Introducción a la inclusión educativa: Transformaciones en las estrategias de enseñanza-aprendizaje llevadas a cabo por los monitores que acompañan a las personas con discapacidad visual de la UTP

El presente trabajo de investigación responde a la necesidad de identificar transformaciones en las estrategias de enseñanza-aprendizaje de los monitores que acompañan a las personas con discapacidad visual de la Universidad Tecnológica de Pereira, tomando como objeto de estudio a ocho monitores que acompañan actualmente a estudiantes en situación de discapacidad visual. Este proceso investigativo se desarrolló a partir de un momento diagnóstico con el fin de conocer las problemáticas presentadas en cuestiones de inclusión educativa, para después pasar a un focus group con los monitores, desarrollando un cuestionario inicial como instrumento, con la finalidad de conocer a partir de casos hipotéticos los conocimientos previos y formas de actuar de los monitores. Esto dará paso a la creación de un seminario formativo partiendo de las necesidades encontradas para trabajar en pro de un proceso educativo que fomente la inclusión educativa y la incursión de diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje, después de este momento se pasa a la realización de un cuestionario final con la intención de conocer si los monitores afianzaron los conocimientos previos frente a la temática, además de conocer qué nuevas alternativas se podrían implementar en futuras formaciones. Finalmente se realiza una observación no participante donde se verifica si los aprendizajes obtenidos son significativos y permiten al monitor construir nuevos conocimientos, además de aplicar las estrategias de enseñanza-aprendizaje realizadas en proceso formativo

Emociones políticas en niños y niñas

Emociones políticas en niños y niñas indaga por la vinculación con lo público y lo diverso desde la infancia. El libro centra su interés en comprender y cultivar las emociones políticas en los niños y las niñas en la búsqueda del reconocimiento del otro diferente, especialmente del otro estigmatizado, y en la construcción de vínculos sociales, como la solidaridad y la capacidad de situarse en el lugar de otras personas y de entender sus sentimientos, sus deseos y sus expectativas. La obra tiene como punto de partida las narrativas aspiracionales de los niños y las niñas, para lo cual se enfoca en la acción, la deliberación pública, el juego y el pensamiento crítico y creativo. Con ese contexto, propone elementos clave de la educación para la democracia, la formación ciudadana y el fortalecimiento de sociedades más justas y equitativas, mediante un trabajo pedagógico que les permita a los niños y las niñas comprender la memoria histórica y plantear nuevas formas de relacionarse con los demás basadas en el respeto por las diversas identidades, la valoración de la democracia, la participación política, la cultura de la legalidad, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos