Action research as a learning strategy in teachers´ professional training

Nuestra finalidad en esta comunicación es compartir con otros profesionales, desde nuestra experiencia investigadora, cómo la investigación-acción (I-A) constituye un proceso en sí de formación del profesorado como protagonista de la investigación educativa. La unión del profesorado de los centros escolares y de la comunidad universitaria, a través de la I-A nos ha ayudado a conocer (nos), comprender (nos) y transformar (nos) a través del conocimiento, la reflexión compartida, la ética y el actuar cooperativo. Nuestro grupo de investigación consolidado de la Junta de Andalucía HUM-246, dirigido por el Prof. Miguel LÓPEZ MELERO de la Universidad de Málaga, viene realizando varias investigaciones dentro del enfoque crítico; representación de ello son dos de las investigaciones en las que estamos inmersos en la actualidad (1) “Condiciones para construir una escuela inclusiva. Investigando de manera cooperativa para comprender y transformar las prácticas educativas inclusivas” (Proyecto de Excelencia P08- HUM- 3748, enero de 2009 – diciembre de 2013) y (2) “El Perfeccionamiento del Profesorado y Desarrollo del Currículum en la escuela inclusiva” (Proyecto Roma) Específicamente, uno de los métodos que usamos es la Investigación–acción desde la concepción de Stephen KEMMIS, quien considera la investigación acción: “...una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar" (KEMMIS, 1994 p. 9) En este texto presentaremos brevemente los proyectos de investigación más arriba mencionados y particularmente reflexionaremos acerca de cómo entendemos y llevamos a cabo el proceso de investigación que va más allá de la explicación o la comprensión de los hechos, investigamos para la transformación de las prácticas educativas en los centros escolares hacia una escuela inclusiva y democrática, lo que conlleva a su vez, una transformación en la práctica docente en el contexto universitario. Y esa transformación, según KEMMIS (1998) se da en el profesorado en dos planos: individual y colectivo; y a su vez en tres dimensiones relacionadas con los contextos más cercanos al profesorado: en los lenguajes y los discursos, cambios en las actividades y las práctica; y cambios en las relaciones y la organización sociales. Siguiendo al mismo autor, consideramos la investigación-acción como un proceso de aprendizaje eminentemente cooperativo y social, no solo por el área de conocimiento que nos ocupa: la educación pública; sino en referencia a las relaciones y compromiso que se establece entre los protagonistas dentro de un grupo. Este profesorado a través de la reflexión de su práctica compartida con otros docentes procura crear conciencia para pensar críticamente sobre el sistema educativo. Desde nuestro grupo de investigación consideramos que la investigación-acción es cooperativa porque en ella nos hemos unido investigadoras e investigadores de la universidad y de las escuelas, en un proceso de formación extendido y profundo para resolver conjuntamente situaciones problemáticas que atañen al profesorado de los centros escolares y de la universidad, vinculando los procesos de investigación con los procesos de innovación y con el desarrollo profesional

Retos y limitaciones en los procesos de mejora escolar

En este trabajo se presenta un reflexión acerca de los desafíos y limitaciones de los procesos de mejora de las prácticas educativas a partir de un proyecto de investigación que se ha desarrollado en varios centros educativos de Andalucía, cuyo objetivo era conocer las condiciones que favorecen el cambio y la trasformación de la escuela hacía un modelo inclusivo. La metodología empleada ha sido la investigación- acción- participativa, según el modelo de Kemmis y McTaggart (1988). En esta comunicación nos centraremos en un solo caso, en concreto una escuela de infantil y primaria situada en la provincia de Córdoba (Andalucía) y los procesos que se han dado dentro de este contexto en particular. La participación en dicha experiencia, nos permite interrogarnos y reflexionar sobre de los aspectos fundamentales como los procesos de enseñanza-aprendizaje, el sentido del curriculum en relación a la diversidad, la formación del profesorado o la convivencia, entre otros.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Testing for alpha-1 antitrypsin in COPD in outpatient respiratory clinics in Spain: A multilevel, cross-sectional analysis of the EPOCONSUL study

Background Alpha-1 antitrypsin deficiency (AATD) is the most common hereditary disorder in adults, but is under-recognized. In Spain, the number of patients diagnosed with AATD is much lower than expected according to epidemiologic studies. The objectives of this study were to assess the frequency and determinants of testing serum α1-antitrypsin (AAT) levels in COPD patients, and to describe factors associated with testing. Methods EPOCONSUL is a cross-sectional clinical audit, recruiting consecutive COPD cases over one year. The study evaluated serum AAT level determination in COPD patients and associations between individual, disease-related, and hospital characteristics. Results A total of 4,405 clinical records for COPD patients from 57 Spanish hospitals were evaluated. Only 995 (22.5%) patients had serum AAT tested on some occasion. A number of patient characteristics (being male [OR 0.5, p < 0.001], ≤55 years old [OR 2.38, p<0.001], BMI≤21 kg/m2 [OR 1.71, p<0.001], FEV1(%)<50% [OR 1.35, p<0.001], chronic bronchitis [OR 0.79, p < 0.001], Charlson index ≥ 3 [OR 0.66, p < 0.001], or history or symptoms of asthma [OR 1.32, p<0.001]), and management at a specialized COPD outpatient clinic [OR 2.73,p<0.001] were identified as factors independently associated with ever testing COPD patients for AATD. Overall, 114 COPD patients (11.5% of those tested) had AATD. Of them, 26 (22.8%) patients had severe deficiency. Patients with AATD were younger, with a low pack-year index, and were more likely to have emphysema (p<0.05). Conclusion Testing of AAT blood levels in COPD patients treated at outpatient respiratory clinics in Spain is infrequent. However, when tested, AATD (based on the serum AAT levels ≤100 mg/dL) is detected in one in five COPD patients. Efforts to optimize AATD case detection in COPD are needed.SEPA

Corrigendum: Method for Improving EEG Based Emotion Recognition by Combining It with Synchronized Biometric and Eye Tracking Technologies in a Non-invasive and Low Cost Way

Inclou: López-Gil J-M, Virgili-Gomá J, Gil R, Guilera T, Batalla I, Soler-González J and García R (2016) Corrigendum: Method for Improving EEG Based Emotion Recognition by Combining It with Synchronized Biometric and Eye Tracking Technologies in a Non-invasive and Low Cost Way. Front. Comput. Neurosci. 10:119. doi: 10.3389/fncom.2016.00119Technical advances, particularly the integration of wearable and embedded sensors, facilitate tracking of physiological responses in a less intrusive way. Currently, there are many devices that allow gathering biometric measurements from human beings, such as EEG Headsets or Health Bracelets. The massive data sets generated by tracking of EEG and physiology may be used, among other things, to infer knowledge about human moods and emotions. Apart from direct biometric signal measurement, eye tracking systems are nowadays capable of determining the point of gaze of the users when interacting in ICT environments, which provides an added value research on many different areas, such as psychology or marketing. We present a process in which devices for eye tracking, biometric, and EEG signal measurements are synchronously used for studying both basic and complex emotions. We selected the least intrusive devices for different signal data collection given the study requirements and cost constraints, so users would behave in the most natural way possible. On the one hand, we have been able to determine basic emotions participants were experiencing by means of valence and arousal. On the other hand, a complex emotion such as empathy has also been detected. To validate the usefulness of this approach, a study involving forty-four people has been carried out, where they were exposed to a series of affective stimuli while their EEG activity, biometric signals, and eye position were synchronously recorded to detect self-regulation. The hypothesis of the work was that people who self-regulated would show significantly different results when analyzing their EEG data. Participants were divided into two groups depending on whether Electro Dermal Activity (EDA) data indicated they self-regulated or not. The comparison of the results obtained using different machine learning algorithms for emotion recognition shows that using EEG activity alone as a predictor for self-regulation does not allow properly determining whether a person in self-regulation its emotions while watching affective stimuli. However, adequately combining different data sources in a synchronous way to detect emotions makes it possible to overcome the limitations of single detection methods.This work has been supported by the Basque Government (IT421-10 and IT722-13), the Gipuzkoa Council (FA-208/2014-B) and the University of the Basque Country (PPV12/09). It has also been supported by InDAGuS (Spanish Government TIN2012-37826-C02) and INSPIRES, the Polytechnic Institute of Research and Innovation in Sustainability, Universitat de Lleida, Spain

Aplicació de noves metodologies docents per millorar l'aprenentatge significatiu i la participació activa del alumne

Es defineix una metodologia per a potenciar en els alumnes d'Enginyeria les seves habilitats metacognitives; de manera que quan se li presenti un problema serà capaç de trobar la millor solució. Per a aconseguir-lo s'ha dissenyat, aplicat i avaluat un pla d'acció a l'aula suportat bàsicament en tres pilars: 1 . El treball en grup (treball cooperatiu), que permet a l'alumne comptar amb l'ajuda directa d'altres companys que integrin el grup. 2 . Aplicació d'ensenyament basat en problemes (PBL), que són treballs assistits on es tracta de fer experimentar a l'alumne el que podria ser un cas real. 3 . Utilització de material multimèdia de disseny propi com a suport de la nostra estratègia docent.Peer Reviewe

Experimental study of cardiac innervation in the cat after right stellectomy

En el presente trabajo se estudia, mediante degeneración walleriana y con tinciones argénticas de Gros, la distribución de la inervación simpática en las distintas áreas del corazón del gato (Felis silvestris catus), tras realizar simpatectomías derechas (estelectomías). Estas intervenciones se realizaron por vía anterior hasta llegar al ganglio estrellado. Tras analizar el material encontramos fibras nerviosas mielínicas degeneradas en: el área del pedículo arterial, en la zona de desembocadura de la vena cava superior y en las redes perivasculares del tabique interauricular de la aurícula derecha y del ventrículo derecho, y, en menor cantidad, encontramos, fibras degeneradas, en la zona del seno coronario, tabique interventricular y aurícula y ventrículo izquierdo.In the present study, Wallerian degeneration and Gros silver staining were used to investigate the distribution of sympathetic innervation in different areas of the heart of cat (Felis silvestris catus) after performing right sympathectomy (stellectomy). An anterior surgical approach was used to reach the stellate ganglion. Analysis of the material revealed degenerated myelin nerve fibres in artery pedicle area, area of the opening of the vena cava superior, and perivascular networks of the interatrial wall of the right atrium and right ventricle and showed, in smaller amounts, degenerated fibres in the coronary sinus area, ventricular and atrial wall and left ventricle

Resultados preliminares del estudio de la influencia de adición de harina de pórfido en la nutrición de un cultivo aplicado al caso de la lechuga (Lactuca Sativa L CV Neruda)

Se desarrolló un experimento en una parcela de la Escuela Politécnica Superior de Orihuela (EPSO) de la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH). En la citada parcela se aplicó una estrategia de riego común para mantener la tensión del suelo entre 10 y 20 mb. Se escogió como cultivo de control la lechuga (Lactuca Sativa L Neruda) pues tiene un ciclo corto y se obtienen resultados de una manera relativamente rápida y sencilla. Se aplicaron diferentes aportes nutricionales y de enmiendas (T1, T2, T3 y T4) durante tres campañas. Para el estudio nutricional de las hojas, a lo largo de todo el experimento, periódicamente se midieron periódicamente: cuatro análisis (uno por tratamiento) al final de la primera campaña; cuatro análisis (uno por tratamiento) al final de la segunda campaña; cuatro análisis (uno por tratamiento) al final de la tercera campaña. Los valores de peso de cosecha (peso por planta) mostraron que en la primera cosecha se obtuvo el mayor peso en el tratamiento T3, seguido del tratamiento T1, T2 y T4. Para la segunda cosecha, el mayor peso se dio en el tratamiento T3, seguido de T4, T2 y T1. Los valores de la segunda cosecha fueron un 3% menores. En la tercera cosecha se obtuvieron mejores resultados de peso de cosecha en los tratamientos T1 y T2 respecto a T3 y T4. Ello indica que se produce homogeneización del estado vegetativo respecto al riego en la segunda campaña y tercera campañas, aunque los valores de cosecha han mostrado peores resultados en la segunda campaña. La influencia en los parámetros de cosecha se muestra en la tercera cosecha y posteriores (si se realizaran) ya que el suelo ha almacenado una serie de elementos y compuestos. El efecto nutricional favorable se presenta a partir de la tercera campaña

Textos sobre Educación Universitaria: la Docencia de la Estadística (2014)

Esta publicación recoge diversas contribuciones del Grupo de Innovación Docente Consolidado “ANDES - Análisis de Datos en Economía y Empresa” que difunden los trabajos relacionados con la innovación docente en el amplio universo del análisis de datos. Se trata, pues, de un texto que pretende hacer llegar a docentes universitarios (o personas interesadas en la docencia universitaria) la investigación y la innovación que se producen en este ámbito. El Grupo de Innovación Docente Consolidado “ANDES” tiene como objetivos estudiar, analizar, ajustar y movilizar los recursos y acciones necesarias para mejorar la docencia de la Estadística y otras asignaturas de análisis de datos, que se dirigen a estudiantes de diferentes Grados, como Estadística, ADE, Economía, etc. Fundamentalmente, el trabajo de innovación docente se focaliza en asignaturas obligatorias y troncales de los Grados mencionados.Este texto ha sido llevado a cabo en el marco de los proyectos 2012PID-UB/094, 2013PID-UB/004, REDICE12-1623-02 y REDICE-ACCIÓ-13-01. Agradecemos a la Universitat de Barcelona su apoyo y financiación.Este texto ha sido llevado a cabo en el marco de los proyectos 2012PID-UB/094, 2013PID-UB/004, REDICE12-1623-02 y REDICE-ACCIÓ-13-01. Agradecemos a la Universitat de Barcelona su apoyo y financiació

Patrimonio arquitectónico moderno en la región de Murcia: análisis y puesta en valor

Desde nuestro punto de vista, la arquitectura moderna sí que genera identidad y por lo tanto constituye patrimonio. En la actualidad el concepto de valor patrimonial ha evolucionado y podemos entender la arquitectura del Movimiento Moderno como representativa del momento cultural que precede, conduce y explica el nuestro, formando parte de la memoria colectiva de la sociedad.Nuestra intención es poner de manifiesto el valor de la arquitectura y el urbanismo moderno como patrimonio cultural, en general, y de la Región de Murcia en particular. La relevancia del mismo está aún en debate y controversia ya que su consideración como patrimonio es susceptible de reconocimiento público. Hoy en día hemos logrado una suficiente distancia temporal con la producción del siglo como para emitir un juicio crítico sobre el valor y significación de las obras en el contexto del mismo para proceder a comparaciones que nos permitan identificar a las obras más representativas.Región de Murcia. Universidad Politécnica de Cartagena. Campus Mare Nostrum. Forum Unesco. Escuela de Arquitectura e Ingeniería de Edificación. (ARQUIDE). Universidad de Murcia. Facultad de Letras. Ayuntamiento de Cartagena Lorquimur. Restauración y construcción. Restauralia Cartago. Grupo Entorno