Intermethod comparison of detection performance for allergen-specific IgE antibodies between ImmunoCAP and IMMULITE and agreement with skin prick testing

Učestalost alergijskih bolesti u posljednjih 20-30 godina u dramatičnom je porastu, posebno kod djece. Razlog trenda porasta još uvijek nije poznat. Poznato je da alergijska bolest ima nekoliko faza: senzibilizaciju, manifestaciju simptoma, perzistenciju i remisiju. Moderna medicina teži prevenciji, sprječavanju progresije bolesti i dijagnosticiranju bolesti u najranijim fazama. Ključni dio dijagnostike alergijskih bolesti je otkrivanje alergena koji izazivaju reakciju. Danas se dijagnostika alergijskih bolesti provodi in vivo i in vitro testovima. Osnovni in vivo test je kožni ubodni test koji mjeri kožnu reakciju na specifični alergen apliciran u kožu. Osnovni in vitro testovi mjere razinu specifičnog imunoglobulina E u uzorku seruma. Cilj ovog istraživanja bio je usporediti rezultate mjerenja specifičnih IgE protutijela mjerenih metodama ImmunoCAP i IMMULITE, te rezultate usporediti s rezultatima kožnog ubodnog testa na iste alergene. Obradom uzoraka iz selektirane i neselektirane skupine ispitanika uspoređene su navedene metode. Rezultati su pokazali da su ImmunoCAP i IMMULITE metode usporedive i približno jednako osjetljive. Metoda IMMULITE pokazala je viši stupanj slaganja s rezultatima kožnog testa. Obje metode su valjane u rutinskoj dijagnostici alergijskih bolesti, a niti jedna metoda nije dostatna niti idealna u dijagnostici alergijskih bolesti.Prevalence of allergic diseases has been in dramatic increase over last 20-30 years, especially in children. The reason of this increasing trend is still unknown. It's known that allergic disease has several phases: sensibilisation, symptoms manifestation, persistence and remision. Modern medicine tends to prevent, to preclude progression of the disease and to diagnose disease in the earliest phases. A key part of diagnosing allergic diseases is detection of allergen that causes reaction. Today, diagnostics of allergic diseases is carried out by in vivo and in vitro tests. General in vivo test is a skin prick test that measures skin reactions at specific allergen injected into the skin. General in vitro tests measures the level of specific IgE in a sera sample. The goal of this research was to compare the results of measurements of specific IgE antibodies measured by ImmunoCAP and IMMULITE methods, and to compare that results with the results of skin prick test on the same allergens. We compared mentioned methods processing selected and nonselected group of samples. The results showed that IMMULITE and ImmunoCAP are comparable and approximately equally sensitive methods. The IMMULITE showed better correlation with the skin prick test results. Both methods are valid in the routine diagnostics of allergic diseases, but no method is sufficient nor ideal in diagnostics of allergic diseases

Numerička analiza čvrstoće konstrukcije krila solarne bespilotne letjelice

U ovom radu je napravljena numerička analiza čvrstoće konstrukcije krila solarne bespilotne letjelice metodom konačnih elemenata u programu Abaqus/Standard. U drugom poglavlju je prikazan CAD model konstrukcije krila, opisani su materijali konstrukcije krila i solarnih panela te materijali baterija. Baterije su razmatrane u dvije verzije, kao multifunkcionalni element integriran u konstrukciju krila te baterije neovisne o konstrukciji krila. Prilikom odabira načina izvođenja pojedinih elemenata konstrukcija vodilo se računa o tehnologiji proizvodnje. U trećem poglavlju su dobivene osnovne karakteristike letjelice pri penjanju te pomoću njih aerodinamičko opterećenje na krilo letjelice pri udaru vjetra. U četvrtom poglavlju je prikazana priprema numeričkog modela konstrukcije krila letjelice za analizu čvrstoće metodom konačnih elemenata u programu Abaqus/Standard. U petom poglavlju su prikazani rezultati te je naposljetku dan zaključak na osnovi dobivenih rezultata o integraciji baterija u konstrukciju krila letjelice

Scanning EUFOR – Operation ALTHEA and a possible Croatia\u27s role in it

The purpose of this paper is to provide analysis of the capabilities and the overall path that European Union Forces (EUFOR) has undertaken in Bosnia and Herzegovina (BiH). To do so we will look at the goals of EUFOR, its composition, its funding and actions during the past period. Using those findings we will then be able to assess whether or not EUFOR is on a path to success or failure and finally determine if it is in Croatia’s interest to take part in the EU’s crisis mission in BiH

New UNSC Resolution 1887 – A Step Forward in International Nuclear Arms Control Efforts?

The issues of nuclear disarmament, WMD non-proliferation and peaceful use of nuclear energy seem to be modestly coming back to the international agenda. Indeed, the UN institutions that have been somewhat neglected for more than a decade, at least when we speak about issues listed above, tend to reappear as appropriate forums for it. The new US administration shows a significant change in attitude towards a number of important issues on the international agenda, which may be opening new windows of opportunity for broader compromises and general progress in the field of international security and global nuclear regime in particular. In that sense, an unanimous adoption of US-sponsored UNSC Resolution 1887 in September 2009 may be a good signal and a significant step forward. However, sensitivity of the issue, burdened with long lasting stalemate in the post-Cold War period, coupled with noticeable problems that still have to be tackled, may represent a reason for concern and scepticism and make the outcome of this initiative difficult to predict. This is the reason why this article will modestly try to analyse the substance and potentials of the resolution, offering an assessment of the environment in which it has been developed and trying to foresee its perspectives in the future, hopefully contributing to general understanding of these very interesting issues of global relevance

Morfosintaxis de la lengua española: (teoria y práctica)

El objetivo de este libro es el de facilitar el estudio y la comprensión de las estructuras morfosintácticas de la lengua española. Está dirigido a los estudiantes universitarios del español que empiezan a dedicarse al estudio exhaustivo de la gramática y abarca el programa de estudio para las asignaturas Español 1 y Español 2 que se imparten durante los primeros dos semestres. El libro está dividido en diez unidades que siguen el orden tradicional de la clasificación de las clases de palabras. En cada unidad se exponen teóricamente las características básicas de las estructuras morfosintácticas de cada una de las clases de palabras y, como refuerzo, siguen diferentes tipos de ejercicios prácticos para asimilar mejor la teoría. En Unidad 4, que se ocupa del verbo, el esquema es diferente: a base de ejercicios prácticos, los estudiantes deben determinar estructuras morfosintácticas y reglas del uso. Con este manual, que es resultado de más de veinte años de enseñar el español, no pretendemos sustituir ninguno de los libros de gramática que los estudiantes tienen que consultar. Nuestra intención es ayudar a los estudiantes a comprender y a asimilar las estructuras gramaticales haciendo prácticas.El objetivo de este libro es el de facilitar el estudio y la comprensión de las estructuras morfosintácticas de la lengua española. Está dirigido a los estudiantes universitarios del español que empiezan a dedicarse al estudio exhaustivo de la gramática y abarca el programa de estudio para las asignaturas Español 1 y Español 2 que se imparten durante los primeros dos semestres. El libro está dividido en diez unidades que siguen el orden tradicional de la clasificación de las clases de palabras. En cada unidad se exponen teóricamente las características básicas de las estructuras morfosintácticas de cada una de las clases de palabras y, como refuerzo, siguen diferentes tipos de ejercicios prácticos para asimilar mejor la teoría. En Unidad 4, que se ocupa del verbo, el esquema es diferente: a base de ejercicios prácticos, los estudiantes deben determinar estructuras morfosintácticas y reglas del uso. Con este manual, que es resultado de más de veinte años de enseñar el español, no pretendemos sustituir ninguno de los libros de gramática que los estudiantes tienen que consultar. Nuestra intención es ayudar a los estudiantes a comprender y a asimilar las estructuras gramaticales haciendo prácticas

Morfosintaxis de la lengua española: (teoria y práctica)

El objetivo de este libro es el de facilitar el estudio y la comprensión de las estructuras morfosintácticas de la lengua española. Está dirigido a los estudiantes universitarios del español que empiezan a dedicarse al estudio exhaustivo de la gramática y abarca el programa de estudio para las asignaturas Español 1 y Español 2 que se imparten durante los primeros dos semestres. El libro está dividido en diez unidades que siguen el orden tradicional de la clasificación de las clases de palabras. En cada unidad se exponen teóricamente las características básicas de las estructuras morfosintácticas de cada una de las clases de palabras y, como refuerzo, siguen diferentes tipos de ejercicios prácticos para asimilar mejor la teoría. En Unidad 4, que se ocupa del verbo, el esquema es diferente: a base de ejercicios prácticos, los estudiantes deben determinar estructuras morfosintácticas y reglas del uso. Con este manual, que es resultado de más de veinte años de enseñar el español, no pretendemos sustituir ninguno de los libros de gramática que los estudiantes tienen que consultar. Nuestra intención es ayudar a los estudiantes a comprender y a asimilar las estructuras gramaticales haciendo prácticas.El objetivo de este libro es el de facilitar el estudio y la comprensión de las estructuras morfosintácticas de la lengua española. Está dirigido a los estudiantes universitarios del español que empiezan a dedicarse al estudio exhaustivo de la gramática y abarca el programa de estudio para las asignaturas Español 1 y Español 2 que se imparten durante los primeros dos semestres. El libro está dividido en diez unidades que siguen el orden tradicional de la clasificación de las clases de palabras. En cada unidad se exponen teóricamente las características básicas de las estructuras morfosintácticas de cada una de las clases de palabras y, como refuerzo, siguen diferentes tipos de ejercicios prácticos para asimilar mejor la teoría. En Unidad 4, que se ocupa del verbo, el esquema es diferente: a base de ejercicios prácticos, los estudiantes deben determinar estructuras morfosintácticas y reglas del uso. Con este manual, que es resultado de más de veinte años de enseñar el español, no pretendemos sustituir ninguno de los libros de gramática que los estudiantes tienen que consultar. Nuestra intención es ayudar a los estudiantes a comprender y a asimilar las estructuras gramaticales haciendo prácticas