Шляхи дослідження соціальної компетентності курсантів

In the article analysis of general theoretic approaches towards competent and motivated behavior definitions, the model of police officer social competence was proposed along with the ways of its study. Based on development theory conception the initial validation of social competence logical system as a mean of cadets’ social competence evaluation was considered in the article. Additionally, the determination of personality development level as possibility for definition and evaluation of cadets’ social competence based on social behavior theory perspectives was considered. As well the social features of social competence of law­enforcement officers were discussed and the theoretical construction for schematized representation of police cadets’ social competence structure is presented. The model includes: social norms related to police activity; motivation to socially­oriented activity; social intelligence, as integrative characteristic of cognitive and operational processes; emotional steadiness and communication skills. It was stated that the main characteristic of police cadets’ social competence is efficiency of interaction between police and community. The other important factor influencing social competence is professional activity and in our case it is law­enforcement. The social environment of departmental educational institution was explored as a main factor contributing to development of police cadets’ social competence components. У статті наведено модель соціальної компетентності правоохоронця та шляхи її дослідження на основі аналізу загальнотеоретичних підходів до визначення компетентної та мотивованої поведінки. Розглянуто проблеми початкової валідації логічної системи соціальної компетентності з позицій теорії розвитку, як методу оцінювання соціальної компетентності курсантів. У статті також відображено особливості вивчення рівня розвитку особистості, як можливості визначення соціальної компетентності курсантів з позиції теорії соціальної поведінки. У статті розглядається соціальна складова поняття соціальної компетентності правоохоронця, що визначається через якість взаємодії міліції з населенням. Наводиться теоретична модель соціальної компетентності курсантів через основні вимоги суспільства до правоохоронної діяльності, норми та цінності, мотиваційний профайл, соціальний інтелект, емоційно­вольову сталість, комунікативні здібності. У статті доводиться першорядна роль соціального середовища навчального закладу у формуванні компонентів соціальної компетентності курсантів. Також розглядається основний вид професійної діяльності як визначальний фактор оцінки соціальної компетентності курсантів, як площина генерації про­соціальних цінностей і мотивації до соціальної діяльності. Проводиться аналіз переходу предмета дослідження з площини особистісного дослідження на рівень групи, соціальної спільності та визначається можливість використання поняття соціальної компетентності для опису соціальних процесів.У статті наведено модель соціальної компетентності правоохоронця та шляхи її дослідження на основі аналізу загальнотеоретичних підходів до визначення компетентної та мотивованої поведінки. Розглянуто проблеми початкової валідації логічної системи соціальної компетентності з позицій теорії розвитку, як методу оцінювання соціальної компетентності курсантів. У статті також відображено особливості вивчення рівня розвитку особистості, як можливості визначення соціальної компетентності курсантів з позиції теорії соціальної поведінки. У статті розглядається соціальна складова поняття соціальної компетентності правоохоронця, що визначається через якість взаємодії міліції з населенням. Наводиться теоретична модель соціальної компетентності курсантів через основні вимоги суспільства до правоохоронної діяльності, норми та цінності, мотиваційний профайл, соціальний інтелект, емоційно­вольову сталість, комунікативні здібності. У статті доводиться першорядна роль соціального середовища навчального закладу у формуванні компонентів соціальної компетентності курсантів. Також розглядається основний вид професійної діяльності як визначальний фактор оцінки соціальної компетентності курсантів, як площина генерації про­соціальних цінностей і мотивації до соціальної діяльності. Проводиться аналіз переходу предмета дослідження з площини особистісного дослідження на рівень групи, соціальної спільності та визначається можливість використання поняття соціальної компетентності для опису соціальних процесів

Gamma-Ray Burst Phenomenon as Collapse of QED Magnetized Vacuum Bubble: Analogy with Sonoluminescence

We consider the phenomenon of a gamma-ray burst as a nonlinear collapse of a magnetic cavity surrounding a neutron star with very strong magnetic field B = 10^15 - 10^16 G due to the process of the bubble shape instability in a resonant MHD field of the accreting plasma. The QED effect of vacuum polarizability by the strong magnetic field is taken into account. We develop an analogy with the phenomenon of sonoluminescence (SL) when the gas bubble is located in the surrounding liquid with a driven sound intensity. We show that this analogy between GRB and SL phenomena really exists.Comment: 14 pages, submitted to Natur

The ways of police cadets’ social competence evaluation

In the article analysis of general theoretic approaches towards competent and motivated behavior definitions, the model of police officer social competence was proposed along with the ways of its study. Based on development theory conception the initial validation of social competence logical system as a mean of cadets’ social competence evaluation was considered in the article. Additionally, the determination of personality development level as possibility for definition and evaluation of cadets’ social competence based on social behavior theory perspectives was considered. As well the social features of social competence of law­enforcement officers were discussed and the theoretical construction for schematized representation of police cadets’ social competence structure is presented. The model includes: social norms related to police activity; motivation to socially­oriented activity; social intelligence, as integrative characteristic of cognitive and operational processes; emotional steadiness and communication skills. It was stated that the main characteristic of police cadets’ social competence is efficiency of interaction between police and community. The other important factor influencing social competence is professional activity and in our case it is law­enforcement. The social environment of departmental educational institution was explored as a main factor contributing to development of police cadets’ social competence components

Social orientation of value component of cadets’ social competence

У статті розглянуто ціннісні орієнтації особистості у курсантів вищих навчальних закладів МВС України. Проведено аналіз ролі цінностей у структурі соціальної компетентності курсантів, зв'язку цінностей із соціальним середовищем навчального закладу. Зроблено експериментальний вимір ціннісного компоненту соціальної компетентності курсантів та аналіз отриманих даних.The work is devoted to consideration from sociology perspective the social values in police cadets' social competence structure. The definition of social competence is based on norm and values of professional group members, i.e. police cadets, who is an object of study. Social competence reveals itself and develops in social interaction and therefore ultimately determines the cadets’ ability to establish successful ways of interpersonal cooperation. In the article the personal value orientations of police cadets within police educational institutions were examined. The range of social values immanent to police activity was outlined, such as respect for human rights and tolerance. Tolerance in police perspective is considered as rejection of violence and eradication of any forms of racism and xenophobia. The personal values of police cadets were associated with level of tolerance, as a main foundation of democratic society, the principles which police officer has to exercise on and off duty. Additionally, it was clarified that for police officer the professional knowledge and skills in establishing fruitful cooperation, especially with community are indispensible. The social competence likewise tolerance becomes apparent in attainment by individual the social goals. The analysis of social values role in the structure of police cadets’ social competence and the relations between social values and social environment of police educational institution were carried out. The quota sample from total quantity of police cadets in amount of 228 cadets was made up. The sample consisted of two groups from each year of study. Before the main survey implementation, we conducted the preliminary study of our sample in order to clarify the cadets understanding regarding the meaning of tolerance and its application in police work. In order to find out the ways of value component formation in the structure of social competence the training was performed for one group of each year with utilization of various exercises. The remained groups went through normal study process. Afterwards, we conducted comparative analysis. The experimental measuring of value component of police cadets’ social competence and received data analyses showed that better results on mature value component in experimental groups, which indicates the necessity of purposeful formation of social competence within police educational institution.В статье рассмотрены ценностные ориентации личности у курсантов высших учебных заведений МВД Украины. Проведен анализ роли ценностей в структуре социальной компетентности курсантов, связи ценностей с социальной средой учебного заведения. Выполнено экспериментальное измерение ценностного компонента социальной компетентности курсантов и анализ полученных результатов

Социальная компетентность как показатель радикализации общества

Кійков, В. М. Соціальна компетентність як показник радикалізації суспільства / В. М. Кійков // Вісник Харківського національного університету внутрішніх справ. – 2013. – № 3 (62). – С. 230-236.Досліджується взаємозв’язок між соціальною компетентністю людини та радикалізацією її суспільних поглядів. Розглядається роль держави (на прикладі відомчого ВНЗ системи МВС України) у справі цілеспрямованого формування ключових компетентностей людини як необхідних факторів для її соціалізації і адаптації, подолання кризи самоідентифікації, знаходження свого місця в соціальній структурі суспільства. The work is devoted to consideration of social deviation processes in society in terms of its radicalization. It is pointed out that understanding of nationalism, discrimination, racism, xenophobia tendencies in youth environment could help police in proactive response towards such violations. In the article the relations between the social competence and radicalization of public opinion were examined. Исследуется связь между социальной компетентностью человека и радикализацией его взглядов. Рассматривается роль государства (на примере ведомственного вуза системы МВД Украины) в деле направленного формирования ключевых компетентностей человека как необходимых условий его социализации и адаптации, преодоления кризиса самоидентификации, нахождения своего места в социальной структуре общества