The relationship of self-efficacy of teaching thinking skills to effectiveness of classroom activities: A study on teachers

This study aims to analyse primary education teachers’ perceptions of self-efficacy in teaching thinking skills and their views on the efficiency of activities they do in classes. The study, using relational survey model, was conducted with the participation of 386 teachers teaching in schools located in Ümraniye district of Istanbul. The participants were given the “Activity Work Evaluation Scale” and the “Teachers’ Perceptions of Teaching Thinking Skills Scale”. The data were analysed with t-test, ANOVA and regression analysis. While no significant differences were found according to gender, significant differences were found according to seniority, branches of teaching and the frequency of doing activities. Positive and significant correlations were found between teachers’ activity work and their self-efficacy in the teaching of thinking skills. It may be recommended on the basis of research findings that educators who perform activities that support thinking skills successfully be identified and that they be appointed as mentor teachers.This study aims to analyse primary education teachers’ perceptions of self-efficacy in teaching thinking skills and their views on the efficiency of activities they do in classes. The study, using relational survey model, was conducted with the participation of 386 teachers teaching in schools located in Ümraniye district of Istanbul. The participants were given the “Activity Work Evaluation Scale” and the “Teachers’ Perceptions of Teaching Thinking Skills Scale”. The data were analysed with t-test, ANOVA and regression analysis. While no significant differences were found according to gender, significant differences were found according to seniority, branches of teaching and the frequency of doing activities. Positive and significant correlations were found between teachers’ activity work and their self-efficacy in the teaching of thinking skills. It may be recommended on the basis of research findings that educators who perform activities that support thinking skills successfully be identified and that they be appointed as mentor teachers

Examining the Effect of Ethical Awareness on the Relationship between Political Skill and Subjective Career Success

This study examined the relationship of political skills of high school teachers to their subjective career success and the moderating role of ethical awareness in this relationship. The findings demonstrated that the participants' ethical awareness and political skill scores were relatively higher than career and life satisfaction scores. Career and life satisfaction were found to increase with professional experience. Despite being a significant predictor of career satisfaction, ethical awareness had no significant effect on life satisfaction. That said, political skill was a significant predictor of both career satisfaction and life satisfaction. Moreover, ethical awareness did not moderate the effect of political skill on career and life satisfaction. Based on these findings, implementing formal methods such as the use of vision and mission statements and in-school guidelines to make the ethical provisions mentioned in the legal regulations visible in the school environment, and school administrators’ creating an ethical working climate through implementing the ethical rules fairly for all teachers and students were recommended

Zor Velilerle Baş Etme Stratejilerine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri

DergiPark: 606480tredBu çalışmada, ilkokullardagörev yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin zor veliler ile baş etmestratejilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitelaraştırma desenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Örneklem türüolarak amaçlı örnekleme yöntemi seçilmiştir. Çalışma grubunu İstanbul’dakiilkokullarda görev yapmakta olan 20 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplamaaracı olarak görüşmeden yararlanılmış ve bu doğrultuda yarı yapılandırılmışgörüşme formu hazırlanmıştır. Yapılan görüşmelerden elde edilen veriler içerikanalizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre zor velilerin çokfarklı özelliklere sahip oldukları ve bu durumun öğretmenleri oldukça sıkıntıyasoktuğu görülmektedir. Velilerin kızmasına veya üzülmesine etki eden en önemlifaktör çocuklarının maruz kaldığı olumsuzluklardır. Zor veliler karşısındadoğru stratejileri kullanabilen öğretmenlerin, yaşadıklarısorunlar karşısında daha kendinden emin, güvenli, etkili ve verimli hareketedebilecekleri ileri sürülebilir. Bu nedenle öğretmenlerin zor velilerleçalışma yöntemleri üzerine kendilerini geliştirmeleri önerilebilir.

Sınıf Öğretmenlerinin Etkinlik Hazırlama ve Uygulama Süreçlerinin Değerlendirilmesi

Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin etkinlik hazırlama ve uygulama süreçlerinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma eylem araştırması olarak desenlenmiş olup nicel ve nitel veri toplama tekniklerinden yararlanılmıştır. Çalışma grubunu, özel bir okulda görev yapan dokuz sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklem türü olarak amaçlı örnekleme yöntemi seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak görüşme, gözlem ve anket yöntemlerinden yararlanılmıştır.  Görüşme ve gözlemlerden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuş; anketten elde edilen verilerin betimsel istatistikleri çıkarılmış ve eşleştirilmiş örnekler t testi ile öntest ve sontest sonuçları ortaya konulmuştur. Eylem planının uygulanması sonucunda, uygulama öncesine göre, etkinlik hazırlama ve uygulama süreçlerinde olumlu yönde bir iyileşmenin olduğu tespit edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, öğretmenlere, öğrencide düşüncenin oluşumunu sağlayacak etkinliklerin nasıl yapılacağı ile ilgili eğitimler verilmesi gerektiği söylenebilir

The Mediator Role of Employee Voice in the Effect of Agile Leadership on Teachers’ Affective Occupational Commitment

The research aims to reveal the effect of teachers’ agile leadership perceptions on their affective occupational commitment and how employee voice plays a mediating role in this effect. The study group of the research consists of 354 teachers working in Istanbul in 2021. The research is carried out according to the relational survey model. Correlation analysis is carried out and tested using the suggested mediation model based on the relationship between the variables to determine the relationship between variables. According to the research findings, the agile leadership characteristics of school principals positively affect their affective occupational commitment. Additionally, mediation analysis showed that employee voice is a partial mediator between agile leadership characteristics and affective occupational commitment. This research contributes to the theory by revealing the important effects of the agile leader in the school. In the light of the findings, the implications of the agile leader, employee voice, and occupational commitment of teachers were discussed, and suggestions were made for future research

Liver stiffness value obtained by point shear-wave elastography is significantly related with atrial septal defect size

PURPOSEThe increase in volume and pressure in the right atrium (RA) and right ventricle (RV) has been shown to increase the liver stiffness (LS). In the literature, there is no information about the changes in LS value in patients with atrial septal defect (ASD). The aim of our study was to investigate the change of LS values obtained by point shear-wave elastography (pSWE) in patients with ASD and the clinical utility of pSWE for this disease.METHODSThis cross-sectional study included 66 patients with ostium secundum ASD: 21 patients with no indication for ASD closure (Group I), 38 patients who underwent ASD closure (Group II), and 7 patients who had ASD with Eisenmenger syndrome (Group III). All patients underwent echocardiography and pSWE. Increased LS was accepted as ≥7 kPa.RESULTSLS values as well as transaminases, clinical signs of heart failure and functional and structural heart abnormalities (increase of RA and RV diastolic dimensions, tricuspid regurgitation pressure gradient [TRPG], ASD size and decrease of ejection fraction, tricuspid annular plane systolic excursion) significantly increased from Group I to Group III (P < 0.001 for all comparisons). Mean LS values for Group I, Group II, and Group III were 5.16±1.55 kPa, 7.48±1.99 kPa, and 13.9±2.58 kPa, respectively. In multivariate linear regression analysis, ASD size and TRPG were significantly associated with LS increase. Only ASD size independently predicted abnormal LS increase ≥7 kPa according to multivariate logistic regression. Clinical value of LS increase was comparable to TRPG for detection of Eisenmenger syndrome; in the receiver operating curve analysis, area under the curve was 0.995 for LS (P < 0.001) and 0.990 for TRPG (P < 0.001). At 10 kPa threshold, LS determined the Eisenmenger syndrome with 100% sensitivity and 91.5% specificity.CONCLUSIONLS value assessed by pSWE was significantly increased in ASD patients with closure indication and Eisenmenger syndrome compared to patients without ASD closure indication and was comparable with TRPG in regards to Eisenmenger syndrome identification. ASD size significantly associated with LS and independently predicted abnormal LS increase ≥7 kPa

Multipl miyelom tanılı hastalarda EORTC QLQ ile yaşam kalitesi değerlendirmesi: Çok merkezli çalışma

Objective: Both the length of the treatment period and the diversity of the agents used in the treatment significantly affect the quality of life (QoL) of the patients with multiple myeloma (MM). With the aid of the EORTC Quality of Life Questionnaire Consisting of 30 Questions “EORTC QLQ-C30” and the Quality of Life Questionnaire Multiple Myeloma Module “QLQ-MY20”, we aimed to obtain data on quality of life in MM patients in a representative sample of the general population of our country. Methods: One hundred sixty eight patients from 6 different centers followed between 2018-2020 were included in the study. The QLQ-C30, and the QLQ-MY20 questionnaires specific for MM patients were used and the results were reported statistically. Results: Seventy eight (46%) of the patients were female, while 90 (54%) were male. The median age was 64 (22-84). When the findings were analysed, it was found that there was a greater effect on the symptom scale compared to the functional scale. Conclusion: The importance of the treatment-related side effect management, together with the adequate administration of appropriate symptomatic treatment in holistic treatment management were emphasized as effective factors in terms of the QoL of patients with MM.Amaç: Hem tedavi süresinin uzunluğu, hem de tedavide kullanılan ajanların çeşitliliği multipl miyelomlu (MM) hastaların yaşam kalitesini (YK) önemli ölçüde etkiler. Otuz sorudan oluşan EORTC Yaşam Kalitesi Anketi “EORTC QLQ-C30” ve Yaşam Kalitesi Anketi-Multipl Miyelom Modülü “QLQ-MY20” yardımıyla MM hastalarında yaşam kalitesine ilişkin verileri elde etmeyi amaçladık. Yöntem: 2018-2020 yılları arasında takip edilen, 6 farklı merkezden 168 hasta çalışmaya dahil edildi. MM hastalarına özel QLQ-C30 ve QLQ-MY20 anketleri kullanılmış ve sonuçlar istatistiksel olarak rapor edilmiştir. Bulgular: Hastaların 78’i (%46) kadın, 90’ı (%54) erkekti. Ortanca yaş 64 (22-84) idi. Bulgular incelendiğinde semptom ölçeğinde fonksiyonel ölçeğe göre daha fazla etkinin olduğu görüldü. Sonuç: Bütüncül tedavi yönetiminde, uygun tedavinin yeterli uygulanması ile birlikte tedaviye bağlı yan etki yönetiminin önemi, MM’li hastaların yaşam kalitesi açısından etkili faktörler olarak vurgulanmıştır

İkinci kariyer öğretmenleri: Kariyer Değiştirme nedenleri ve uyum durumları

WOS: 000466499700007This study aims to conduct an in-depth study on the teachers who began their first careers in jobs outside teaching and then started teaching as a second career. In the study, the phenomenological design, one of the qualitative research designs, was used. Criteria sampling method was chosen as the sampling type. The study group consists of 16 teachers with different majors working in public schools. The interview method was used as the data collection tool. Content analysis was used for the analysis of the data. As a result of the study, difficult working conditions, difficulties experienced by individuals in fulfilling family responsibilities, failure to cope with the stress of work, problems women face and seeking spiritual satisfaction have been found to be effective in people's decisions to change their careers. Although they have working experience, second career teachers may experience adaptation problems experienced by beginner teachers since teaching career requires a different specialty. The areas where second career teachers experience the most difficulties in the course of adaptation to teaching career are classroom management, healthy communication with students, teaching lessons in a manner appropriate to students' levels, healthy communication with parents and methods and techniques.Bu araştırma, ilk kariyerlerine eğitim dışı sektörlerde başlayıp daha sonra öğretmenlik kariyerine geçen kişiler hakkında derinlemesine inceleme yapmayı amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Örneklem türü olarak ölçüt örnekleme yöntemi seçilmiştir. Çalışma grubu kamuda farklı branşlarda çalışan 16 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak görüşme yönteminden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Kişilerin mevcut kariyerlerini değiştirmelerinde; çalışma şartlarının ağır olması, aile olmanın gerektirdiği sorumlulukları yerine getirmekte zorlanma, işin stresini taşıyamama, kadın olmaktan kaynaklı sorunlar yaşama ve manevi tatmin arayışının etkili olduğu tespit edilmiştir. Her ne kadar iş tecrübeleri olsa da öğretmenlik kariyerinin farklı bir uzmanlık gerektirmesi nedeniyle ikinci kariyer öğretmenleri, acemi öğretmenlerin yaşadığı uyum sorunlarını yaşayabilmektedirler. İkinci kariyer öğretmenleri, öğretmenlik kariyerine uyum sürecinde en çok, sınıf yönetimi, öğrencilerle sağlıklı iletişim kurabilme, öğrenci seviyesine uygun ders işleyebilme, velilerle sağlıklı iletişim kurabilme ve yöntem teknikler konusunda zorlandıkları söylenebilir

Investigation of institutions in the finance of elementary schools parent-teacher association model

İlköğretimin kurumlarının finansmanında okul aile birliği modelinin incelenmesini amaçlayan bu araştırma, var olanı betimlemeyi amaçladığından nitel bir araştırmadır. Araştırmada mülakat tekniği ile veriler toplanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim ve öğretim yılında Nevşehir İli Merkez İlçesinde bulunan Resmi İlköğretim Okulu müdürleri, öğretmenler, okul aile birliği başkanları ve veliler oluşturmaktadır. Araştırmada 5 okul müdürü, 5 okul aile birliği başkanı, 10 öğretmen ve 10 veli ile görüşülmüştür. Böylelikle, araştırma sürecinde görüşme yapılan kişi ayısı 30 kişi olarak gerçekleşmiştir. Yapılan araştırmada okul aile birliklerinin toplam on üç farklı kalemden gelir elde ettikleri ve bu gelirlerle sekiz farklı gider kalemini karşılamaya çalıştıkları tespit edilmiştir. Okul aile birliği gelir kaynaklarının kayıt altına alınmasında tam sağılıklı bir sistemin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulamadığı görülmüştür. Okul aile birliği gelir gider kayıtlarının birlik yönetimi yerine çoğunlukla okul yönetimi tarafından tutulmaktadır. Hem okul müdürleri hem de okul aile birliği başkanları okul aile birliğinin aksayan yönü olarak okul aile birliği yönetim kurulunun düzenli toplanamadığını, velilerin biri gelse biri gelmediğini bu nedenle de faaliyetlerinin düzenli olarak yürümediğini belirtmektedirler. Öğretmenlerin okul yönetimleri tarafından okul aile birliği adına para toplamaları için teşvik edilmekte ve para toplamaya zorlanmaktadırlar. Öğretmenlerin okul aile birliği adına para toplama faaliyetinde bulunmaları onların psikolojilerini ve ruh sağlıklarını etkilemektedir. İlköğretim okullarına harcama yetkisinin okul yönetimlerinde bulunduğu, öğrenci ve öğretmen sayıları dikkate alınarak ödenek ayrılmalıdır. Okul aile birliklerinin sağladıkları finansman kaynağı okulun genel giderleri için değil eğitimin niteliğinin artırılması ile okulun sosyal-kültürel faaliyetleri için kullanılmalıdır. Okul aile birlikleri okul yönetimlerinden tamamen bağımsız olmalı ve faaliyetlerinde okul yönetimi ve öğretmenler etkin değil birer danışılan olmalıdır. İlköğretim okullarının elde ettiği her türlü finansman kaynağının belgelendirilebildiği bir finansman kayıt modeli oluşturularak hesapların şeffaf olması sağlanmalıdır.In the finance of Elementary Schools this research that aims to examine parent-teacher association model, is a qualitative research as it intends to describe what is the current situation. The data were collected during the study with interview technique. The study sample consists of school principals, teachers, who work in puplic elementery schools of Nevşehir, parent-teacher association leaders and parents worked in the 2011-2012 academic year. In the study 5 school principals, 5 school council leaders, 10 teachers and 10 parents were interviewed. Thus, during the research process the number of interviewed people were 30. In the study it is established that parent-teacher associations have incomes in 13 different items and trying to financed eight different other items of expense with these incomes. It is seemed that a good system has not been established to record parent-school association properly by the Turkish National Education Ministry. The income-expense registirations of parent-school association are recorded by the school management instead of school council. Both school principals and parent-school association leaders are pointed as a failing part that meetings do not held regularly or some members do not join properly. Thus, activities are not run regularly.Teachers are encouraged and forced by school managements to collect money in the name of parent-school associations. This affects teacher's psychology and mental health. In Elemantary Schools spending authority should be in control of school management and payment should be provided according to the numbers of teachers and students of schools. Financing source provided by the parent-teacher associations should be spent not for the general expenses of the school but for social-cultural activities and to increase the quality of education. Parent-school associations should be completely independent from the school administirations. In the activities, school management and teachers should be consultants not activators. Elemantary shools should prepare a financal registeratian model which they are able to record all the financal sources. Due to this, accounts will be transparent

Veli Katılımı Hakkında Sınıf Öğretmenleri Ne Düşünüyor%253F Fenomenolojik Bir Çalışma

Bu çalışmada, ilkokullarda görev yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin veli katılımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Örneklem türü olarak amaçlı örnekleme yöntemi seçilmiştir. Çalışma grubunu İstanbuldaki ilkokullarda görev yapmakta olan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak görüşmeden yararlanılmış ve bu doğrultuda yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Yapılan görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin veli katılımını oldukça önemsedikleri söylenebilir. Veli katılımı ev ve okul temelli olmak üzere ikiye ayrılmaktadır. Ev temelli veli katılımı, çocuğunun eğitim sürecine destek olmak için velinin ev ortamında yaptığı çalışmalardır. Velinin okul ortamında çocuğunun başarısının artması için okul yönetimi, öğretmenler, öğrenciler ve diğer veliler ile yaptığı çalışmalar okul temelli veli katılımı kapsamına girmektedir. Araştırmanın bulgularına göre öğretmenlerin büyük çoğunluğu velinin ev temelli katılımını önemli bulurken okul temelli katılımını ise sınırlandırmaya çalıştıkları tespit edilmiştir. Velilerin katılım göstermeme nedenleri veliden kaynaklı, öğretmenden kaynaklı, okuldan kaynaklı ve sistemden kaynaklı nedenler şeklinde dört grupta ele alınmıştır. Araştırmanın bulgularına göre veli katılımını artırmak için yapılan veli eğitimlerinin faydalı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu nedenle veli katılımına artırmaya yönelik okulun türü ve seviyesine uygun veli eğitimleri düzenlenmesi önerilebilir. Ayrıca öğretmenlerin veli katılımını artırmak için yapacağı çalışmalara vakit ayırabilmesini sağlayacak önlemler alınmalıdır