The reactivity of 4'-substituted-biphenyl- 2-carboxylic acids with diazodiphenylmethane in various alcohols

85-8

Virusi jabučastih voćaka u Bosni i Hercegovini

Field surveys and laboratory tests were carried out to assess the sanitary status of pome fruit trees in Bosnia and Herzegovina. Field surveys were carried out in 10 orchards, two nurseries and one varietal collectione during 2005-2006. A total of 65 apple and 51 pear cultivars were tested for the presence of the four most important pome fruit viruses: Apple chlorotic leaf spot virus (ACLSV), Apple stem pitting virus (ASPV), Apple stem grooving virus (ASGV) and Apple mosaic virus (ApMV). The most frequent viruses of apple were ACLSV (72%) and ASPV (69%), whereas for pear those were ASGV (69%) and ACLSV (64%). Biological indexing was more reliable than ELISA for virus detection. Multiplex RT-PCR results of 20 randomly selected apple cultivars were in line with biological indexing. This is the first report of the presence of ACLSV, ASPV, ASGV and ApMV in Bosnia and Herzegovina in pome fruits.Pregled voćnjaka i laboratorijska testiranja vršena su u cilju utvrđivanja sanitarnog statusa jabučastih voćaka u Bosni i Hercegovini. Pregledano je 10 voćnjaka, dva rasadnika i jedan kolekcioni zasad tokom 2005. godine. Ukupno 65 sorti jabuke i 50 kruške testirano je na prisustvo četiri najznačajnija virusa jabučastih voćaka: virus hlorotične lisne pegavosti jabuke (Apple chlorotic leaf spot virus, ACLSV), virus jamičavosti stabla jabuke (Apple stem pitting virus, ASPV), virus brazdavosti stabla jabuke (Apple stem grooving virus, ASGV) i virus mozaika jabuke (Apple mosaic virus, ApMV). Na ispitivanim sortama jabuke, najzastupljeniji su bili ACLSV (72%) i ASPV (69%), dok je najznačajnije prisustvo, na određenim sortama kruške, utvrđeno za ASGV (69%) i ACLSV (64%). Biološko indeksiranje se pokazalo kao pouzdanija tehnika za detekciju virusa jabučastih voćaka od ELISA. Kod 20 slučajno odabranih sorti jabuke, rezultati dobijeni biološkim indeksiranjem su potvrđeni multiplex RT-PCR. Ovaj rad predstavlja prvo saopštenje o prisustvu virusa ACLSV, ASPV, ASGV i ApMV na jabučastim voćkama u Bosni i Hercegovini

Reversal of substituent effect on C=O stretching vibrations in hydantoin derivatives: Part II

1024-102

Antibacterial and cytotoxic activities of naphthoquinone pigments from Onosma visianii Clem

In this study, the antibacterial and cytotoxic activities of isolated compounds from the roots of Onosma visianii were investigated. By using different chromatographic techniques and appropriate spectroscopic methods, the seven naphthoquinones were described: deoxyshikonin (1), isobutyrylshikonin (2), α-methylbutyrylshikonin (3), acetylshikonin (4), ß-hydroxyisovalerylshikonin (5), 5,8-O-dimethyl isobutyrylshikonin (6) and 5,8-O-dimethyl deoxyshikonin (7). Among the tested compounds, 3 and 4 exhibited the highest antibacterial activities toward all tested bacterial species (MIC50 and MIC90 for gram positive bacteria: 6.40 µg/mL-12.79 µg/mL and 6.82 µg/mL-13.60 µg/mL, respectively; for gram negative bacteria: 4.27 µg/mL-8.53 µg/mL and 4.77 µg/mL-9.54 µg/mL, respectively). Also, naphthoquinones 3 and 4 exhibited strong cytotoxic activity against MDA-MB-231 cells (IC50 values 86.0 µg/mL and 80.2 µg/mL, respectively), while compounds 1, 3, 4 and 5 significantly decreased viability of HCT116 cells (IC50 values of 97.8 µg/mL, 15.2 µg/mL, 24.6 µg/mL and 30.9 µg/mL, respectively). Our results indicated that all tested naphthoquinone pigments are potential candidates for clinical uses as antibacterial and cytotoxic agents

Inkluderande begreppsbaserad undervisning i samhällskunskap med learning study som metod/ Including concept-based teaching in civics with learning study as a method

Gordana Krstic och Peter Liljekvist (2017). Inkluderande begreppsbaserad undervisning i samhällskunskap med learning study som metod. Including concept-based teaching in civics with learning study as a method. Specialpedagogprogrammet, Lärande och Samhälle, Skolutveckling och Ledarskap, Malmö Högskola.Förväntat kunskapsbidragUtvecklingsarbetet skall visa på hur inkluderande begreppsbaserad undervisning kan skapa nya förutsättningar för en ökad förståelse av hela innehållet i ämnet samhällskunskap.Syfte och frågeställningarSyftet med studien är att skapa bättre förutsättningar för alla elevers förståelse av ämnesområdet samhällsekonomi.Våra frågeställningar:1. Hjälper en inkluderande begreppsbaserad undervisning med variation som teori och learning study som metod eleverna till en ökad förståelse av innehållet i samhällsekonomi, även de som har läs- och skrivsvårigheter samt koncentrationssvårigheter.2. Hur skiljer sig elevernas uppfattning av de centrala begreppen i samhällsekonomi före och efter genomförandet av en learning study.TeoriVariationsteorin är en teori om lärande. Variation är en central aspekt av lärandet eftersom variation som eleverna får möjlighet att ta del av i en undervisningssituation är avgörande för deras lärande. Variationsteorins perspektiv på lärande ser ett utvecklande av förmågor och kompetenser samt att eleven lär sig se saker och ting på ett visst sätt.MetodLearning study användes som metod i studien. Inom learning study används variationsteorin som är en guidande princip för att förstå och skapa förutsättningar för lärande. Learning study är användbar som modell i vår studie, då detta examensarbete bygger på att synliggöra om en begreppsbaserad undervisning i samhällsekonomi ökar elevernas förståelse av lärandeobjektet.ResultatDet insamlade materialet analyserade vi tillsammans med ämneslärarna. Vi gjorde även en förtest gällande elevernas förkunskaper samt en test efter lektionernas avslutande för att komparera resultaten mellan de två testen. Elevernas sätt att använda de centrala begreppen i ämnesområdet samhällsekonomi visade på en ökad förståelse efter genomförandet av en learning study. De fick en djupare förståelse av centrala begrepp, vilket resulterade i ett ökat självförtroende som gav ett aktivt deltagande av alla eleverna i den efterföljande diskussionen, även de som har specifika inlärningssvårigheter. Diskussionen gav oss lärare/observatörer alternativ information om elevernas förmågor att förstå de centrala begreppen i ämnesområdet samhällsekonomi. Det blev tydligt för oss att eleverna kunde använda begreppen i diskussion på ett relevant sätt. Studien åskådliggör att kunskap om centrala begrepp är en betydelsefull beståndsdel i elevernas lärande.Diskussion/Specialpedagogiska implikationerI ett inkluderande klassrum är det viktigt att försöka vederlägga hur mycket eleverna lär sig under en viss tidsrymd. Den korta tid vi hade för att färdigställa undersökningen kan påverka hur elevernas kunskap kan anses vara bestående eller ej. Den eftertest som gjordes indikerade på att det finns goda förutsättningar för att elevernas kunskaper skall bestå och svara mot lärandemålen för årskurs 9. För att kontrollera elevernas kunskaper över tid kan en ny test göras om några månader.Den begreppsbaserade undervisningsformen som presenteras i detta utvecklingsarbetet kan ses som en guide för de lärare som vill arbeta inkluderande med begrepp i klassrummet. Vi ställde oss frågan om en inkluderande begreppsbaserad undervisning med variation som teori och learning study som metod, hjälper eleverna till en ökad förståelse av innehållet i samhällskunskap, även de som har läs- och skrivsvårigheter samt koncentrationssvårigheter. En ökad förståelse av centrala begrepp underlättar för alla eleverna att svara upp mot skolans kunskapsmål. Många lärare upplever att en läroboksstyrd undervisning är för eleverna alldeles för omfattande och ogripbar. Vi vill med utvecklingsarbetet skapa en inkluderande lärandemiljö där alla ges möjlighet till en fördjupad förståelse av centrala begrepp i ämnesområdet samhällsekonomi. Elever som inte förstår, exkluderar sig själva från undervisningen. Vår strävan med arbetet är att inkludera de elever som är i riskzonen att exkludera sig. Ämneslärarna kan vara i behov av specialpedagogiskt stöd för att anpassa undervisningen så att alla elever förstår och är delaktiga. Inkluderande begreppsbaserad undervisning kan vara en väg att fler elever uppnår lärandemålen

Inkluderande begreppsbaserad undervisning i samhällskunskap med learning study som metod/ Including concept-based teaching in civics with learning study as a method

Gordana Krstic och Peter Liljekvist (2017). Inkluderande begreppsbaserad undervisning i samhällskunskap med learning study som metod. Including concept-based teaching in civics with learning study as a method. Specialpedagogprogrammet, Lärande och Samhälle, Skolutveckling och Ledarskap, Malmö Högskola. Förväntat kunskapsbidrag Utvecklingsarbetet skall visa på hur inkluderande begreppsbaserad undervisning kan skapa nya förutsättningar för en ökad förståelse av hela innehållet i ämnet samhällskunskap. Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att skapa bättre förutsättningar för alla elevers förståelse av ämnesområdet samhällsekonomi. Våra frågeställningar: 1. Hjälper en inkluderande begreppsbaserad undervisning med variation som teori och learning study som metod eleverna till en ökad förståelse av innehållet i samhällsekonomi, även de som har läs- och skrivsvårigheter samt koncentrationssvårigheter. 2. Hur skiljer sig elevernas uppfattning av de centrala begreppen i samhällsekonomi före och efter genomförandet av en learning study. Teori Variationsteorin är en teori om lärande. Variation är en central aspekt av lärandet eftersom variation som eleverna får möjlighet att ta del av i en undervisningssituation är avgörande för deras lärande. Variationsteorins perspektiv på lärande ser ett utvecklande av förmågor och kompetenser samt att eleven lär sig se saker och ting på ett visst sätt. Metod Learning study användes som metod i studien. Inom learning study används variationsteorin som är en guidande princip för att förstå och skapa förutsättningar för lärande. Learning study är användbar som modell i vår studie, då detta examensarbete bygger på att synliggöra om en begreppsbaserad undervisning i samhällsekonomi ökar elevernas förståelse av lärandeobjektet. Resultat Det insamlade materialet analyserade vi tillsammans med ämneslärarna. Vi gjorde även en förtest gällande elevernas förkunskaper samt en test efter lektionernas avslutande för att komparera resultaten mellan de två testen. Elevernas sätt att använda de centrala begreppen i ämnesområdet samhällsekonomi visade på en ökad förståelse efter genomförandet av en learning study. De fick en djupare förståelse av centrala begrepp, vilket resulterade i ett ökat självförtroende som gav ett aktivt deltagande av alla eleverna i den efterföljande diskussionen, även de som har specifika inlärningssvårigheter. Diskussionen gav oss lärare/observatörer alternativ information om elevernas förmågor att förstå de centrala begreppen i ämnesområdet samhällsekonomi. Det blev tydligt för oss att eleverna kunde använda begreppen i diskussion på ett relevant sätt. Studien åskådliggör att kunskap om centrala begrepp är en betydelsefull beståndsdel i elevernas lärande. Diskussion/Specialpedagogiska implikationer I ett inkluderande klassrum är det viktigt att försöka vederlägga hur mycket eleverna lär sig under en viss tidsrymd. Den korta tid vi hade för att färdigställa undersökningen kan påverka hur elevernas kunskap kan anses vara bestående eller ej. Den eftertest som gjordes indikerade på att det finns goda förutsättningar för att elevernas kunskaper skall bestå och svara mot lärandemålen för årskurs 9. För att kontrollera elevernas kunskaper över tid kan en ny test göras om några månader. Den begreppsbaserade undervisningsformen som presenteras i detta utvecklingsarbetet kan ses som en guide för de lärare som vill arbeta inkluderande med begrepp i klassrummet. Vi ställde oss frågan om en inkluderande begreppsbaserad undervisning med variation som teori och learning study som metod, hjälper eleverna till en ökad förståelse av innehållet i samhällskunskap, även de som har läs- och skrivsvårigheter samt koncentrationssvårigheter. En ökad förståelse av centrala begrepp underlättar för alla eleverna att svara upp mot skolans kunskapsmål. Många lärare upplever att en läroboksstyrd undervisning är för eleverna alldeles för omfattande och ogripbar. Vi vill med utvecklingsarbetet skapa en inkluderande lärandemiljö där alla ges möjlighet till en fördjupad förståelse av centrala begrepp i ämnesområdet samhällsekonomi. Elever som inte förstår, exkluderar sig själva från undervisningen. Vår strävan med arbetet är att inkludera de elever som är i riskzonen att exkludera sig. Ämneslärarna kan vara i behov av specialpedagogiskt stöd för att anpassa undervisningen så att alla elever förstår och är delaktiga. Inkluderande begreppsbaserad undervisning kan vara en väg att fler elever uppnår lärandemålen

Immunohistochemical detection of estrogen and progesterone receptors in the human lacrimal gland

The nature and extent of estrogen and progesterone action on the lacrimal gland is not known, and neither are the targets for their action. Immunohistochemical detection of estrogen and progesterone receptors in the human lacrimal glands in both sexes in different age groups was performed in this study. Twenty human lacrimal glands from autopsies were analyzed by the immunohistochemical method of cell counting and the χІ test. Estrogen and progesterone receptors were detected in the lacrimal glands of both sexes with significantly higher total and average cell counts in females (p<0,001). Estrogen and progesterone receptors are present in human lacrimal glands with age and gender dependent expression

Solvent effect on electronic absorption spectra of cyclohex-1-enylcarboxylic and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acids

The ultraviolet absorption spectra of cyclohex-1-enylcarboxylic acid and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acid were determined in six protic and nine aprotic solvents in the wavelength range from 200 to 400 nm. The position of the lmax of the two examined acids showed that the ultraviolet absorption maximums of cyclohex-1-enylcarboxylic acid were at consistently longer wavelengths in protic solvents than those of methylcyclohex-1-enylcarboxylic acid. The opposite was true in aprotic solvents. In order to explain the obtained results, the ultraviolet absorption frequencies of the electronic transitions in the carboxy carbonyl group of the examined acids were correlated using a total solvatochromic equation of the form: n = n0 + sp* + aa + bb, where p* is a measure of the solvent polarity, b represents the scale of solvent hydrogen bond acceptor basicities and a represents the scale of solvent hydrogen bond donor acidities. The correlation of the spectroscopic data was carried out by means of multiple linear regression analysis. The opposing solvent effects on the ultraviolet absorption maximums of the two examined acids were discussed

Reactivity of cyclohex-1-enylcarboxylic and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acids with diazodiphenylmethane in aprotic solvents

Rate constants for the reaction of diazodiphenylmethane with cyclohex-1-enylcarboxylic acid and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acid were determined in nine aprotic solvents, as well as in seven protic solvents, at 30°C using the appropriate UV-spectroscopic method. In protic solvents the unsubsituted acid displayed higher reaction rates than the methyl-substituted one. The results in aprotic solvents showed quite the opposite, and the reaction rates were considerably lower. In order to explain the obtained results through solvent effects, reaction rate constants (k) of the examined acids were correlated using the total solvatochromic equation of the form: log k=logk0+sp*+aa+bb, where p* is the measure of the solvent polarity, a represents the scale of the solvent hydrogen bond donor acidities (HBD) and b represents the scale of the solvent hydrogen bond acceptor basicities (HBA). The correlation of the kinetic data were carried out by means of multiple linear regression analysis and the opposite effects of aprotic solvents, as well as the difference in the influence of protic and aprotic solvents on the reaction of the two examined acids with DDM were discussed. The results presented in this paper for cyclohex-1-enylcarboxylic and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acids were compared with the kinetic data for benzoic acid obtained in the same chemical reaction, under the same experimental conditions

Prenatal diagnosis of Pallister-Killian syndrome in young woman: ultrasound indicators and confirmation by FISH

We report the first case of Pallister-Killian syndrome diagnosed prenatally in Western Balkan region where one of the ultrasound markers was intrauterine growth restriction. During routine ultrasound control of the pregnancy at 21st gestation week (second pregnancy of the 25 year old woman) symmetrical intrauterine growth restriction (IUGR), short long bones, ventriculomegaly and oligoamnion were noted. Amniotic fluid was examined cytogenetically. Fetal karyotype obtained by GTG banding of amniocytes revealed mosaic female karyotype 46,XX/47,XX,+mar (F-like). C-banding indicated that F-like marker does not belong to F, E or G chromosomal group. Employing targeted FISH with arm-specific probe for chromosome 12, tetrasomy 12p was confirmed. Fetal lymphocytes revealed normal female karyotype. This case showed that i(12p) could be found in pregnancy of young woman, not only in those of advanced age, as usually reported in the literature. This case also showed that intrauterine growth restriction could be one of the ultrasound markers associated with Pallister-Killian syndrome