Evolutionary development of executive function and its relationship with school learning

Diversas investigaciones han puesto de manifiesto cómo el desarrollo del funcionamiento ejecutivo promueve el rendimiento escolar, pero muy pocas han estudiado los efectos de la escolarización en las capacidades ejecutivas. En este trabajo se analiza la relación entre funcionamiento ejecutivo y aprendizaje escolar, integrando aportes de las neurociencias con la educación. Los objetivos propuestos son: 1)- examinar las concepciones actuales sobre el funcionamiento ejecutivo; 2) analizar el desarrollo evolutivo de estas funciones, puntualizando en los períodos sensibles; 3)- explorar la relación entre el aprendizaje escolar y el desarrollo ejecutivo. Se concluye que la lenta adquisición de las funciones ejecutivas, crea varios períodos sensibles a través de los cuales pueden ser estimuladas y promovidas, por medio de las experiencias que implica el aprendizaje escolar.Several research works have highlighted the development of executive function as fostering school performance. However, only a few have assessed the effects of schooling on executive capacities. The relationship between executive function and learning at school is analyzed here, incorporating the contributions of neurosciences to education. The main goals are:1) To assess the present conceptions of executive function; 2) To assess the evolutionary development of these functions, emphasising the sensitive periods; 3) To explore the link between school learning and executive development. We conclude that the slow acquisition of executive function produces sensitive periods when they can be stimulated and promoted by means of experiences within school learning.Fil: Korzeniowski, Celina Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentin

The role of attention and visual-spatial perception in reading performance during middle childhood

El estudio tuvo como objetivo explorar el rol de la atención visual focalizada y la percepción viso-espacial como variables moduladoras del desempeño lector. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal. La muestra fue no probabilística intencionada y estuvo compuesta por 118 escolares de Mendoza, Argentina, de ambos sexos, de 8 a 11 años de edad. Se administró a los escolares el test CARAS, el test REY y los subtest Identificación Letras-Palabras y Comprensión de Textos de la Batería Woodcock-Muñoz. A través de t de Student, los resultados mostraron que la habilidad para identificar palabras y comprender textos varió en función de la capacidad atencional de los escolares. Un análisis de regresión reveló que la atención y la percepción, en forma conjunta, explicaron la habilidad para identificar palabras en los niños de 8-9 años. En cambio, en el grupo de 10-11 años la atención visual moduló el rendimiento en lectura de palabras y comprensión de textos. Promover el desarrollo de la focalización atencional debería incidir en la capacidad de discriminación, disminuyendo los errores en la lectura e incrementando la comprensión del texto.This study aimed to explore the role of focal visual attention and visual-spatial perception as modulators of reading performance. A correlational-causal cross-sectional design was employed. A sample of 118 schoolchildren from Mendoza, Argentina, of both sexes, between 8-11 years of age, was selected through purposive, non-probabilistic sampling. The schoolchildren took the CARAS Test, the REY Test, and the Letter-Word Identification and Passage Comprehension subtests of the Woodcock-Muñoz Test Battery. Student t-test showed that the ability to identify words and understand a text varied significantly in relation to the students’ attentional capacity. A regression analysis revealed that attention and perception jointly accounted for the ability of 8-9 year-old children to identify words. On the other hand, for the 10-11 year-old group, attention modulated reading ability and text comprehension. Promoting the development of attentional focalization may have an impact on discrimination capacity and, as a result, decrease reading errors and enhance text comprehension.Fil: Ison, Mirta Susana. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Korzeniowski, Celina Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentin

Group cognitive intervention targeted to the strengthening of executive functions in children at social risk

El presente trabajo se propuso evaluar la efectividad de una intervencion cognitiva grupal destinada a promover las funciones ejecutivas en ninos en riesgo social. Se utilizo un diseño cuasi-experimental pretest–postest congrupo control. La muestra estuvo compuesta por 178 ninos argentinos (52% varones) de 6 a 10 anos de edad. Se empleo una batería de tests neuropsicologicos y una escala de funcionamiento ejecutivo versión docente. La intervencion incluyó 30 sesiones grupales, de dificultad creciente y se inserto dentro de la currícula escolar. Los niños entrenados evidenciaron un mejor desempeño en flexibilidad cognitiva, planificación, metacognición y control inhibitorio en comparacion con su desempeño basal y sus controles. Estos resultados aportan nueva evidencia sobre la efectividad de las intervenciones cognitivas infantiles y su capacidad para transferir las mejoras cognitivas a las actividades cotidianas de los ninos en el ámbito escolar.The present study set out to evaluate the effectiveness of a group cognitive intervention aimed at promoting executive functions in children at social risk. The quasi-experimental, pretest-posttest design included a control group. The sample was made up of 178 children (52% boys), aged 6-10. The children were evaluated by means of a battery of neuropsychological EF tests and a teacher-rated behavioral EF scale. The intervention program included 30 group cognitive stimulation sessions that increased in difficulty and were embedded into school curricula. Trained children performed better in terms of cognitive flexibility, planning, metacognition and inhibitory control, as compared to their baseline values and to children in the control group. This study provides new evidence of the effectiveness of cognitive interventions for children and of children's capability to transfer cognitive improvements to daily school activities.Fil: Korzeniowski, Celina Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina. Universidad del Aconcagua; ArgentinaFil: Ison, Mirta Susana. Universidad del Aconcagua; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; ArgentinaFil: Difabio, Hilda Emilia. Centro de Investigaciones de Cuyo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Strengthening Socio-Cognitive and Emotional Skills in Early Education through a School-Based Program: Preliminary Study

This work has two objectives. The first is to describe a program to strengthen socio-cognitive abilities in initial education children (called PHSC), which is focused on training teachers on its implementation in the classroom. The second objective is to examine the effectiveness of the program when it is applied in schools with different socio-cultural contexts. It involved a total of 257 initial-level students attending two pre-primary schools in the province of Mendoza. One school was in an urban area of a more stable social environment, and the other in a socially-vulnerable area. The program was administered by teachers who had been trained for it. Pre- and post-assessments were conducted using socio-cognitive tests on the students. The teachers responded to the Executive Functioning Scale for initial education children before and after implementation of the PHSC program, and parents responded to an on-line survey to find out whether they had noticed any improvements or positive changes after the application of the program. The results suggest the possibility that this program, implemented by teachers, could improve the socio-cognitive abilities in children of both of the different social contexts, as well as being a driver to create conditions of equal opportunities and generate learning benefits in all their students.Fil: Ison, Mirta Susana. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; ArgentinaFil: Gonzalez, Daniela Fernanda. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Korzeniowski, Celina Graciela. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentin

Planning and organization skills, and their relationship with the ability of solving mathematical problems in argentinean schoolchildren

El objetivo del presente trabajo fue analizar la asociación entre la resolución de problemas matemáticos y las funciones ejecutivas de planificación y organización en niños de edad escolar. La investigación se realizó en dos escuelas de gestión pública de la ciudad de Mendoza, Argentina. La muestra estuvo conformada por 143 escolares, de ambos sexos, entre 8 y 11 años de edad, pertenecientes a un nivel socio-económico medio bajo. Para evaluar el funcionamiento ejecutivo y rendimiento matemático de los niños, se utilizó el Test Rey (Rey, 1999), el Test Laberintos de Porteus (Porteus, 2006) y el Subtest Problemas Aplicados (Woodcock y Muñoz-Sandoval, 1996). Los resultados señalaron que la competencia para resolver problemas matemáticos se asoció significativamente con las habilidades de planificación y organización en los escolares. A su vez, se observó que la capacidad para resolver problemas matemáticos de los escolares, varió significativamente en función de sus habilidades de organización.This study had as main objective the analysis of the association between the ability of solving mathematical problems and the executive functions: planning and organization in children in school age.This research was executed in two schools of public administration of Mendoza City, Argentina. The sample was compounded by 143 students, both sexes, among 8 and 11 years old, belonging to a middle-low socioeconomic standard of living.In order to evaluate children’s executive functions and mathematic achievement, the Rey Figure Test (Rey, 1999), Porteus Maze Test (Porteus, 2006) and the subtest “Applied problems” (Woodcock and Muñoz Sandoval, 1996) were administrated.The results showed that the ability of solving mathematical problems was significantly associated to planning and organization skills in those students.In addition, we noticed that the capability of the students to solve mathematical problems, varied significantly according to their organization skillFil: Arroyo, María Jimena. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Korzeniowski, Celina Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Espósito, Adriana Verónica. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; Argentin

Validação do Questionário Epidemiológico na Sintomatologia Mental -CESIM- na população argentina

La planificación estratégica del sistema sanitario se basa en información epidemiológica. Estos datos se recaban principalmente de evaluaciones sobre las consultas que posee el sistema de salud y permiten estimar la población afectada. Las técnicas que se utilizan son principalmente la de organismos internacionales y estas no tienen consistencia ecológica ni están validadas en el país. Los objetivos de este estudio fueron analizar las propiedades psicométricas del Cuestionario Epidemiológico en Sintomatología Mental versión breve (CESIM1) y brindar datos normativos para población adulta argentina. La investigación se enmarcó en un diseño instrumental. Participaron 1216 adultos de 18 a 90 años de edad, con una distribución proporcional en tres localidades argentinas: Gran Mendoza, La Plata y Avellaneda. A partir del estudio factorial del CESIM se obtuvo una estructura simple y clara del cuestionario compuesta por 37 ítems que se agruparon en 8 factores interpretables, los cuales explicaron el 46% de la varianza total del instrumento. El puntaje total del CESIM presentó una excelente consistencia interna. El estudio descriptivo de la sintomatología mental en las personas participantes indicó, en línea con investigaciones previas, que las mujeres y las personas con bajos niveles de instrucción presentaron mayores niveles de sintomatología mental. Los residentes de Mendoza presentaron los niveles más altos de sintomatología mental. Se concluye que el CESIM es un instrumento con adecuadas propiedades psicométricas y validez ecológica para evaluar la sintomatología mental en adultos argentinos.The strategic planning of the health system is based on epidemiological information. Data are mainly obtained from evaluations on consultations the health system has, and allow an estimation of the affected population. Techniques used mainly belong to international organisms and do not have ecological consistency and are not validated in the country. The objectives of this study were to analyze the short version of the Epidemiological Questionnaire on Mental Symptomatology (CESIM, for its Spanish acronym) and provide regulatory data for the adult population. Research presented an instrumental design. There were 1216 adults from 18 to 90 years old, with a proportional distribution in three Argentinian locations: Gran Mendoza, La Plata and Avellaneda. From the factorial analysis of CESIM, a simple and clear structure of the questionnaire was obtained, made up of 37 items grouped in 8 interpretable factors which explained 46% of the instrument total variance. CESIM total score presented excellent internal consistency. The descriptive study of mental symptomatology in the participants showed, in accordance with previous research, that women and people with low educational level presented higher levels of mental symptomatology. Mendoza residents presented the highest levels of mental symptomatology. We conclude that CESIM is an effective instrument to assess mental symptomatology in Argentinian adults since it presents appropriate psychometric properties and ecological validity.O planejamento estratégico do sistema de saúde é baseado em informações epidemiológicas. Esses dados são coletados principalmente a partir de avaliações sobre as consultas que o sistema de saúde possui e permitem estimar a população afetada. As técnicas utilizadas são principalmente aquelas de organizações internacionais e estas não possuem consistência ecológica nem são validadas no país. Os objetivos deste estudo foram analisar as propriedades psicométricas do Questionário Epidemiológico em Sintomatologia Mental versão curta (CESIM) e fornecer dados normativos para a população adulta argentina. A pesquisa foi enquadrada em um desenho instrumental. Participaram nela 1216 adultos com idades entre 18 e 90 anos de idade, com uma distribuição proporcional de três localidades argentinas: Gran Mendoza, La Plata e Avellaneda. Apartir do estudo fatorial de CESIM foi obtida uma estrutura simples e clara do questionário, composta de 37 itens que foram agrupados em 8 fatores interpretáveis que explicaram 46% da variância total do instrumento. A pontagem total do CESIM apresentou excelente consistência interna. O estudo descritivo da sintomatologia mental nos participantes indicou, em consonância com pesquisas anteriores, que mulheres e pessoas com baixa escolaridade apresentavam níveis mais elevados de sintomas mentais. Os moradores de Mendoza apresentaram os mais altos níveis de sintomas mentais. Conclui-se que o CESIM é um instrumento com adequadas propriedades psicométricas e validade ecológica para avaliar a sintomatologia mental em adultos argentinos.Fil: Muñoz Rodríguez, Laura Mariela. Universidad Nacional de San Luis. Facultad de Ciencias Humanas. Departamento de Psicologia. Laboratorio de Investigación en Ciencias del Comportamiento; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Luis; ArgentinaFil: Korzeniowski, Celina Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentin

Improving Executive Functions in Elementary Schoolchildren

Executive Functions (EFs) describe a set of cognitive control abilities that help children to develop self-regulated behavior and do well in their schooling. The promotion of EFs in children at social risk is an area of relevance for neurosciences and education. On this basis, the present study set out to analyze a school-based intervention targeted to strengthening EFs in Argentine children at social risk. Participants were 69 children from 8 to 10 years old, from an urban-marginalized federal school in Mendoza. A quasi-experimental pre-test post-test design was used, with a control group. The cognitive intervention was embedded in the school curriculum and was carried out for a month and a half. The schoolchildren were evaluated before and after the intervention with EFs? neuropsychological tests. The main results showed that the group cognitive intervention was associated with gains in the schoolchildren?s attention processes, although it did not favor other EFs, which could indicate moderate effectiveness. These data provide evidence in favor of ecological interventions as a way to promote attention development trajectories in children at social risk, and in turn, draw up guidelines to reflect on the design and the modalities of school-based interventions.Executive Functions (EFs) describe a set of cognitive control abilities that help children to develop self-regulated behavior and do well in their schooling. The promotion of EFs in children at social risk is an area of relevance for neurosciences and education. On this basis, the present study set out to analyze a school-based intervention targeted to strengthening EFs in Argentine children at social risk. Participants were 69 children from 8 to 10 years old, from an urban-marginalized federal school in Mendoza. A quasi-experimental pre-test post-test design was used, with a control group. The cognitive intervention was embedded in the school curriculum and was carried out for a month and a half. The schoolchildren were evaluated before and after the intervention with EFs’ neuropsychological tests. The main results showed that the group cognitive intervention was associated with gains in the schoolchildren’s attention processes, although it did not favor other EFs, which could indicate moderate effectiveness. These data provide evidence in favor of ecological interventions as a way to promote attention development trajectories in children at social risk, and in turn, draw up guidelines to reflect on the design and the modalities of school-based interventions.Fil: Korzeniowski, Celina Graciela. Universidad del Aconcagua; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Morelato, Gabriela Susana. Universidad del Aconcagua; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Greco, Carolina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; ArgentinaFil: Monteoliva, Juan Manuel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ambiente, Hábitat y Energía; Argentin

Preliminary standards for the Psychomotor Development Test (TEPSI) for Argentine children aged 3-4

El presente estudio tiene como objetivos elaborar normaslocales del Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) para niñosargentinos y contrastar el nivel de desarrollo psicomotor y suvelocidad de crecimiento entre la muestra argentina y la chilena deestandarización del instrumento. Se evaluaron 205 niños, entre 3y 5 años de edad, que concurrían a jardines maternales públicosde la provincia de Mendoza. Se estimó la consistencia interna deltest, se calcularon las correlaciones ítem-subtest, se empleó unANOVA a priori, se calcularon las puntaciones T por grupo etarioy se estimó la d de Cohen para valorar la magnitud de lasdiferencias entre las muestras contrastadas. El TEPSI evidencióadecuadas propiedades psicométricas y presentó alta sensibilidadpara valorar las diferencias de edad en el desarrollo psicomotor delos infantes. Se registró un desempeño psicomotor superior delos preescolares argentinos en comparación con sus pares chilenosy se observaron diferentes ritmos evolutivos entre ambos grupos.Estos resultados señalan la importancia de construir normas localesactualizadas del TEPSI que contemplen las característicassocioculturales de cada país, en miras a obtener una evaluaciónprecisa y confiable del desarrollo psicomotor infantil.The goals of this study are to develop local standards for the Psychomotor Development Test (TEPSI) for Argentine children, and to contrast the level of psychomotor development and its growth rate between the Argentine and Chilean samples used for the standardization of the instrument. Two hundred five (205) children aged 3 to 5 years attending public daycare centers in the province of Mendoza were evaluated. The internal consistency of the test was estimated and item-subtest correlations were calculated. Additionally, an analysis of variance (ANOVA) with a priori contrast was used, T-scores per age group were calculated, and Cohen’s d was estimated to assess the magnitude of the differences found between the contrasted samples. The TEPSI displayed adequate psychometric properties as well as high sensitivity to assess age differences in children’s psychomotor development. Argentine pre-school children showed better psychomotor performance when compared to their Chilean peers, in a context where both groups displayed different developmental rates. These results highlight the importance of developing updated local standards for the TEPSI that consider the socio-cultural features of each country, with a view to obtaining an accurate and reliable assessment of children’s psychomotor development.Fil: Espósito, Adriana Verónica. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Korzeniowski, Celina Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; ArgentinaFil: Marina Santini Bertoldi. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; Argentin

Elaboração da versão breve do Inventário de Personalidade IPIP-Revisado: controle do viés de aquiescência

En los últimos años se han desarrollado medidas breves de los cinco factores de personalidad, sin embargo, la ganancia práctica de tiempo provista por las formas breves puede implicar propiedades psicométricas más débiles de los instrumentos. En la construcción de escalas breves, para mantener propiedades psicométricas adecuadas se debe emplear criterios teóricos y empíricos en la selección de los ítems y minimizar los sesgos de respuesta, como el de la aquiescencia (AC), que hace referencia a la tendencia de las personas a estar de acuerdo con afirmaciones positivas independientemente del contenido de la afirmación. Teniendo esto en cuenta, el objetivo principal del presente estudio fue desarrollar un instrumento breve (30 ítems), de dominio público, para medir los cinco factores de personalidad en población latina, controlando el sesgo de respuesta AC. La muestra estuvo compuesta por 910 participantes, 543 de sexo femenino (59.6 %) y 367 de sexo masculino (40.3 %), con edades comprendidas entre los 15 y los 80 años (M = 29.52; DT = 12.25), pertenecientes a la ciudad de Córdoba, Argentina. Para el proceso de validación se propuso realizar un estudio de convergencia con las cinco escalas del NEO-FFI, un análisis de diferencia de grupos según el sexo y la edad de los participantes, y un estudio de validez predictiva respecto a algunas actividades recreacionales (uso de drogas, irresponsabilidad, amistad, erudición/creatividad y comunicación). Los resultados indican que el IPIP-R-30 presenta una estructura factorial de cinco factores, índices de confiabilidad adecuados tanto de consistencia interna como de estabilidad temporal, evidencia de validez convergente con las escalas del NEO-FFI, evidencia de diferencia de grupos según sexo y edad, y validez predictiva de la frecuencia de diferentes categorías de actividades específicas. De esta manera, se puede concluir que el IPIP-R-30 constituye una herramienta válida de evaluación de los rasgos de personalidad en nuestro medio, con puntuaciones libres del sesgo de AC.In recent years, brief measures of the five personality factors have been developed; however, the practical gain of time provided by the brief versions may imply weaker psychometric properties of the instruments. To maintain adequate psychometric properties in the construction of brief scales, theoretical and empirical criteria should be used in the selection of items, and response biases such as acquiescence (AC) should be minimized. The term AC refers to people’s tendency to agree with positive statements, regardless of their content. The main purpose of the present study is to develop a brief public domain instrument (30 items) to measure the five personality factors in the Latin American population, controlling the AC response bias. The sample consisted of 910 participants, 543 women (59.6 %) and 367 men (40.3 %), age range 15-80 years (M = 29.52; DT = 12.25) from the city of Córdoba, Argentina. For the validation process, a convergence study with the five NEO-FFI scales, an analysis of group differences according to the participants’ sex and age, and a predictive validity study regarding recreational activities (drug use, irresponsibility, friendship, erudition/creativity, and communication) were performed. The results indicate that the IPIP-R-30 presents a five-factor factorial structure, adequate reliability indices of both internal consistency and temporal stability, evidence of convergent validity with the NEO-FFI scales, evidence of group differences as regards sex and age, and frequency predictive validity of different categories of specific activities. Thus, it can be concluded that the IPP-R-30 is a valid tool for assessing personality factors in our environment, with scores free of AC bias.Nos últimos anos, têm sido desenvolvidas medidas breves dos cinco fatores de personalidade; contudo, o ganho prático de tempo previsto pelas formas breves pode implicar propriedades psicométricas mais fracas dos instrumentos. Na construção de escalas breves, para manter propriedades psicométricas adequadas, devem ser empregados critérios teóricos e empíricos na seleção dos itens, e devem ser minimizados os vieses de resposta, como o da aquiescência (AC). Esse conceito faz referência à tendência das pessoas que estão de acordo com afirmações positivas, independentemente do conteúdo da afirmação. Nesse sentido, o objetivo principal deste estudo foi desenvolver um instrumento breve (30 itens), de domínio público, para medir os cinco fatores de personalidade em população latina, controlando o viés de resposta AC. A amostra esteve composta por 910 participantes, 543 de sexo feminino (59.6 %) e 367 de sexo masculino (40.3 %), entre 15 e 80 anos de idade (M = 29.52; DP = 12.25), pertencentes à cidade de Córdoba, Argentina. Para o processo de validação, foi proposto realizar um estudo de convergência com as cinco escalas do NEO-FFI, uma análise de diferença de grupos segundo o sexo e idade dos participantes, e um estudo de validade preditiva a respeito de atividades recreativas (uso de drogas, irresponsabilidade, amizade, erudição/ criatividade e comunicação). Os resultados indicam que o IPIP-R-30 apresenta uma estrutura fatorial de cinco fatores, índices de confiabilidade adequados tanto de consistência interna quanto de estabilidade temporal, evidência de validade convergente com as escalas do NEO-FFI, evidência de diferença de grupos segundo sexo e idade, e validade preditiva da frequência de diferentes categorias de atividades específicas. Dessa maneira, pode-se concluir que o IPIP-R-30 constitui uma ferramenta válida de avaliação dos traços de personalidade em nosso meio, com pontuações livros do viés de AC

Child resiliency: Intervention to promote resources in vulnerable contexts

Los objetivos de este trabajo fueron valorar la eficacia de un programa de intervención destinado a estimular recursos sociocognitivos vinculados a la resiliencia (atributos internos, solución de problemas y creatividad en el marco de su ambiente social) y comparar la efectividad de la intervención en función de dos modalidades de aplicación: en grupos completos (GC) y en grupos reducidos (GR). Diseño: cuasiexperimental, con pre - post evaluación, constituido por 95 escolares. Instrumentos: Cuestionario de Resiliencia (González-Arratia & Valdez-Medina, 2011), Solución de problemas en Situaciones de Vulnerabilidad Familiar (SPVF, Morelato, 2019), Test de Creatividad Gráfica (MarínIbañez, 1995) y Test de Usos Inusuales (Guilford, 1950). Resultados: En los niños y las niñas que recibieron intervención en pequeños grupos hubo un incremento de las habilidades para identificar las emociones, generar alternativas, anticipar consecuencias y en la creatividad verbal. Estos resultados brindan evidencia sobre la efectividad de los abordajes preventivos en el contexto escolar.Our objectives were to assess the efficacy of an intervention program aimed at stimulating social-cognitive resources connected to resilience (internal attributes, problem solving and creativity within the framework of their social environment) and to evaluate the efficacy of the intervention regarding two application modes: complete groups (GC) and reduced groups (GR). Design: quasi-experimental, with pre- and post-evaluation. Sample: 95 school children. Instruments: Resiliency Questionnaire (González-Arratia & Valdez-Medina, 2011), Problem Solving and Family Vulnerability (SPVF, Morelato, 2019), Graphic Creativity Test (Marín-Ibañez, 1995), and the Alternative Uses Test (Guilford, 1950). The children that were intervened with the reduced group mode showed an increase in identifying emotions, generating alternatives, anticipating consequences and verbal creativity. These results provide information about the effectiveness of preventive approaches used in the school context.Fil: Morelato, Gabriela Susana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicologia. Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologia.; ArgentinaFil: Korzeniowski, Celina Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Greco, Carolina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Ison, Mirta Susana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina. Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología; Argentin