Organización comunitaria y estrategias de intervención psicosocial en contexto de catástrofe antropogénica en Quintero-Puchuncaví

Memoria para optar al título de Psicóloga y PsicólogoEl presente estudio tuvo como objetivos conocer y comprender cómo se organizó la comunidad de la Bahía de Quintero-Puchuncaví afectada por una catástrofe antropogénica generada a partir de episodios de intoxicación masiva en la localidad. En este sentido, se abordará los procesos de conformación, auge y declive del Cabildo Abierto Quintero-Puchuncaví fundado en agosto del 2018. Asimismo, otro objetivo fue conocer la experiencia del equipo del Núcleo de Intervención e Investigación en Emergencia y Desastres de la Universidad de Chile al trabajar dentro de este contexto. Se realizó una investigación cualitativa, utilizando entrevistas semi estructuradas las cuales fueron analizadas mediante análisis de contenido. Entre los resultados destacan, la fuerza e impacto que generó el movimiento social del Cabildo, el cual fue impactado por estrategias de coerción y disuasión por parte de los mecanismos de represión que vieron a este movimiento como una amenaza para el sector empresarial, lo que provocó su posterior declive. Sumado a lo anterior, se pone de manifiesto las dificultades del equipo interventor al trabajar en un contexto de constante emergencia, lo que los lleva a tener que generar nuevas estrategias de intervención para lidiar con los efectos psicológicos y psicosociales de este tipo de catástrofe

Negociación de identidades académicas y profesionales en la escritura de tesis en pregrado

From a writing as a social practice approach, we explore the construction of academic identities in undergraduate dissertation writing at a Chilean university. An online questionnaire was applied and interviews were conducted with students from four disciplinary areas. The participants perceive the dissertation process as an enriching learning experience, but also as lonely and unmotivating. We also observed three forms of identity negotiation that facilitated or hindered engagement with and motivation toward the dissertation: the negotiation of diverse trajectories, of the student’s own voice, and of the disciplinary field. From our findings, we make recommendations for the development of dissertation writing programs. Lastly, this study describes various forms of identity negotiation that play a key role in students’ engagement in their dissertation process