SOCIAL AND PSYCHOLOGICAL CONDITIONS OF JUVENILE CONVICTS’ RESOCIALIZATION IN THE PROBATION SERVICE

The article studies social and psychological conditions of juvenile convicts’ resocialization in the probation service. Serving animprisonment sentence leads juvenile offenders to lose their social skills and it is difficult for them to adapt in society, because the personality of a juvenile offender regresses in isolation. Due to the humanization of criminal policy in Ukraine, the judicial system is changing to give preference to alternative punishments, not related to imprisonment. One such re-socializing form for juvenile offenders is probation. This punishment avoids adolescent social isolation during the most important period of personality formation.The main stages of social-psychological work with juveniles sentenced to alternative punishments are: examination of their personality, determination of measures and methods having effective social-psychological influence on them, preparation of individual resocialization programs and adolescents’ integration to societyon the basis of these programs. We determined the content of social workers’ work to re-socialize juvenile offenders.During our empirical study, we analysed documents and organised a survey to examine social workers’ functions in working with juvenile convicts and determine an expert opinion about the need for a social worker position in the probation services where juvenile convicts were registered.The sample consisted of specialists from the probation services of the city of Kyiv and Kyiv region, who worked with juvenile convicts, totally, 28 respondents.The empirical data revealed that, mainly, the specialists in law studied the features of adolescents’ personality traits and upbringing. Probation services did not have social workers in their working structure. And these facts, in turn, makes it impossible to provide high-quality resocialization. In particular, the pre-trial reports, risk assessment for repeated criminal offenses, work with juvenile convicts’ parents, organization of constructive leisure, etc. are performed by specialists without any competencies in social work.However, according to the empirical data, respondents believed that specialists in social work should participate actively in resocialization of juvenile convicts, as they would understand the features of adolescence and, therefore, would be able towork in cooperation to assess qualitatively recidivism, assist and encourage adolescents to study and get an education. Keywords: resocialization, probation, social work, convicted adolescents

Modeling of location sensing considering diffraction effect

We propose a method of acoustic wave propagation modeling in monostatic sounding systems, with taking into account the effect of diffraction. Location sounding images of farther objects are distorted by diffraction on near objects. The diffraction effects are considered in Kirchhoff's approximation

From the experience of supporting young teachers in the EU countries

The purpose of the article is a description of the basic points of the uniform policy adopted in the European countries (EU members) targeted at the support of beginning teachers. At present, the majority of the European countries face shortage of teachers. For various reasons young teachers leave the profession. The number of such teachers can be reduced significantly if at the beginning of their professional career they are given complex support including personal, social and professional components. The problem of young teachers’ outflow from comprehensive schools takes place in our country, too. That is why foreign experience of solving this problem is important. Methods. Methods of analysis, synthesis and generalization of foreign experience are used. Results and scientific novelty. After the analysis of the European commission documents, the main components of the program for the support of beginning teachers during the induction period, recommended for introduction in EU countries, are defined. Each component of the induction program (personal, social and professional) has a number of necessary elements characteristics of which are given in the article. The program provides four interconnected systems of support: mentoring, support of experts, support of colleagues and self-reflection. The article contains a short description of these systems (types of support, the purposes, key factors, kinds of activity, necessary conditions). The article gives also the main, general conditions necessary for effective implementation of induction programs. Practical significance. The results of the research of the experience in EU countries on supporting beginning teachers during the induction period of their professional career can be useful to the heads of the regional ministries and territorial administrations of education, comprehensive schools developing a system of measures for supporting young teachers. Цель статьи – описание основных положений единой политики поддержки начинающих учителей в странах Европейского союза, в большинстве которых в настоящее время ощущается нехватка педагогических кадров. По разным причинам молодые учителя уходят из профессии, но количество покидающих педагогическое поприще можно существенно сократить, если в начале профессиональной деятельности оказывать им комплексную (личностную, социальную и профессиональную) помощь. Проблема оттока молодых кадров из общеобразовательных школ имеет место и в нашей стране. В связи с этим зарубежный опыт решения данной проблемы весьма актуален. Методы. В работе использованы методы анализа, синтеза, обобщения. Результаты и научная новизна. На основе содержания документов Европейской комиссии определены основные составляющие рекомендованной к внедрению в странах ЕС программы поддержки начинающих учителей на протяжении индукционного периода. Охарактеризованы необходимые элементы каждой из составляющих индукционной программы, предусматривающей четыре взаимосвязанные системы поддержки: наставничество (менторство), экспертное сообщество, поддержку коллег и саморефлексию. Дано краткое описание этих систем: видов поддержки, целей, ключевых факторов, видов деятельности. Перечислены также общие условия, необходимые для эффективной реализации индукционных программ. Практическая значимость. Изложенные в статье материалы исследования могут быть полезны руководителям региональных министерств, территориальных управлений образования, общеобразовательных организаций при разработке системы мер по поддержке молодых учителе

From the experience of teacher certification in foreign countries

The purpose of the article is to review foreign experience of teacher certification according to requirements of the Teacher Professional Standards. Methods. The authors use analysis and generalization of official documents and methodical recommendations of the European Commission on introduction of a system of professional competences (standards) of the teacher; guides for certification of teachers in the EU countries, the USA and Australia according to standards of the teacher; regulations of Russian centers for certification of pedagogical workers using in their activities overseas experience of similar centers and the international standard of personnel certification. Results. Various options for the use of a system of the teacher professional competencies (standards), as well as models of independent certification of teachers in terms of approaches, goals, objectives and organizational forms used in the EU, the USA and Australia are considered and analysed. Scientific novelty. As a result of the analysis of teacher certification experience in a number of foreign countries some general tendencies are identified and taken into account in the recommendations on the establishment of the system of Russian teachers certification as consistent with the Professional Standard «Teacher (pedagogical activity in the field of pre-school, primary general, basic general, secondary general education) (educator, teacher)». Practical significance. The results can be used while developing of regional centres for teachers’ independent certificationЦели статьи – обзор зарубежного опыта сертификации педагогических работников и установление степени соответствия содержания данной процедуры требованиям существующих профессиональных стандартов. Методы. В работе использованы анализ и обобщение официальных документов и методических рекомендаций Европейской комиссии по внедрению системы профессиональных компетенций педагога; руководств по проведению сертификации педагогических работников в странах Европейского союза (ЕС), в США и Австралии; нормативных документов российских центров сертификации в данной области, адаптировавших к своей деятельности зарубежный опыт аналогичных центров и международный стандарт сертификации персонала. Результаты. Рассмотрены и проанализированы различные варианты системы профессиональных компетенций (стандартов) педагога, а также модели независимой сертификации педагогов с точки зрения подходов, целей, задач и организационных форм, применяемых на территории ЕС, в США и Австралии. Научная новизна. Выявлены общие тенденции в процессах и процедурах сертификации педагогов в ряде зарубежных стран. Исходя из этого и в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» сформулированы рекомендации по созданию системы сертификации российских педагогических кадров. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть задействованы при создании региональных центров независимой сертификации педагого

Spatial focus for UWB signals

Method of focus in the time domain and its analogue, a method of radiowave tomosynthesis in the frequency domain by the criterion of level artifacts in the reconstructed radio images of the test object are compared. To verify the advantages of focus in the time domain method numerical model of clocked nonequidistant flat antenna array has been developed at the Department of Radio Physics at Tomsk State University

Special features of clil implementation in teaching english as a foreign language to senior school students

The authors of the article consider the technology of subject-language integrated learning (CLIL), analyze the peculiarities of its application in the senior grades of secondary schools. This technology allows to expand and strengthen interdisciplinary connections, use a foreign language for a deeper mastering of those subjects that are necessary for the future vocational education of high school students, and increase motivation for further learning English

Special features of clil implementation in teaching english as a foreign language to senior school students

The authors of the article consider the technology of subject-language integrated learning (CLIL), analyze the peculiarities of its application in the senior grades of secondary schools. This technology allows to expand and strengthen interdisciplinary connections, use a foreign language for a deeper mastering of those subjects that are necessary for the future vocational education of high school students, and increase motivation for further learning English

НОВЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ КОМПЕТЕНЦИЙ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Introduction. The article is about the project with the participation of the State University of Humanities and Technology which was targeted at the development and application of demonstration examination in the WorldSkills competence Primary School Teaching to the system of teacher training. The analysis of the present conditions for the system of independent qualification assessment of future primary school teachers in the Russian Federation shows that now this system is in great demand of uniform tools for objective assessment of graduates’ professional training quality. Such tools are set by WorldSkills standards. Demonstration examination in the competence Primary School Teaching represents a new format of assessment of vocational training results in the system of secondary vocational teacher training.Materials and Methods. Working at the project the researchers used comparison and analysis methods of Russian and foreign practice of independent assessment of future teacher competences, a pedagogical experiment (conducted in the form of a pilot project) in preparation and holding demonstration examination in the WorldSkills format, complex analysis of the received results.Results. As the result of the conducted research, materials and the technique of holding demonstration examination in the WSR competence Primary School Teaching were developed.Practical implications. The results of the research can be interesting to teachers, methodologists, researchers in the field of teacher training, assessment of professional competences.Цель. Настоящая статья посвящена проекту, в реализации которого приняло участие ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет», по разработке и внедрению демонстрационного экзамена по компетенции WorldSkills «Преподавание в младших классах» в систему подготовки педагогических кадров. Анализ состояния системы независимой оценки квалификации будущих учителей начальных классов в РФ показывает, что в настоящее время эта система остро нуждается в едином инструментарии, позволяющем объективно оценить качество подготовки выпускников. Такой инструментарий задают стандарты WorldSkills. Демонстрационный экзамен по компетенции «Преподавание в младших классах» представляет собой новый формат оценки результатов профессиональной подготовки в системе среднего профессионального педагогического образования.Материалы и методы проведения работы. В ходе исследования в рамках проекта были использованы методы сопоставления и анализа отечественной и зарубежной практики независимой оценки компетенций будущих педагогов, осуществлен педагогический эксперимент (в форме пилотного проекта) по подготовке и проведению демонстрационного экзамена в формате WorldSkills, проведен комплексный анализ полученных результатов.Результаты. В результате проведенного исследования были разработаны материалы и методика проведения демонстрационного экзамена по компетенции WSR «Преподавание в младших классах».Область применения результатов. Результаты исследования могут быть интересны педагогам, методистам, исследователям в области подготовки педагогических кадров, оценки профессиональных компетенций

Причини та критерії дисгармоній у функціонуванні сімейної системи

У статті висвітлюється проблема пошуку причин виникнення дисгармонії в подружніх відносинах і критерії нормального функціонування сімейної системи. Дисфункція або розлади в сім'ї функціонування — це такі особливості сімейного життя, які ускладнюють або заважають виконання сімейних функцій. Дисфункціональна сім’я в широкому сенсі означає систему визначення викривлень особистісного розвитку та, тому дезадаптивна, девіантна поведінка або невротичні розлади одночасно або більше членів сім'ї. Метою дослідження є виявлення причини дисгармонії в подружніх стосунках і критерії норми функціонування сім'ї як системи. Емпірична частина цього дослідження була присвячена з'ясування причин таких дисгармоній в подружні стосунки, які згодом призвели до розлучення. Дослідження було проводиться під час сімейного консультування одружених чоловіків, жінок та подружніх пар, які перебували в процесі розлучення. Наступні критерії для нормального функціонування сім'ї були визначені: повага до відмінності; щирість у висловленні думок і почуттів; динамічний відносини; розподіл ролей; дотримання особистих кордонів; сім'ї відкритість; емоційна та духовна близькість.У статті висвітлюється проблема пошуку причин виникнення дисгармонії в подружніх відносинах і критерії нормального функціонування сімейної системи. Дисфункція або розлади в сім'ї функціонування — це такі особливості сімейного життя, які ускладнюють або заважають виконання сімейних функцій. Дисфункціональна сім’я в широкому сенсі означає систему визначення викривлень особистісного розвитку та, тому дезадаптивна, девіантна поведінка або невротичні розлади одночасно або більше членів сім'ї. Метою дослідження є виявлення причини дисгармонії в подружніх стосунках і критерії норми функціонування сім'ї як системи. Емпірична частина цього дослідження була присвячена з'ясування причин таких дисгармоній в подружні стосунки, які згодом призвели до розлучення. Дослідження було проводиться під час сімейного консультування одружених чоловіків, жінок та подружніх пар, які перебували в процесі розлучення. Наступні критерії для нормального функціонування сім'ї були визначені: повага до відмінності; щирість у висловленні думок і почуттів; динамічний відносини; розподіл ролей; дотримання особистих кордонів; сім'ї відкритість; емоційна та духовна близькість

FROM TRAUMA TO TRANSFORMATION: PREDICTORS OF POST-TRAUMATIC GROWTH IN UKRAINIANS AFFECTED BY WAR IN AN ONGOING CONFLICT SETTING

This research focuses on the assessment of post-traumatic growth (PTG) in an ongoing crisis situation – namely, the war in Ukraine. This research was designed as a crosssectional correlational study and was conducted 6 months after the beginning of the Russian invasion of Ukraine. The authors focused on the following sociodemographic aspects: gender, age, marital status, number of children, place of current residence (either within or outside Ukraine), subjective evaluation of financial state, satisfaction with current living conditions, and current employment status. Personal life-experiences of traumatic events were assessed using the Life Events Checklist (LEC-5); PTG was assessed using the PostTraumatic Growth Inventory (PTGI). The study included 706 participants (age M = 32.1); 155 males and 541 females. Using one- and two-way ANOVA, we answered the following research questions: To what extent do individuals living in war-torn areas exhibit indications of PTG? Can sociodemographic variables serve as reliable predictors of PTG? How do levels of PTG differ between individuals residing in Ukraine and those living abroad? What is the relationship between PTG and war-related trauma? It was found that people living in war-torn areas exhibit moderate levels of PTG. Women are more prone to PTG than men; younger and older participants show higher levels of PTG, while middle-aged participants exhibit lower levels; and financial security increases PTG. Presence in Ukraine increases personal strength, while living outside of Ukraine increases the possibilities for new PTG strategies. Trauma exposure during the war does not increase levels of PTG