Assessmanet of exposure and risk associated with trihalomethanes and other volatile organic compounds in drinking water

Thesis (Master)--Izmir Institute of Technology, Environmental Engineering, Izmir, 2005Includes bibliographical references (leaves: 64-70)Text in English; Abstract: Turkish and Englishx, 81 leavesConcentrations of 54 volatile organic compounds (VOCs) were measured in İzmir drinking water, and associated health risks due to ingestion of these compounds were investigated using a semi-probabilistic sampling design. 100 houses were visited in different districts of İzmir and drinking water samples were collected from consumer taps and bottled waters. Using questionnaires, demographics and drinking water consumption rates were determined. Individual and population based exposures and risks were estimated by employing deterministic and probabilistic approaches, respectively.Trihalomethanes (THMs) (i.e., chloroform, bromodichloromethane, dibromochloromethane, and bromoform), benzene, toluene, p-xylene, and naphthalene were the most frequently detected VOCs in İzmir drinking water with concentrations ranging from below detection limit to 35 .g/l. None of the samples exceeded the maximum contaminant levels stated in the Turkish, European, and American drinking water regulations. For all VOCs, the concentrations measured in metropolitan area were greater than those in other districts. All THM species were detected in higher concentrations in tap water.Noncarcinogenic risks attributable to ingestion of VOCs in İzmir drinking water were negligible whereas the mean carcinogenic risk estimates for bromodichloromethane and dibromochloromethane were above the acceptable level of one in a million (10-6). Deterministic approach revealed that 23%, 29%, and 2% of individuals had lifetime cancer risks greater than 10-6 associated with ingestion of bromodichloromethane, dibromochloromethane, and bromoform, respectively. The results of this study show that exposures to drinking water contaminants and associated risks may be higher than the acceptable level even if the concentrations fall below the drinking water standards

Ali İçin Bir Şans

Ali, Federal Almanya'daki bir milyon kadar yabancı öğrenciden biridir. Bu yabancı öğrencilerin çok azı, modern ortaöğretim kurumlarına ulaşabilmektedir. Yarıdan fazlası, okuldan ayrılma belgesi bile alamaz. 6-15 yaşındaki çocukların dörtte biri ise okul kaçağı durumundadır. İşte Ali, yakın zamana kadar bu sonuncu gruba giriyordu

Türkçe Eğitimi Üzerine

Milli Eğitim Bakanlığı Okul öncesi ve Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile Hizmet İçi Eğitim Dairesi Başkanlığınca, çok yerinde bir uygulama olarak, 1983 yaz aylarında üç ayrı yerde, ilkokul ve temel eğitim öğretmenlerinin katıldığı Türkçe Kursları düzenlendi. Bunlardan biri 18 Temmuz-5 Ağustos günleri arasında İstanbul’da, öteki ikisi de 8 - 26 Ağustos günleri arasında Ayvalık ve Tekirdağ’da yapıldı. Her kursa 150 öğretmenin katılması, böylece toplam 450 ilkokul ve temeleğitim öğretiminin bu yaz hizmet içi eğitimden geçmesi amaçlanıyordu. Bu kursların olumlu bir yanı da, Okulöncesi ve Temeleğitim Genel Müdürlüğü ile Hizmet İçi Eğitim Dairesi Başkanlığı elemanlarının ortaklaşa çalışmaları sonucu gerçekleşmesiydi

Örgün Eğitimde Dramatizasyon

Bir Çin atasözü şöyledir : «İşitirim, unuturum; Görürüm, hatırlarım; Yaparım, öğrenirim.» Bu söz, eğitimde ve öğrenmede, işitmeden ve görmeden çok, yapmanın önemini çarpıcı bir biçimde vurgulamaktadır. Yaparak ve yaşayarak öğrenmenin etkili bir ifadesidir bu. Bilindiği gibi eğitim ve öğretimde temel, duyu organlarını harekete geçirmek, elden geldiğince fazla duyu organını aktif hale getirmektir. Bu gerçekleşirse, yapılmakta olan eğitim ve öğretim, etkili, verimli, başarılı ve kalıcı olur

Güzel Konuşma ve Yazma Üzerine

Dilimizin doğru, düzgün ve pürüzsüz kullanılması konusu giderek önemini artırıyor. Okullarımızda yapılan Türk Dili eğitiminin, gerek güzel konuşma, gerekse düzgün yazma bakımından istenilen hedefe tam ulaşamadığı da acı bir gerçek

Güzel Yazı Yazmanın Önemi ve Yolları

Düşündüklerimizi, duyduklarımızı, görüp yaşadıklarımızı derli toplu ve düzenli bir biçimde anlatmak büyük önem taşır. Bu bakımdan güzel yazmaya, daha doğrusu düzgün yazmaya çok özen göstermek gerekir. Yoksa kendimizi tam olarak anlatamayız, başkalarıyla sağlıklı bir ilişki ve iletişim kuramayız. İyi bir yazılı anlatım yani kompozisyon, hem okul başarısı için hem de hayatta başarı kazanmak için çok önemlidir. Bu nedenle kendi dilimizi çok iyi öğrenmek ve düzgün anlatım becerisini elde etmek gerekir. Herhangi bir konuda bilgi eksikliği belki bir dereceye kadar hoş görülebilir ama, kişi kendi dilinde doğru ve düzgün bir yazılı anlatım becerisinden yoksun kalırsa çok ayıptır, güçlüklerle karşılaşır

Nitelikli Öğretmen Sorunu

Ülkemizde eğitim-öğretim sorunu, çok boyutlu bir biçimde giderek önemini sürdürmektedir. Bir yandan okul çağına gelen çocuklarla gençler okul ve üniversite kapılarını zorlarken, öte yandan nitelikli insan yetiştirme sorunu kendini gösteriyor. Yetişkinler eğitimi ve onların da çağdaş gereklere uyum yapabilmelerini sağlamak da ayrı bir konu. Bu sorunun bir de planlama, ekonomik, mali ve politik boyutları var. Biz burada sadece nitelikli öğretmen sorunu üzerinde duracağız. Çünkü Türk eğitiminde asıl sorun, bizce nitelik sorunudur

Stability of Cohesive Sediments Subject to Pore Water and Gas Ebullition Fluxes and Effectiveness of Sand and Aquablok Caps in Reducing the Resuspension Rates.

This study investigated resuspension of contaminated cohesive sediments subject to pore water flow and/or microbially generated gas release which may potentially enhance resuspension relative to flow generated shear stresses alone. In addition, the effectiveness of capping to control resuspension was examined. The caps considered were sand and clay (AquaBlok®) caps. The laboratory experiments were conducted in a flume with a 2 m test bed constructed of either capped or uncapped sediments that were collected from the Anacostia River pilot study site in Washington DC. Ebullition and seepage processes were simulated with air and water injection into the test bed. Suspended sediment concentrations were measured using a turbidimeter. Due to conflicting conclusions in the literature, an investigation on the stability of non-cohesive sediments (representative of sand caps) subject to injection (discharge from the bed) or suction (flow into the bed). A methodology was developed to estimate the bed shear stress from local Reynolds stress measurements to avoid difficulties in estimating shear stress by more conventional methods. A modification to the well-known Shields relations for initiation of motion was proposed to account for the effect of the seepage. When the data are presented in terms of the modified dimensionless shear stress that incorporates the effect of bed seepage, the results are consistent with the Shields curve. Experiments on cohesive sediments required the development of the entire experimental protocol; air and water flow through the sediment bed was observed to occur through discrete channels. Resuspension rates were quantified in relation to the applied shear stress and pore water or gas fluxes; both effects were shown to increase resuspension compared to baseline experiments with only applied shear stress.Additional measurements were performed with the selected caps to determine their effectiveness in reducing resuspension. The sand cap performed very well in filtering the cohesive sediment that otherwise would be resuspended. The AquaBlok® cap was determined to be highly stable under advective flow induced shear stress. However, it was observed that pressure head build-up beneath the cap either due to gas or water flux on the order of 25 cm results in cap failure.Ph.D.Civil EngineeringUniversity of Michigan, Horace H. Rackham School of Graduate Studieshttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/60885/1/pcakir_1.pd

INVESTIGATION OF THE EFFECTIVENESS OF COOPERATIVE LEARNING METHOD ON THE IMPULS AND MOMENTUM UNIT

Bu araştırmanın amacı, işbirlikli öğrenme yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre öğrenci akademik başarısı açısından daha etkili olup olmadığını araştırmaktır. Uygulama alanı olarak lise fizik dersi İtme ve Momentum ünitesi seçilmiştir. Araştırmada ön ölçüm-son ölçüm kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini bir devlet lisesinde öğrenim gören 29 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçlarını, konu alanı uzmanlarının önerileri doğrultusunda hazırlanmış 23 çoktan seçmeli sorudan oluşan ve KR 20 yöntemiyle hesaplanan güvenirlik katsayısı 0,74 olarak bulunan başarı ölçeği ile öğrencilerin belirli başlıklar altında görüşlerini yazmalarını istediğimiz kompozisyonlar oluşturmaktadır. Başarı ölçeği uygulama sonucuna göre, işbirlikli öğrenme yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu görülmüştür. Uygulama sonunda öğrencilerin yazdığı kompozisyonlar değerlendirildiğinde, deney grubu öğrencileri işbirlikli öğrenme yöntemini sevdiklerini, derste hiç sıkılmadıklarını, dersin çok zevkli ve eğlenceli geçtiğini, arkadaşları ve öğretmenleriyle iletişim ve etkileşim becerilerinin geliştiğini belirtmişlerdir.ABSTRACT : The purpose of this study is to show that the cooperative learning method is much more effective compared with to the traditional teaching methods concerning student academic achievement. The unit of Impulse and Momentum was chosen as the application field. In the research, pre-post measurement controlled group experimental model was used. Samples of the investigation were made up of 29 students who are from an Anadolu Teacher Training High School in İzmir. Data collection tools of the investigation were made up of the compositions of the students stating their own views of which had been requested from them at the determined headings, and the achievement scale of 23 multi-choose questions prepared along the suggestions of the experts in this field and with the reliability coefficient of 0,74 calculated according to the KR 20 method. Statistical analysis of the achievement scale indicates that the cooperative learning method has advantages in terms of the academic achievement compared with traditional teaching method. Evaluations of the compositions being written by the students at the end of the applications indicate that the students stated that they liked the cooperative learning method, never bored of the lesson, the lesson was very enjoyable and entertaining, and communications and interactions were increased between their friends and the teachers