que utilizaram o Inventário Portage Operacionalizado (IPO), instrumento de avaliação do desenvolvimento a crianças de 0-6 anos. Com a metodologia PRISMA-P, as bases nacionais (Periódicos Capes, BVS-Psicologia, BVS- Bireme, Redalyc, Google Acadêmico) foram revistas no período de 2002 a 2016. Quarenta e dois estudos foram analisados quanto a objetivo, procedimento, delineamento, resultados e limitações. Doze estudos se caracterizaram como descritivos, 14 correlacionais, e 16 envolveram avaliação com intervenção. A utilidade do IPO foi demonstrada pela descrição e avaliação de repertórios de cerca de 1000 crianças com 19 diferentes síndromes e em 7 condições de risco. É recomendado um maior rigor metodológico em estudos futuros com o IPO.O objetivo do presente estudo consiste em revisar sistematicamente as publicações brasileiras envolvendo o uso do instrumento Inventário Portage Operacionalizado (IPO) para medir o desenvolvimento de crianças de 0-6 anos. Com a metodologia PRISMA-P, as bases nacionais (Periódicos Capes, BVS-Psicologia, BVS- Bireme, Redalyc, Google Acadêmico) foram revistas no período de 2002 a 2016. Quarenta e dois estudos foram analisados quanto ao objetivo, procedimento, delineamento, resultados e limitações. Doze estudos se caracterizaram como descritivos, 14 correlacionais, e 16 envolveram avaliação com intervenção. A utilidade do IPO foi demonstrada pela descrição e avaliação de repertórios de 976 crianças com 19 diferentes síndromes e em sete condições de risco. É recomendado um maior rigor metodológico em estudos futuros com o IPO

Parental style in families of origin and anxiety among batterers

The present study was aimed at investigating male batterers' family of origin's parental style, and its relationship with anxiety symptoms in such men, by comparing these variables with men without a history of domestic violence with similar age, socio-economic status, education and marital status. A sample of 20 batterers and 20 men without a violence history was utilized. The instruments in Portuguese included: a Batterer's Family of Origin Semi-Structured Interview, The Parental Style Inventory, and the Beck Anxiety Inventory (BAI). Both groups did not differ statistically in regards to age, socio-economic status, education and marital status. However, the groups were statistically different in terms of the variables family of origin's parental style and anxiety. It is suggested that anxiety, combined with family of origin's inappropriate parenting, may contribute to intimate partner violence. Future studies could further investigate this possibility using larger samples.O presente estudo investigou o estilo parental da família de origem do agressor conjugal e o nível de ansiedade de tal homem, comparando-os com dados de homens não agressores de idade, nível sócio-econômico, escolaridade e estado civil semelhantes. A amostra foi constituída por 20 agressores conjugais e 20 não agressores. Os instrumentos utilizados foram: Roteiro de Entrevista Individual Semi-Estruturada da Família de Origem do Agressor, Inventário de Estilos Parentais e o Inventário de Ansiedade Beck (BAI). Os grupos não se diferenciaram estatisticamente no que se refere à idade, escolaridade, renda e estado civil. Os grupos se diferiram estatisticamente nas duas variáveis analisadas: estilo parental de origem e ansiedade. Pode-se sugerir que a ansiedade, quando combinada com práticas parentais inapropriadas na família de origem, contribua para a agressão do parceiro íntimo. Futuros estudos com amostras maiores poderiam fortalecer tal relação.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Universidade Federal de São CarlosUNIFESPSciEL

Evaluation of a Brazilian School Violence Prevention Program (Violência Nota Zero)

Objective. This study assessed the implementation of a program to decrease the levels of school violence,maximize student engagement, and improve teachers’ well-being. Method. In total, 71 students (21 from theintervention school and 50 from the control group school); 13 educators (8 from the intervention school and 7from the control group school) answered the study instruments. Both public schools were located in a highlyvulnerable area in Brazil. The following measures prior and post intervention were collected: School ViolenceScale; School Engagement Scale (students) and Goldberg’s General Health Questionnaire; School ViolenceScale (teachers). Follow-up measures were taken with the intervention school after eight months. The Programconsisted of twelve 90-minute sessions to educators on school violence prevention, involving presentations,discussions and classroom exercises. Results. Significant reductions in self-reported perpetration of violenceby students (M pre-intervention = 15, M post-intervention = 13, z = -2.5, p = 0.01), and of teachers’ mentalhealth problems (Mdn pre-intervention = 1.8, Mdn post-intervention = 1.4, z = 2.1, p = 0.03) were noticedin the experimental group after the intervention, in comparison to the control school. However, the programdid not improve school engagement, nor did it diminish student victimization by staff or teacher victimizationby students. Lower levels of peer-to-peer violence, as reported by students were maintained in the follow-upassessments. Conclusion. Despite the limitations of the study, such as a small sample, the existence of pertinent(although limited) results is encouraging, as there are not many similar initiatives in developing countries

Engajamento Escolar: Revisão de Literatura Abrangendo Relação Professor-Aluno e Bullying

A systematic literature review on the influence of teacher-student relationship and bullying involvement on student school engagement was conducted based on the PRISMA protocol. The databases ERIC, LILACS, PsycINFO, Scielo, Scopus, Web of Science, and CAPES Periodicals Portal were consulted. 35 articles were analyzed, indicating that teacher-student relationship and bullying involvement are correlated with student school engagement and may predict it. Thus, students who have positive teacher-student relationships tend to have higher school engagement, while students who have conflicting teacher-student relationships or have some bullying involvement tend to have lower school engagement. Results have been inconsistent regarding the combination effects of teacher-student relationship and bullying involvement on student school engagement.Foi realizada uma revisão sistemática da literatura acerca da influência da relação professor-aluno e do envolvimento em bullying no engajamento escolar dos alunos, baseando-se no Protocolo PRISMA. Consultou-se as bases de dados ERIC, LILACS, PsycINFO, Scielo, Scopus, Web of Science e o Portal de Periódicos da CAPES. Foram analisados 35 artigos, apontando que a relação professor-aluno e o envolvimento em bullying estão associados ao engajamento escolar, podendo predizê-lo. Alunos que possuem relações positivas com professores tendem a apresentar maior engajamento escolar, enquanto alunos que possuem relações conflituosas com professores ou que se envolvem em bullying tendem a apresentar menor engajamento escolar. Os resultados foram inconsistentes acerca da combinação de efeitos da relação professor-aluno e do envolvimento em bullying no engajamento escolar

Young Offenders: A Review of Risk Factors for Criminal Behavior

This paper presents a revision of risk factors associated with youth criminal behavior. The revision included scientific papers published between 1997 and 2003, the research being done with the following key words in English and Portuguese: young offender, delinquency, risk factors. Many studies described risk factors associated with criminal behavior in youth, such as family patterns with low level of affection, low cohesion and lack of supervision of their children’s activities, generalized indifference, poor interpersonal relations, low social-economic level, peer influence in terms of association with aggressive persons or drug users, isolation from people who do not behave criminally, personal attitudes, values and believes, high tolerance to deviance, behavioral history of exposure to risk situations, family distress, psychopathology, school problems, besides physiological and cognitive factors

Training teachers on child sexual abuse

The violence of sexual abuse is more difficult to identify, as in the majority of cases, physical evidence is not present. If teachers were trained to be more sensitive to other symptoms that a sexually abused child shows, perhaps these children could be identified earlier. The goal of this study was to evaluate the effectiveness of an intervention program which enables teachers to work with sexual abuse cases. Participants were 11 teachers; five took part in the intervention program and six remained with a control group. The intervention program had two phases: 1) Four meetings, each of three hours duration, conducted at the Municipal School Board. Activities of this phase involved: oral presentations about the theme, practical activities, explanations about pertinent legislation, video and film presentations, role-playing, etc. 2) A consultation period. Two measurements evaluated the teachers` performance: the RAS (Register on Sexual Abuse) and a Questionnaire regarding knowledge and beliefs on sexual abuse. Such measurements were applied before the intervention, at its end and then at the termination of the consultation phase. In general, the intervention resulted in some important changes for the teachers, enabling them to work with sexual abuse cases.Keywords: Sexual abuse; teachers; intervention.A violência por abuso sexual é mais difícil de ser identificada por não apresentar, na maioria dos casos, marcas físicas. Capacitar professores a ser mais sensíveis aos sintomas que uma criança sexualmente abusada apresenta, talvez garanta o diagnóstico precoce destes casos. O estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de uma intervenção com educadoras no sentido de capacitá-las a atuarem com casos de abuso sexual. As participantes foram 11 educadoras, sendo que 5 participaram da intervenção e 6 formaram um grupo controle. A intervenção foi composta de duas etapas: 1) Quatro encontros de três horas de duração cada um, realizados na Secretaria Municipal de Educação do município. As atividades realizadas nos encontros consistiram de exposições orais sobre o tema, atividades práticas, exposições sobre a legislação, apresentações de vídeos e filmes, role-playing etc; 2) Período de consultoria. Ao início, ao final dos encontros e após o período de consultoria foram aplicados nas participantes dois instrumentos para avaliar o desempenho destas, o RAS (Registro sobre Abuso Sexual) e o Questionário sobre Conhecimentos e Crenças a respeito de Abuso Sexual. De forma geral, a intervenção promoveu algumas importantes modificações para que as professoras atuem com casos de abuso sexual.Palavras-chave: Abuso sexual; professores; intervenção.

Efeitos Tardios do Bullying e Transtorno de Estresse Pós-Traumático:: Uma Revisão Crítica

Posttraumatic Stress Disorder (PTSD) has been identified as the main psychiatric disorder associated with violence. This paper had the objective of identifying and organizing current scientific knowledge on long term effects on bullying and the development of PTSD. Thus, a literature review was conducted involving published books and papers on the topic, as well as an electronic database survey. Although studies indicate a relation between PTSD and bullying during childhood and later, there is a lack of research clarifying how this relationship occurs. There is evidence showing that some individuals who are victimized by bullying may present greater vulnerability to develop PTSD.Apesar de haver lacunas na literatura sobre os efeitos tardios que podem ocorrer em indivíduos que foram vítimas bullying na escola, o Transtorno de Estresse Pós-Traumático tem sido apontado como o principal transtorno psiquiátrico associado à violência. O presente trabalho teve o objetivo de identificar e organizar a produção científica atual na área. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica considerando livros e artigos publicados, bem como pesquisa eletrônica em bases de dados. Percebeu-se que há necessidade de mais estudos que elucidem os efeitos tardios do bullying e, assim, embasar a prevenção desse fenômeno, contribuindo para o planejamento de intervenções no contexto escolar e, também, para o tratamento de indivíduos que apresentem efeitos de vitimização por bullying

Avaliação do Conhecimento sobre Trauma Craniano Violento por Pais Brasileiros

Abusive head trauma (AHT) may be associated to a lack of knowledge of parents and caregivers concerningchild development. This study intended to investigate parental knowledge regarding the crying of babies, how parents deal with a crying baby and the consequences of shaking a baby to make it stop crying. Participants were 83 mothers and 7 fathers of newborns who responded to the Crying Baby Questionnaire. Results suggest a lack of knowledge of AHT, especially regarding its severity. Furthermore, 34.4% of participants reported that they would shake their babies to make them stop crying. These results highlight the need to develop interventions for parent training on AHT, particularly during the prenatal period in orderto increase parental knowledge and to contribute to the prevention of this form of child maltreatment.A ocorrência do trauma craniano violento (TCV) pode estar associada à falta de conhecimento de cuidadores sobre o desenvolvimento infantil. Neste sentido, o presente estudo pretende investigar o conhecimento de pais sobre o padrão de choro do bebê, as estratégias para lidar com o choro e as consequências de sacudi-lo. Participaram da pesquisa 83 mães e 7 pais de recém-nascidos, que responderam ao instrumento  Questionário sobre o Choro do Bebê. Os resultados do estudo sugerem um desconhecimento por parte dos pais e cuidadores sobre o TCV, principalmente no que se refere à sua gravidade. Além disso, 34,4% dos participantes relataram que sacudiriam seus bebês para fazê-los parar de chorar, ressaltando a necessidade de pesquisas e intervenções para prevenção do TCV

Proposta de intervenção com adolescentes em conflito com a lei: um estudo de caso

Young offenders have always marked their presence in society. The goal of the present study was to describe an intervention program with young offenders based in problem-solving strategies. The four male participants were taking part of a temporary detention program in a center for young offenders into a city of São Paulo State. Instruments used: Individual Interview, The Anger Disorder Scale (ADS-VII), Beck Depression Inventory, Self-esteem Scale, Satisfaction with Treatment Questionnaire, participants self-reports and monitoring of offenses. The intervention program consisted of 10 individual sessions, three pre-testing and seven during the intervention phase. The interviews provided enriching data about the participants’ profile including: low-educational status, a history of family violence and multiple offenses. Results indicated that two participants decreased their anger scores after the intervention; high levels of self-esteem were maintained and all four participants decreased their depression levels. Follow-up data was obtained from two participants only.Keywords: young offenders; psychological intervention; problem-solving.Adolescentes em conflito com a lei sempre fizeram presença na sociedade. O objetivo do presente estudo consistiu em descrever uma intervenção com adolescentes em conflito com a lei utilizando estratégias de resolução de problemas. Os quatros participantes estavam em regime de internação provisória em uma instituição vinculada à Vara da Infância de uma cidade do interior de São Paulo. Instrumentos utilizados: Entrevista Individual, Escala de Transtorno de Raiva (ADS-VII), Escala de Depressão, Escala de Auto-estima, Questionário de Avaliação do Atendimento, auto-relato dos participantes e monitoramento das infrações. O programa de intervenção consistiu de 10 sessões individuais, sendo três sessões na fase de pré-teste e sete sessões na fase de intervenção. As entrevistas forneceram dados ricos sobre os perfis dos participantes, como: baixa escolaridade, histórico de violência e múltiplas infrações. Durante o estudo foi observada a diminuição dos escores de raiva em dois participantes, a auto-estima manteve-se alta e todos apresentaram uma diminuição no escore de depressão. O follow-up foi realizado apenas com dois participantes.Palavras-chave: adolescente infrator; intervenção psicológica; resolução de problemas.