Analysis of Ultimate Frisbee in Primary Education through the Sports Education Model

El profesorado de Educación Física (EF) puede influir a través de la acción docente de manera positiva en el desarrollo integral del alumnado, consiguiendo una sociedad juvenil más activa físicamente, que adopte hábitos saludables de vida y tenga una postura más solidaria con sus iguales, profesorado y familias. El objetivo de este estudio es elaborar una propuesta didáctica en EF del Ultimate Frisbee a través del Modelo de Educación Deportiva (MED). La intervención está diseñada para 80 estudiantes de 5º año de Educación Primaria, cuyas edades comprenden los 10 y 11 años, pertenecientes a cuatro escuelas de la ciudad de Cáceres. Para ello, se ha diseñado una situación de aprendizaje que comprende un total de 9 clases, las cuales serán llevadas a cabo de acuerdo con la temporalización del MED. Además, dadas las características del modelo pedagógico, se dotará al alumnado de la autonomía suficiente para ser protagonista de su aprendizaje. Con la presente propuesta didáctica se espera que el alumnado aumente sus niveles de motivación, tenga una participación activa durante las clases de EF, se implique tanto conductual como emocionalmente y mejore su percepción hacia la materia y hacia la práctica de actividad física (AF) en su tiempo librePhysical Education (PE) teachers can positively influence students’ overall development through their teaching activities, achieving a more physically active youth society that adopts healthy lifestyle habits and has a more supportive attitude towards their peers, teachers and families. This study aims to develop a didactic proposal in PE for Ultimate Frisbee through the Sports Education Model (SEM). The intervention is designed for 80 students in the 5th year of Primary Education, aged 10 and 11 years, who belong to four schools in Cáceres. For this purpose, a learning situation has been designed comprising a total of 9 classes, which will be carried out by the timetable of the SEM. In addition, given the characteristics of the pedagogical model, students will be given sufficient autonomy to be the protagonists of their learning. With this didactic proposal, it is expected that students will increase their motivation levels, participate actively during PE classes, become involved both behaviorally and emotionally and improve their perception of the subject and the practice of physical activity (PA) in their free tim

Effects of Combined HIIT and Stroop on Strength Manifestations, Serve Speed and Accuracy in Recreational Tennis Players

Background: The importance of the serve in tennis players' performance is well known but no previous studies have analyzed the effects of both physical and cognitive fatigue on the speed and accuracy of the serve. This study analyzed the effect of a High-Intensity Interval Training (HIIT) with and without cognitive load on serve speed and accuracy, spirometry, and strength manifestation. Methods: 32 recreational players (25 men and 7 women; aged 21.40 +/- 1.52 years) performed a HIIT and a HIIT with a Stroop in recovery phases before performing a series of tennis services. Speed and accuracy of the services, spirometry, and strength manifestations were registered. Results: The main findings of the study showed that strength manifestations and spirometry were not affected by either protocol. A decrease in serve speed was observed in both protocols (p < 0.001) but service accuracy did not show impairments (p = 0.66). Conclusion: A combination of physical and mental fatigue may decrease serve speed but will not affect strength manifestations or spirometry negatively. These results could be caused by a response of the central nervous system to maintain the accuracy of the ball in presence of fatigu

Anthropometric analysis of an elite women's basketball team during the first part of a regular season

El análisis cineantropométrico parece ser una herramienta fiable para cuantificar la evolución del rendimiento en el baloncesto profesional. Cada vez son más los equipos femeninos que valoran la composición corporal con intención de conocer los efectos y las mejoras producidas en las jugadoras consecuencia de los entrenamientos y la competición. En este sentido, el objetivo del presente estudio fue analizar la evolución antropométrica de 10 jugadoras (M = 23.7; DT = 3.2) pertenecientes a un equipo de la máxima categoría de baloncesto femenino en España, durante la primera vuelta de la temporada regular 2019/2020. Para la obtención de los datos, se marcaron tres mediciones repartidas desde el inicio de pretemporada hasta el final de la primera vuelta y se utilizaron los instrumentos recomendados por la International Society for the Advancement of Kynanthropometry (ISAK) para un análisis cineantropométrico completo. Tras la obtención de los datos, se realizó una prueba Shapiro Wik y una comparación de medias entre las mediciones. Los resultados muestran una evolución antropométrica favorable contrastan que los principales cambios antropométricos se producen durante la temporada regularKineanthropometric analysis appears to be a reliable tool to quantify the evolution of performance in professional basketball. More and more female teams are evaluating body composition with the intention of knowing the effects and improvements produced in the players as a result of training and competition. In this sense, the objective of this study was to analyze the anthropometric evolution of 10 players (Mage = 23.7; SD = 3.2) belonging to a team of the highest category of women's basketball in Spain, during the first round of the regular season 2019/2020. To obtain the data, three measurements distributed from the beginning of the preseason to the end of the first round were marked and the instruments recommended by the International Society for the Advancement of Kynanthropometry (ISAK) were used for a complete kinanthropometric analysis. The results show a favorable anthropometric evolution contrasting that the main anthropometric changes occur during the regular seaso

Inteligência emocional e resiliência em universitários: Influência da cultura, gênero e de desporto competitivo

Emotional Intelligence (EI) allows to identify and manage own emotions and recognize them in others impacting on life satisfaction and psychological well-being; on the other hand, resilience allows overcoming adversities, being important processes in the university environment. Therefore, the aims of this research were to describe EI in its emotional attention, clarity and repair factors, and resilience in university students and to compare them depending on the country (Mexico and Spain), gender, and sports practice for competitive purposes. A total of 423 university students participated (M = 22,83; SD = 4,71; 49% Mexican, 51% Spanish; 66.5% women, 32.3% men, 1.2% non-binary; 17.5% practice sports for competitive purposes). Through a descriptive, comparative cross-sectional non-probabilistic, and cross-cultural design, it was completed the Emotional Meta-knowledge Trait Scale (TMMS-24) and Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) questionnaires. The main findings of the t-Student test were significant differences in 1) emotional repair where university students in Mexico present higher means (t = 2.23); 2) emotional attention, emotional repair, and resilience based on gender (t = 2.57, -3.46, -4.42); and 3) emotional repair and resilience depending on the practice of sport for competitive purposes (t = -2.08, -3.36). The MANOVA revealed significance in the crossover by country and sport (F = 3.22). These results suggest that EI and resilience in university students are influenced by the country, gender, and the practice of sports for competitive purposes, providing evidence for future lines of cross-cultural research on EI in sports.La Inteligencia Emocional (IE) permite identificar y manejar las propias emociones y reconocer las de los demás impactando en la satisfacción vital y bienestar psicológico; a su vez, la resiliencia permite superar adversidades, siendo procesos importantes en el ámbito universitario. Los objetivos de esta investigación consistieron en describir la IE en sus factores atención, claridad, reparación emocional, y resiliencia en estudiantes universitarios y compararlas en función del país (México y España), género y práctica deportiva con fines competitivos. Participaron 423 estudiantes universitarios (M = 22.83; DT = 4.71; 49% mexicanos, 51% españoles; 66.5% mujeres, 32.3% hombres, 1.2% no binarios; 17.5% practican deporte con fines competitivos). A través de un diseño descriptivo, comparativo transversal no probabilístico y transcultural, se completaron los cuestionarios de Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24) y Escala de Resiliencia Connor-Davidson (CD-RISC). Los hallazgos principales de la prueba t-Student fueron diferencias significativas en: 1) reparación emocional, donde los universitarios de México presentan medias mayores (t = 2.23); 2) atención emocional, reparación emocional y resiliencia en función del género (t = 2.57, -3.46, -4.42); y 3) reparación emocional y resiliencia en función de la práctica de deporte con fines competitivos (t = -2.08, -3.36). El MANOVA reveló significancia en el cruce por país y deporte (F = 3.22). Estos resultados sugieren que la IE y la resiliencia en universitarios, se ven influidas por el país, el género y la práctica de deporte con fines competitivos, aportando evidencia para futuras líneas de investigación transcultural de la IE en el deporte.A Inteligência Emocional (IE) permite identificar e gerir as próprias emoções e reconhecê-las nos outros impactando na satisfação com a vida e no bem-estar psicológico. Por outro lado, a resiliência permite a superação das adversidades, sendo processos importantes no ambiente universitário. Portanto, os objetivos deste estudo consistiram em descrever a IE nos seus factores atenção, clareza e reparação emocional, e resiliência nos estudantes universitários e compará-los de acordo com o país (México e Espanha), género e prática desportiva competitiva. Um total de 423 estudantes universitários (M = 22,83; DT = 4,71; 49% mexicanos, 51% espanhóis; 66,5% femininos, 32,3% masculinos, 1,2% não binários; 17,5% praticantes de desporto para fins competitivos) participaram neste estudo. Por meio de um delineamento descritivo, comparativo, transversal, não probabilístico e transcultural, foram preenchidos os questionários Escala de Traços de Metaconhecimento Emocional (TMMS-24) e Escala de Resiliência de Connor-Davidson (CD-RISC). Os principais resultados a partir do teste t de Student foram os seguintes: diferenças significativas na  reparação emocional com estudantes universitários mexicanos com meios mais elevados (t = 2.23);  atenção emocional, reparação emocional e resiliência em função do sexo (t = 2.57, -3.46, -4.42); e reparação emocional e resiliência em função da prática desportiva de competição (t = 2.08, -3.36). A MANOVA revelou diferenças significativas no cruzamento por país e por desporto (F = 3,22). Estes resultados sugerem que a IE e a resiliência em estudantes universitários são influenciadas pelo país, gênero e prática desportiva para fins competitivos, fornecendo evidências para futuras linhas de investigação transcultural sobre IE no desporto

Inteligência emocional e resiliência em universitários: Influência da cultura, gênero e de desporto competitivo

La Inteligencia Emocional (IE) permite identificar y manejar las propias emociones y reconocer las de los demás impactando en la satisfacción vital y bienestar psicológico; a su vez, la resiliencia permite superar adversidades, siendo procesos importantes en el ámbito universitario. Los objetivos de esta investigación consistieron en describir la IE en sus factores atención, claridad, reparación emocional, y resiliencia en estudiantes universitarios y compararlas en función del país (México y España), género y práctica deportiva con fines competitivos. Participaron 423 estudiantes universitarios (M= 22.83; DT= 4.71; 49% mexicanos, 51% españoles; 66.5% mujeres, 32.3% hombres, 1.2% no binarios; 17.5% practican deporte con fines competitivos). A través de un diseño descriptivo, comparativo transversal no probabilístico y transcultural, se completaron los cuestionarios de Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24) y Escala de Resiliencia Connor-Davidson (CD-RISC). Los hallazgos principales de la prueba t-Studentfueron diferencias significativas en: 1) reparación emocional, donde los universitarios de México presentan medias mayores (t= 2.23); 2) atención emocional, reparación emocional y resiliencia en función del género (t= 2.57, -3.46, -4.42); y 3) reparación emocional y resiliencia en función de la práctica de deporte con fines competitivos (t= -2.08, -3.36).El MANOVA reveló significancia en el cruce por país y deporte (F= 3.22). Estos resultados sugieren que la IE y la resiliencia en universitarios, se ven influidas por el país, el género y la práctica de deporte con fines competitivos, aportando evidencia para futuras líneasde investigación transcultural de la IE en el deporteEmotional Intelligence (EI) allows to identify and manage own emotions and recognize them in others impacting on life satisfaction and psychological well-being; on the other hand, resilience allows overcoming adversities, being importantprocesses in the university environment. Therefore, the aims of this research were to describe EI in its emotional attention, clarity and repair factors, and resilience in university students and to compare them depending on the country (Mexico and Spain), gender, and sports practice for competitive purposes. A total of 423 university students participated (M = 22,83; SD = 4,71; 49% Mexican, 51% Spanish; 66.5% women, 32.3% men, 1.2% non-binary; 17.5% practice sports for competitive purposes). Through a descriptive, comparative cross-sectional non-probabilistic, and cross-cultural design, it was completed the Emotional Meta-knowledge Trait Scale (TMMS-24) and Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) questionnaires. The main findings of the t-Student test were significant differences in 1) emotional repair where university students in Mexico present higher means (t = 2.23); 2) emotional attention, emotional repair, and resilience based on gender (t = 2.57, -3.46, -4.42); and 3) emotional repair and resilience depending on the practice of sport for competitive purposes (t = -2.08, -3.36). The MANOVA revealed significance in the crossover by country and sport (F = 3.22). These results suggest that EI and resilience in university students are influenced by the country, gender, and the practice of sports for competitive purposes, providing evidence for future lines of cross-cultural research on EI in sports.A Inteligência Emocional (IE) permite identificar e gerir as próprias emoções e reconhecê-las nos outros impactando na satisfação com a vida e no bem-estar psicológico. Por outro lado, a resiliência permite a superação das adversidades, sendo processos importantes no ambiente universitário. Portanto, os objetivos deste estudo consistiram em descrever a IE nos seus factores atenção, clareza e reparação emocional, e resiliência nos estudantes universitários e compará-los de acordo com o país (México e Espanha), géneroe prática desportiva competitiva. Um total de 423 estudantes universitários (M = 22,83; DT = 4,71; 49% mexicanos, 51% espanhóis; 66,5% femininos, 32,3% masculinos, 1,2% não binários; 17,5% praticantes de desporto para fins competitivos) participaram nesteestudo. Por meio de um delineamento descritivo, comparativo, transversal, não probabilístico e transcultural, foram preenchidos os questionários Escala de Traços de Metaconhecimento Emocional (TMMS-24) e Escala de Resiliência de Connor-Davidson (CD-RISC).Os principais resultados a partir do teste t de Student foram os seguintes: diferenças significativas nareparação emocional com estudantes universitários mexicanos com meios mais elevados (t = 2.23);atenção emocional, reparação emocional e resiliênciaem função do sexo (t = 2.57, -3.46, -4.42); e reparação emocional e resiliência em função da prática desportiva de competição (t = 2.08, -3.36). A MANOVA revelou diferenças significativas no cruzamento por país e por desporto (F = 3,22). Estes resultados sugerem que a IE e a resiliência em estudantes universitários são influenciadas pelo país, gênero e prática desportiva para fins competitivos, fornecendo evidências para futuras linhas de investigação transcultural sobre IE no desporto

A importância de superar as adversidades no aumento do desempenho do grupo em andebol, basquetebol e futebol

El objetivo principal del presente estudio fue analizar la relación entre las variables de resiliencia de equipo y el rendimiento grupal en deportes colectivos. Participaron un total de 136 jugadores balonmano, baloncesto y fútbol (17-40 años; M = 21.12; DT = 5.54), que compiten en equipos sénior de ligas nacionales de España. Se completaron análisis preliminares y un modelo de ecuaciones estructurales para analizar las posibles relaciones entre variables. En primer lugar, el análisis de correlaciones bivariadas reveló que el factor de características de resiliencia se relacionaba positivamente con el rendimiento grupal, mientras que el factor de vulnerabilidad bajo presión se relacionaba negativamente con el rendimiento grupal percibido. En segundo lugar, el análisis de regresión mostró una predicción positiva y significativa entre las características de resiliencia y el rendimiento de equipo. Sin embargo, la predicción entre vulnerabilidad bajo presión y rendimiento grupal no fue significativa. Los resultados proporcionan una evidencia inicial que establece un vínculo entre la resiliencia de equipo y el rendimiento colectivo dentro de los equipos analizados. Por tanto, contar con un equipo que presente características de resiliencia durante los entrenamientos y la competición, tendrá mayores percepciones de rendimiento grupal, mejorando con ello el funcionamiento del equipo.The main aim of this study was to analyze the relationship between team resilience and group performance in team sports. Participants were 136 handball, basketball and soccer players (17-40 years old; M = 21.12; SD = 5.54), who competed as senior teams from Spanish national leagues. Preliminar analysis and a structural equation modeling was completed to analyze the relationships between the variables. First, the correlation analysis showed a positive association between characteristics of resilience and the group performance, whereas a negative relationship between the vulnerability under pressure with the perceived group performance. Second, the regression analysis showed a positive and significant prediction between resilience characteristics and team performance. However, the prediction between vulnerability under pressure and group performance was not significant. The results specified an initial evidence that establishes a link between team resilience and team performance. Therefore, to create a team that be able to overcoming the adversity during training sessions and competition will have greater perceptions of group performance, thereby improving the collective functioning of the team.O principal objetivo deste estudo foi analisar a relação entre as variáveis resiliência da equipa e o desempenho em grupo no desporto coletivo. Participaram 136 jogadores de andebol, basquetebol e futebol (17 a 40 anos; M = 21,12; TD = 5,54), competindo em equipas seniores de ligas nacionais de Espanha. Análises preliminar e uma modelo de equações estruturais foi completado para analisar as relações entre as variáveis investigadas. Em primeiro lugar, os resultados revelaram uma correlação positiva entre o fator de caraterísticas de resiliência com o desempenho do grupo e uma relação negativa entre o fator de vulnerabilidade sob pressão com o desempenho percebido do grupo. Em segundo lugar, a análise de regressão mostrou uma previsão positiva e significativa entre as caraterísticas de resiliência e o desempenho da equipa. No entanto, a previsão entre vulnerabilidade sob pressão e desempenho do grupo não foi significativa. Os resultados fornecem evidências iniciais que estabelecem um vínculo entre a resiliência da equipa e o desempenho coletivo nas equipes analisadas. Portanto, ter uma equipe capaz de superar as adversidades que aparecem durante o treino e a competição terá maiores percepções do desempenho do grupo, melhorando assim o funcionamento coletivo da equipa.Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) · Consejería de Economía e Infraestructura, Gobierno de Extremadura· Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Gobierno de EspañapeerReviewe

¿Influye la clasificación final en el rendimiento físico de los equipos de fútbol profesional?

The present study analyzed the physical performance of SmartBank League teams according to their position in the table. Thirty-four professional soccer teams that competed in the SmartBank League (Spanish Second Division) during the 2015-2016, 2016-1017 and 2017-2018 seasons were analyzed. The data required for the work was collected by MediaCoach® and OPTA. The results obtained show that the lowest ranked teams (group 4) cover greater total distance (DT) than the teams at the top of the standings (group 1). However, the top-ranked teams covered a greater number of meters at high-speed (D > 24 km/h) and Sprints over 24 km/h (S > 24 km/h). As for the DT as a function of the match outcome, we find that the teams that lose the match are the ones that travel a lower DT. After analyzing the results obtained in the present study, it was found that the distance covered at more than 24 km/h and the number of sprints performed at speeds above 24 km/h can be considered as factors that bring you closer to achieving good results.El presente estudio analizó el rendimiento físico de los equipos de la Liga SmartBank en función de la posición que ocupan en la tabla. Se analizaron 34 equipos profe-sionales de fútbol que compitieron en la Liga SmartBank (Segunda División Española) durante las temporadas 2015/2016, 2016/2017 y 2017/2018. Los datos necesarios para el trabajo han sido recogidos por MediaCoach® y OPTA. Los resultados obtenidos muestran que los equipos peor clasificados (grupo 4) recorren mayor distancia total (DT) que los equipos de la parte alta de la clasificación (grupo 1). Sin embargo, los equipos mejores clasificados recorren una mayor cantidad de metros a alta velocidad (D > 24 km/h) y sprints a más de 24 Km/h (S > 24 km/h). En cuanto a la DT en función del resultado del partido, encon-tramos que los equipos que pierden el partido son los que recorren una menor DT. Después de analizar los resulta-dos obtenidos en el presente estudio, se ha comprobado que la distancia recorrida a más de 24 km/h y el número de sprints realizados a velocidades superiores a 24 km/h sí pueden ser considerados como factores que te acercan a conseguir buenos resultados.Actividad Física y Deport

Adaptación y validación de la escala de liderazgo MLQ-5X al contexto educativo español

Drawing from the transformational leadership theory, this study aimed to analyze the psychometric properties of a version adapted to the educational environment of the Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X). A total of 1551 Spanish students (M = 15.47 years ± 0.72; 679 boys and 872 girls) from 31 secondary schools participated in the study. The confirmatory factor analysis of the initial structure of nine factors of the scale determined the need to eliminate two items of the direction by passive exception factor, grouping passive leadership into a single factor. In a second eight-factor model, high correlations were found between the factors of transformational leadership, indicating the need to establish a first-order factor. Finally, a third model was tested that obtained adequate values ​​of validity and reliability, which was composed of 34 items distributed in 4 main factors (transformational leadership, contingent reward, leadership by active exception and passive leadership) and 5 secondary factors for transformational leadership (idealized influence behavior, attributed idealized influence, inspirational motivation, intellectual stimulation and individualized consideration). Therefore, the Spanish version of the MLQ-5X in the educational field can be used to assess the transformational leadership of teachers from the perception of the students.Desde la teoría del liderazgo transformacional, este estudio tenía como objetivo analizar las propiedades psicométricas de una versión adaptada al ámbito educativo del Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X). Un total de 1551 estudiantes españoles (M = 15,47 años ± 0,72; 679 chicos y 872 chicas) de 31 centros de enseñanza secundaria participaron en el estudio. El análisis factorial confirmatorio de la estructura inicial de nueve factores de la escala determinó la necesidad de eliminar dos ítems del factor dirección por excepción pasiva, agrupando en un solo factor el liderazgo pasivo. En un segundo modelo de ocho factores, se hallaron altas correlaciones entre los factores del liderazgo transformacional, señalando la necesidad de establecer un factor de primer orden. Finalmente, se testó un tercer modelo que obtuvo valores adecuados de validez y fiabilidad, que estaba compuesto por 34 ítems distribuidos en 4 factores principales (liderazgo transformacional, recompensa contingente, dirección por excepción activa y liderazgo pasivo) y 5 factores secundarios para el liderazgo transformacional (influencia idealizada conducta, influencia idealizada atribuida, motivación inspiracional, estimulación intelectual y consideración individualizada. Por tanto, la versión española del MLQ-5X en el ámbito educativo puede ser utilizada para evaluar el liderazgo transformacional de los docentes desde la percepción del alumnado

Validação no Castellano do Questionário de Identidade Social no Esporte

The social identity of the players can have benefits for the collective functioning of the team. Therefore, it is important to understand players' perceptions of social identity. Consequently, this study aimed to adapt and validate the Social Identity in Sports Questionnaire into Spanish (CISD-S). 1,075 players, aged between 12-40 years (M = 20.38; SD = 5.26) participated. The multidimensional structure of the CISD-S was validated using confirmatory and exploratory structural equation modelling. In addition, internal consistency was analysed using Cronbach's alpha and the Omega coefficient, discriminant validity through bivariate correlations between the factors of the CISD-S, its nomological validity with the leadership identity variable of athletes and coach, convergent validity by examining the factor loadings and the Average Variance Extracted, and factorial invariance as a function of gender and sport with a sequence of complementary models. A multidimensional structure formed by three first-order factors (intra-group connections, group identification and intra-group affect) was obtained. In addition, the unidimensional structure formed by a single global factor was also tested, but only when the items of the subscales corresponding to the multidimensional structure of the CISD-S were correlated. Both factorial structures showed optimal values of internal consistency (α and ω = .70 - .79). Also, the CISD-S showed an adequate discriminant validity, nomological validity, and it was invariant for gender and types of team sports. These results suggest that the CISD-S appears to be a valid and reliable method to measure social identity with athletes of both genders and team sports. Thus, we believe that this instrument can be very well suited for use by sport professionals.La identidad social de los jugadores puede producir beneficios en el funcionamiento colectivo del equipo. Así, conocer la percepción de identidad social de los jugadores resulta esencial. Por ello, este estudio tuvo como objetivo adaptar y validar el Cuestionario de Identidad Social en Deporte al castellano (CISD-S). Participaron 1.075 jugadores, con edades comprendidas entre 12-40 años (M = 20.38; DT = 5.26). La estructura multidimensional del CISD-S, se validó utilizando un modelado de ecuaciones estructurales confirmatorio y exploratorio. Además, se analizó la consistencia interna mediante el alfa de Cronbach y el coeficiente Omega, la validez discriminante a través de correlaciones bivariadas entre los factores del CISD-S, su validez nomológica con la variable de identidad de liderazgo de atletas y del entrenador, la validez convergente analizando las cargas factoriales y la Varianza Media Extractada, y la invarianza factorial en función del género y el deporte con una secuencia de modelos complementarios. Se obtuvo una estructura multidimensional formada por tres factores de primer orden (conexiones intra-grupo, identificación grupal y el afecto intra-grupo). Además, se testó la estructura unidimensional formada por un único factor global, pero solo cuando se correlacionaron los ítems de las subescalas correspondientes a la estructura multidimensional del CISD-S. Ambas estructuras factoriales evidenciaron valores óptimos de consistencia interna (α y ω = .70 – .79). También, el CISD-S mostró una adecuada validez discriminante, nomológica y fue invariante respecto al género y tipos de deportes de equipo. Estos resultados sugieren que el CISD-S parece ser un método válido y fiable para medir la identidad social con deportistas de ambos géneros y en deportes de equipo. Así, consideramos que este instrumento puede ser muy adecuado para su utilización por parte de los profesionales del deporte.A identidade social dos jogadores pode trazer benefícios para o funcionamento coletivo da equipe. Assim, conhecer a percepção da identidade social dos jogadores é essencial. Portanto, este estudo teve como objetivo adaptar e validar o Questionário de Identidade Social no Desporto para espanhol (CISD-S). Participaram 1.075 jogadores com idades compreendidas entre os 12 e os 40 anos (M = 20,38; DP = 5,26). A estrutura multidimensional do CISD-S foi validada através de modelos de equações estruturais confirmatórios e exploratórios. Além disso, foi analisada a consistência interna através do alfa de Cronbach e do coeficiente Omega, a validade discriminante através de correlações bivariadas entre os factores do CISD-S, a sua validade nomológica com a variável de identidade de liderança dos atletas e do treinador, validade convergente analisando as cargas factoriais e a variância média extraída, e a invariância fatorial em função do género e do desporto com uma sequência de modelos complementares. Obteve-se uma estrutura multidimensional composta por três factores de primeira ordem (ligações intragrupais, identificação grupal e afectos intragrupais). Além disso, foi testada a estrutura unidimensional formada por um único fator global, mas apenas quando os itens das subescalas correspondentes à estrutura multidimensional do CISD-S estavam correlacionados. Ambas as estruturas factoriais apresentaram valores óptimos de consistência interna (α e ω = .70 - .79). Além disso, a CISD-S apresentou uma validade discriminante e nomológica adequada e foi invariante em relação ao género e aos tipos de desportos de equipa. Estes resultados sugerem que o CISD-S parece ser um método válido e fiável para medir a identidade social com atletas de ambos os sexos e em desportos colectivos. Assim, acreditamos que este instrumento pode ser muito bem adaptado para ser utilizado por profissionais do desporto