Buscando fornecer subsídios para o entendimento a respeito da construção e utilização do conhecimento químico e reflexões sobre a forma como ele é ensinado, este trabalho investiga um grupo de dez doutorandos em química de uma Universidade pública do Brasil. A investigação se baseou em dois grupos de entrevistas, analisadas de forma qualitativa, criando-se categorias para codificação das concepções dos químicos em diversos temas. Neste trabalho, são expostos e discutidos os conteúdos das falas deste grupo de pós-graduandos a respeito de suas concepções realistas. A partir desses dados, e dialogando com referenciais da filosofia e do ensino de química, apresentamos apontamentos sobre aspectos peculiares ao fazer e ensinar química
