17 research outputs found
Virusi jabuÄastih voÄaka u Bosni i Hercegovini
Field surveys and laboratory tests were carried out to assess the sanitary status of pome
fruit trees in Bosnia and Herzegovina. Field surveys were carried out in 10 orchards, two nurseries
and one varietal collectione during 2005-2006. A total of 65 apple and 51 pear cultivars
were tested for the presence of the four most important pome fruit viruses: Apple chlorotic
leaf spot virus (ACLSV), Apple stem pitting virus (ASPV), Apple stem grooving virus (ASGV) and
Apple mosaic virus (ApMV). The most frequent viruses of apple were ACLSV (72%) and ASPV
(69%), whereas for pear those were ASGV (69%) and ACLSV (64%). Biological indexing was
more reliable than ELISA for virus detection. Multiplex RT-PCR results of 20 randomly selected
apple cultivars were in line with biological indexing.
This is the first report of the presence of ACLSV, ASPV, ASGV and ApMV in Bosnia and
Herzegovina in pome fruits.Pregled voÄnjaka i laboratorijska testiranja vrĆĄena su u cilju utvrÄivanja sanitarnog statusa
jabuÄastih voÄaka u Bosni i Hercegovini. Pregledano je 10 voÄnjaka, dva rasadnika i jedan
kolekcioni zasad tokom 2005. godine. Ukupno 65 sorti jabuke i 50 kruĆĄke testirano je na
prisustvo Äetiri najznaÄajnija virusa jabuÄastih voÄaka: virus hlorotiÄne lisne pegavosti jabuke
(Apple chlorotic leaf spot virus, ACLSV), virus jamiÄavosti stabla jabuke (Apple stem pitting
virus, ASPV), virus brazdavosti stabla jabuke (Apple stem grooving virus, ASGV) i virus mozaika
jabuke (Apple mosaic virus, ApMV). Na ispitivanim sortama jabuke, najzastupljeniji su bili
ACLSV (72%) i ASPV (69%), dok je najznaÄajnije prisustvo, na odreÄenim sortama kruĆĄke,
utvrÄeno za ASGV (69%) i ACLSV (64%). BioloĆĄko indeksiranje se pokazalo kao pouzdanija
tehnika za detekciju virusa jabuÄastih voÄaka od ELISA. Kod 20 sluÄajno odabranih sorti
jabuke, rezultati dobijeni bioloĆĄkim indeksiranjem su potvrÄeni multiplex RT-PCR. Ovaj rad
predstavlja prvo saopĆĄtenje o prisustvu virusa ACLSV, ASPV, ASGV i ApMV na jabuÄastim
voÄkama u Bosni i Hercegovini
Reversal of substituent effect on C=O stretching vibrations in hydantoin derivatives: Part II
1024-102
Antibacterial and cytotoxic activities of naphthoquinone pigments from Onosma visianii Clem
In this study, the antibacterial and cytotoxic activities of isolated compounds from the roots of Onosma visianii were investigated. By using different chromatographic techniques and appropriate spectroscopic methods, the seven naphthoquinones were described: deoxyshikonin (1), isobutyrylshikonin (2), α-methylbutyrylshikonin (3), acetylshikonin (4), Ă-hydroxyisovalerylshikonin (5), 5,8-O-dimethyl isobutyrylshikonin (6) and 5,8-O-dimethyl deoxyshikonin (7). Among the tested compounds, 3 and 4 exhibited the highest antibacterial activities toward all tested bacterial species (MIC50 and MIC90 for gram positive bacteria: 6.40 ”g/mL-12.79 ”g/mL and 6.82 ”g/mL-13.60 ”g/mL, respectively; for gram negative bacteria: 4.27 ”g/mL-8.53 ”g/mL and 4.77 ”g/mL-9.54 ”g/mL, respectively).
Also, naphthoquinones 3 and 4 exhibited strong cytotoxic activity against MDA-MB-231 cells (IC50
values 86.0 ”g/mL and 80.2 ”g/mL, respectively), while compounds 1, 3, 4 and 5 significantly decreased viability of HCT116 cells (IC50 values of 97.8 ”g/mL, 15.2 ”g/mL, 24.6 ”g/mL and 30.9 ”g/mL, respectively). Our results indicated that all tested naphthoquinone pigments are potential candidates for clinical uses as antibacterial and cytotoxic agents
Inkluderande begreppsbaserad undervisning i samhÀllskunskap med learning study som metod/ Including concept-based teaching in civics with learning study as a method
Gordana Krstic och Peter Liljekvist (2017). Inkluderande begreppsbaserad undervisning i samhĂ€llskunskap med learning study som metod. Including concept-based teaching in civics with learning study as a method. Specialpedagogprogrammet, LĂ€rande och SamhĂ€lle, Skolutveckling och Ledarskap, Malmö Högskola.FörvĂ€ntat kunskapsbidragUtvecklingsarbetet skall visa pĂ„ hur inkluderande begreppsbaserad undervisning kan skapa nya förutsĂ€ttningar för en ökad förstĂ„else av hela innehĂ„llet i Ă€mnet samhĂ€llskunskap.Syfte och frĂ„gestĂ€llningarSyftet med studien Ă€r att skapa bĂ€ttre förutsĂ€ttningar för alla elevers förstĂ„else av Ă€mnesomrĂ„det samhĂ€llsekonomi.VĂ„ra frĂ„gestĂ€llningar:1. HjĂ€lper en inkluderande begreppsbaserad undervisning med variation som teori och learning study som metod eleverna till en ökad förstĂ„else av innehĂ„llet i samhĂ€llsekonomi, Ă€ven de som har lĂ€s- och skrivsvĂ„righeter samt koncentrationssvĂ„righeter.2. Hur skiljer sig elevernas uppfattning av de centrala begreppen i samhĂ€llsekonomi före och efter genomförandet av en learning study.TeoriVariationsteorin Ă€r en teori om lĂ€rande. Variation Ă€r en central aspekt av lĂ€randet eftersom variation som eleverna fĂ„r möjlighet att ta del av i en undervisningssituation Ă€r avgörande för deras lĂ€rande. Variationsteorins perspektiv pĂ„ lĂ€rande ser ett utvecklande av förmĂ„gor och kompetenser samt att eleven lĂ€r sig se saker och ting pĂ„ ett visst sĂ€tt.MetodLearning study anvĂ€ndes som metod i studien. Inom learning study anvĂ€nds variationsteorin som Ă€r en guidande princip för att förstĂ„ och skapa förutsĂ€ttningar för lĂ€rande. Learning study Ă€r anvĂ€ndbar som modell i vĂ„r studie, dĂ„ detta examensarbete bygger pĂ„ att synliggöra om en begreppsbaserad undervisning i samhĂ€llsekonomi ökar elevernas förstĂ„else av lĂ€randeobjektet.ResultatDet insamlade materialet analyserade vi tillsammans med Ă€mneslĂ€rarna. Vi gjorde Ă€ven en förtest gĂ€llande elevernas förkunskaper samt en test efter lektionernas avslutande för att komparera resultaten mellan de tvĂ„ testen. Elevernas sĂ€tt att anvĂ€nda de centrala begreppen i Ă€mnesomrĂ„det samhĂ€llsekonomi visade pĂ„ en ökad förstĂ„else efter genomförandet av en learning study. De fick en djupare förstĂ„else av centrala begrepp, vilket resulterade i ett ökat sjĂ€lvförtroende som gav ett aktivt deltagande av alla eleverna i den efterföljande diskussionen, Ă€ven de som har specifika inlĂ€rningssvĂ„righeter. Diskussionen gav oss lĂ€rare/observatörer alternativ information om elevernas förmĂ„gor att förstĂ„ de centrala begreppen i Ă€mnesomrĂ„det samhĂ€llsekonomi. Det blev tydligt för oss att eleverna kunde anvĂ€nda begreppen i diskussion pĂ„ ett relevant sĂ€tt. Studien Ă„skĂ„dliggör att kunskap om centrala begrepp Ă€r en betydelsefull bestĂ„ndsdel i elevernas lĂ€rande.Diskussion/Specialpedagogiska implikationerI ett inkluderande klassrum Ă€r det viktigt att försöka vederlĂ€gga hur mycket eleverna lĂ€r sig under en viss tidsrymd. Den korta tid vi hade för att fĂ€rdigstĂ€lla undersökningen kan pĂ„verka hur elevernas kunskap kan anses vara bestĂ„ende eller ej. Den eftertest som gjordes indikerade pĂ„ att det finns goda förutsĂ€ttningar för att elevernas kunskaper skall bestĂ„ och svara mot lĂ€randemĂ„len för Ă„rskurs 9. För att kontrollera elevernas kunskaper över tid kan en ny test göras om nĂ„gra mĂ„nader.Den begreppsbaserade undervisningsformen som presenteras i detta utvecklingsarbetet kan ses som en guide för de lĂ€rare som vill arbeta inkluderande med begrepp i klassrummet. Vi stĂ€llde oss frĂ„gan om en inkluderande begreppsbaserad undervisning med variation som teori och learning study som metod, hjĂ€lper eleverna till en ökad förstĂ„else av innehĂ„llet i samhĂ€llskunskap, Ă€ven de som har lĂ€s- och skrivsvĂ„righeter samt koncentrationssvĂ„righeter. En ökad förstĂ„else av centrala begrepp underlĂ€ttar för alla eleverna att svara upp mot skolans kunskapsmĂ„l. MĂ„nga lĂ€rare upplever att en lĂ€roboksstyrd undervisning Ă€r för eleverna alldeles för omfattande och ogripbar. Vi vill med utvecklingsarbetet skapa en inkluderande lĂ€randemiljö dĂ€r alla ges möjlighet till en fördjupad förstĂ„else av centrala begrepp i Ă€mnesomrĂ„det samhĂ€llsekonomi. Elever som inte förstĂ„r, exkluderar sig sjĂ€lva frĂ„n undervisningen. VĂ„r strĂ€van med arbetet Ă€r att inkludera de elever som Ă€r i riskzonen att exkludera sig. ĂmneslĂ€rarna kan vara i behov av specialpedagogiskt stöd för att anpassa undervisningen sĂ„ att alla elever förstĂ„r och Ă€r delaktiga. Inkluderande begreppsbaserad undervisning kan vara en vĂ€g att fler elever uppnĂ„r lĂ€randemĂ„len
Inkluderande begreppsbaserad undervisning i samhÀllskunskap med learning study som metod/ Including concept-based teaching in civics with learning study as a method
Gordana Krstic och Peter Liljekvist (2017). Inkluderande begreppsbaserad undervisning i samhÀllskunskap med learning study som metod. Including concept-based teaching in civics with learning study as a method. Specialpedagogprogrammet, LÀrande och SamhÀlle, Skolutveckling och Ledarskap, Malmö Högskola.
FörvÀntat kunskapsbidrag
Utvecklingsarbetet skall visa pÄ hur inkluderande begreppsbaserad undervisning kan skapa nya förutsÀttningar för en ökad förstÄelse av hela innehÄllet i Àmnet samhÀllskunskap.
Syfte och frÄgestÀllningar
Syftet med studien Àr att skapa bÀttre förutsÀttningar för alla elevers förstÄelse av ÀmnesomrÄdet samhÀllsekonomi.
VÄra frÄgestÀllningar:
1. HjÀlper en inkluderande begreppsbaserad undervisning med variation som teori och learning study som metod eleverna till en ökad förstÄelse av innehÄllet i samhÀllsekonomi, Àven de som har lÀs- och skrivsvÄrigheter samt koncentrationssvÄrigheter.
2. Hur skiljer sig elevernas uppfattning av de centrala begreppen i samhÀllsekonomi före och efter genomförandet av en learning study.
Teori
Variationsteorin Àr en teori om lÀrande. Variation Àr en central aspekt av lÀrandet eftersom variation som eleverna fÄr möjlighet att ta del av i en undervisningssituation Àr avgörande för deras lÀrande. Variationsteorins perspektiv pÄ lÀrande ser ett utvecklande av förmÄgor och kompetenser samt att eleven lÀr sig se saker och ting pÄ ett visst sÀtt.
Metod
Learning study anvÀndes som metod i studien. Inom learning study anvÀnds variationsteorin som Àr en guidande princip för att förstÄ och skapa förutsÀttningar för lÀrande. Learning study Àr anvÀndbar som modell i vÄr studie, dÄ detta examensarbete bygger pÄ att synliggöra om en begreppsbaserad undervisning i samhÀllsekonomi ökar elevernas förstÄelse av lÀrandeobjektet.
Resultat
Det insamlade materialet analyserade vi tillsammans med ÀmneslÀrarna. Vi gjorde Àven en förtest gÀllande elevernas förkunskaper samt en test efter lektionernas avslutande för att komparera resultaten mellan de tvÄ testen. Elevernas sÀtt att anvÀnda de centrala begreppen i ÀmnesomrÄdet samhÀllsekonomi visade pÄ en ökad förstÄelse efter genomförandet av en learning study. De fick en djupare förstÄelse av centrala begrepp, vilket resulterade i ett ökat sjÀlvförtroende som gav ett aktivt deltagande av alla eleverna i den efterföljande diskussionen, Àven de som har specifika inlÀrningssvÄrigheter. Diskussionen gav oss lÀrare/observatörer alternativ information om elevernas förmÄgor att förstÄ de centrala begreppen i ÀmnesomrÄdet samhÀllsekonomi. Det blev tydligt för oss att eleverna kunde anvÀnda begreppen i diskussion pÄ ett relevant sÀtt. Studien ÄskÄdliggör att kunskap om centrala begrepp Àr en betydelsefull bestÄndsdel i elevernas lÀrande.
Diskussion/Specialpedagogiska implikationer
I ett inkluderande klassrum Àr det viktigt att försöka vederlÀgga hur mycket eleverna lÀr sig under en viss tidsrymd. Den korta tid vi hade för att fÀrdigstÀlla undersökningen kan pÄverka hur elevernas kunskap kan anses vara bestÄende eller ej. Den eftertest som gjordes indikerade pÄ att det finns goda förutsÀttningar för att elevernas kunskaper skall bestÄ och svara mot lÀrandemÄlen för Ärskurs 9. För att kontrollera elevernas kunskaper över tid kan en ny test göras om nÄgra mÄnader.
Den begreppsbaserade undervisningsformen som presenteras i detta utvecklingsarbetet kan ses som en guide för de lĂ€rare som vill arbeta inkluderande med begrepp i klassrummet. Vi stĂ€llde oss frĂ„gan om en inkluderande begreppsbaserad undervisning med variation som teori och learning study som metod, hjĂ€lper eleverna till en ökad förstĂ„else av innehĂ„llet i samhĂ€llskunskap, Ă€ven de som har lĂ€s- och skrivsvĂ„righeter samt koncentrationssvĂ„righeter. En ökad förstĂ„else av centrala begrepp underlĂ€ttar för alla eleverna att svara upp mot skolans kunskapsmĂ„l. MĂ„nga lĂ€rare upplever att en lĂ€roboksstyrd undervisning Ă€r för eleverna alldeles för omfattande och ogripbar. Vi vill med utvecklingsarbetet skapa en inkluderande lĂ€randemiljö dĂ€r alla ges möjlighet till en fördjupad förstĂ„else av centrala begrepp i Ă€mnesomrĂ„det samhĂ€llsekonomi. Elever som inte förstĂ„r, exkluderar sig sjĂ€lva frĂ„n undervisningen. VĂ„r strĂ€van med arbetet Ă€r att inkludera de elever som Ă€r i riskzonen att exkludera sig. ĂmneslĂ€rarna kan vara i behov av specialpedagogiskt stöd för att anpassa undervisningen sĂ„ att alla elever förstĂ„r och Ă€r delaktiga. Inkluderande begreppsbaserad undervisning kan vara en vĂ€g att fler elever uppnĂ„r lĂ€randemĂ„len
Immunohistochemical detection of estrogen and progesterone receptors in the human lacrimal gland
The nature and extent of estrogen and progesterone action on the lacrimal gland is not known, and neither are the targets for their action. Immunohistochemical detection of estrogen and progesterone receptors in the human lacrimal glands in both sexes in different age groups was performed in this study. Twenty human lacrimal glands from autopsies were analyzed by the immunohistochemical method of cell counting and the ÏĐ test. Estrogen and progesterone receptors were detected in the lacrimal glands of both sexes with significantly higher total and average cell counts in females (p<0,001). Estrogen and progesterone receptors are present in human lacrimal glands with age and gender dependent expression
Solvent effect on electronic absorption spectra of cyclohex-1-enylcarboxylic and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acids
The ultraviolet absorption spectra of cyclohex-1-enylcarboxylic acid and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acid were determined in six protic and nine aprotic solvents in the wavelength range from 200 to 400 nm. The position of the lmax of the two examined acids showed that the ultraviolet absorption maximums of cyclohex-1-enylcarboxylic acid were at consistently longer wavelengths in protic solvents than those of methylcyclohex-1-enylcarboxylic acid. The opposite was true in aprotic solvents. In order to explain the obtained results, the ultraviolet absorption frequencies of the electronic transitions in the carboxy carbonyl group of the examined acids were correlated using a total solvatochromic equation of the form: n = n0 + sp* + aa + bb, where p* is a measure of the solvent polarity, b represents the scale of solvent hydrogen bond acceptor basicities and a represents the scale of solvent hydrogen bond donor acidities. The correlation of the spectroscopic data was carried out by means of multiple linear regression analysis. The opposing solvent effects on the ultraviolet absorption maximums of the two examined acids were discussed
Reactivity of cyclohex-1-enylcarboxylic and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acids with diazodiphenylmethane in aprotic solvents
Rate constants for the reaction of diazodiphenylmethane with cyclohex-1-enylcarboxylic acid and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acid were determined in nine aprotic solvents, as well as in seven protic solvents, at 30°C using the appropriate UV-spectroscopic method. In protic solvents the unsubsituted acid displayed higher reaction rates than the methyl-substituted one. The results in aprotic solvents showed quite the opposite, and the reaction rates were considerably lower. In order to explain the obtained results through solvent effects, reaction rate constants (k) of the examined acids were correlated using the total solvatochromic equation of the form: log k=logk0+sp*+aa+bb, where p* is the measure of the solvent polarity, a represents the scale of the solvent hydrogen bond donor acidities (HBD) and b represents the scale of the solvent hydrogen bond acceptor basicities (HBA). The correlation of the kinetic data were carried out by means of multiple linear regression analysis and the opposite effects of aprotic solvents, as well as the difference in the influence of protic and aprotic solvents on the reaction of the two examined acids with DDM were discussed. The results presented in this paper for cyclohex-1-enylcarboxylic and 2-methylcyclohex-1-enylcarboxylic acids were compared with the kinetic data for benzoic acid obtained in the same chemical reaction, under the same experimental conditions
Prenatal diagnosis of Pallister-Killian syndrome in young woman: ultrasound indicators and confirmation by FISH
We report the first case of Pallister-Killian syndrome diagnosed prenatally in Western Balkan region where one of the ultrasound markers was intrauterine growth restriction. During routine ultrasound control of the pregnancy at 21st gestation week (second pregnancy of the 25 year old woman) symmetrical intrauterine growth restriction (IUGR), short long bones, ventriculomegaly and oligoamnion were noted. Amniotic fluid was examined cytogenetically. Fetal karyotype obtained by GTG banding of amniocytes revealed mosaic female karyotype 46,XX/47,XX,+mar (F-like). C-banding indicated that F-like marker does not belong to F, E or G chromosomal group. Employing targeted FISH with arm-specific probe for chromosome 12, tetrasomy 12p was confirmed. Fetal lymphocytes revealed normal female karyotype. This case showed that i(12p) could be found in pregnancy of young woman, not only in those of advanced age, as usually reported in the literature. This case also showed that intrauterine growth restriction could be one of the ultrasound markers associated with Pallister-Killian syndrome