Curso de Pedagogia ou Normal Superior?

Análise das novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia, salientando contradições presentes nas normas que regulamentam a formação de professores para a educação infantil e os anos iniciais e expressam acordos possíveis. A hipótese é que divergências favorecem modelos curriculares que acomodam interesses diversos, tanto públicos como mercantis. Conclui que a simples tradução do Pedagogo para o docente de educação infantil e anos iniciais, do magistério de nível médio e de cursos técnicos reduz o Curso de Pedagogia a um Curso Normal Superior. Destaca o caráter pragmático e utilitarista da formação proposta, identificando-a com a epistemologia da prática

Universidade - Núcleos temáticos: em busca da indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão

A partir dos pressupostos de CHAUÍ sobre a organização social brasileira e a inserção social da Universidade em seu tecido social oligárquico, autoritário e violento, o texto discute o princípio da indissociabilidade ensino-pesquisaextensão como forma de ação crítica e modificadora. Apresenta a proposição do Setor de Educação da UFPR de organização em Núcleos Temáticos como forma de responder organicamente às demandas sociais. Dentro dos princípios arrolados para tais, descreve pontos da ação e trajetória do Núcleo de Estudos Interdisciplinares sobre a Criança e o Adolescente/ NEICA, seus pressupostos e objetivos. Abstract From Chaui´s pressuppositions about Brazilian social organizatioon and its social insertion in the University in its function as social oligarchy, authoritarian and violent, the principle of inseparable teaching-research-continuing education as a critical and modifying action is discussed. The School of Education of the Federal University of Parana proposition about a way of organizing thematic issues as an organically reply to social demand is presented. According to principles set for such purpose , action and strategies of the Nucleus of Interdisciplinary Studies about Children and Teenagers /NEICA , its pressupositions and goals are described

Editorial

Para nós, do Setor de Educação, o tempo é de expectativa. O momento culminante de um processo editorial exemplar, caracterizado pela ética, pela pluralidade e pelo compromisso com as questões do Setor e da educação brasileira, é também o marco inicial de uma nova gestão, cujo programa foi referendado pelo voto da comunidade setorial. É um tempo de expectativa, porque as discussões que transcorreram desde o período da campanha até o presente momento, indicam que o Setor atingiu um grau de maturidade tal que lhe permite, a partir da sua autocrítica, a preposição de um programa de ação audacioso, comprometido radicalmente com a transformação, que só é possível, para além do fácil discurso sobre o coletivo, pela práxis conjunta, que exige, ao mesmo tempo, amadurecimento das consciências e mudanças das circunstâncias

Editorial

Este número do Educar em Revista está sendo editado em tempos marcados pela profunda crise institucional que as Universidades Brasileiras enfrentam, no âmbito da crise da escola pública, cujos contornos são definidos pela crise do Estado nacional em tempos de globalização da economia, particularmente acirrada no caso brasileiro contemporâneo, dadas as condições históricas de seu desenvolvimento econômico e das decorrentes formas de administração pública