Ciências da natureza e interdisciplinaridade: a percepção dos estudantes sobre questões de avaliações de larga escala

Buscando fornecer subsídios para o entendimento a respeito da construção e utilização do conhecimento químico e reflexões sobre a forma como ele é ensinado, este trabalho investiga um grupo de dez doutorandos em química de uma Universidade pública do Brasil. A investigação se baseou em dois grupos de entrevistas, analisadas de forma qualitativa, criando-se categorias para codificação das concepções dos químicos em diversos temas. Neste trabalho, são expostos e discutidos os conteúdos das falas deste grupo de pós-graduandos a respeito de suas concepções realistas. A partir desses dados, e dialogando com referenciais da filosofia e do ensino de química, apresentamos apontamentos sobre aspectos peculiares ao fazer e ensinar química

Expectations Of Students About Astronomy In High School

Current literature reports that the astronomy education is motivating and interesting for basic education, but the content suggested by the national curriculum guidelines do not seem to attract students and teachers in order to transcend the discipline of Science in the elementary School or Physics in High School. By applying a questionnaire to 80 students of High School and participants of Brazilian Olympiad of Astronomy and Astronautics of two schools of São Paulo state, we obtained results that indicate that astronomy topics that really motivate students are topics linked to science fiction and current research, which are the subject of extensive media release and have a strong interdisciplinary character

Ciências da natureza e interdisciplinaridade : a percepção dos estudantes sobre questões de avaliações de larga escala

Apresentamos o levantamento da percepção que alunos concluintes ou que já concluíram a educação básica brasileira apresentam sobre a interdisciplinaridade presente nas questões de Ciências da Natureza dos exames de acesso ao Ensino Superior. Aplicamos um instrumento de coleta de dados composto por seis questões com características interdisciplinares, retiradas dos exames de acesso, para um conjunto de 400 estudantes. Nesse instrumento, solicitamos que identificassem as disciplinas associadas às questões. Os resultados obtidos indicaram a existência de diferentes percepções de interdisciplinaridade relacionadas ao gênero do respondente e à fase escolar. Os alunos concluintes da educação básica e as mulheres apresentaram uma percepção mais interdisciplinar sobre as questões analisadas