Facilitating intercultural encounters with international students: a contribution to inclusion and social network formation

Higher education has become increasingly mobile and international, with many students taking the opportunity to study abroad during their studies. When they do so, forming and maintaining social networks is fundamental for their development of a sense of social inclusion. According to Coleman’s model of concentric circles, international students can establish networks with students from their own country (inner circle), with other international students (middle circle) and with local students (outer circle). This study explores various formats of organised student encounters in these three circles which contribute to the social inclusion of international students. The article is based on desk research of 15 formats of intercultural student encounters which facilitate social network formation during a study placement abroad in six countries in Europe. The findings show that all the studied formats of organised student encounters facilitate social networks in the middle and outer circles, while those in the inner circle are established by the students themselves and through informal social interaction. Formats embedded in the curriculum are most suited to facilitating social network formation throughout the academic year. Extracurricular formats, in contrast, tend to be single occasion activities without follow‐up. The study shows that universities can facilitate social network formation and assist social inclusion for international students through organised encounters in which international and local students meet. Organising such encounters does, however, require resources, evaluation, and adequate funding

Active educational cooperation between universities and adult education centres. A progress report on the project “U niversity Meets Public” and the Adult Education Centre science programme

Aktiven Bildungskooperationen zwischen Universitäten und Volkshochschulen scheint heute nichts mehr im Wege zu stehen. Und doch ist diese Annäherung nicht nur Anlass für Überschneidungen, sondern teilweise auch für Konkurrenz. Der vorliegende Beitrag versucht entlang einer Beschreibung des Schnittstellenprojektes „University Meets Public“ die Perspektiven der Kooperationspartnerinnen zusammenzuführen. „University Meets Public“ ist heute Teil des Wissenschaftsprogrammes der Wiener Volkshochschulen (kurz „VHS Science“) und ermöglicht vier Wiener Universitäten mit Vortragsreihen und einem World Café die Öffnung für die lokale Bevölkerung. VHS Science bietet seit 2012 neben den University Meets Public-Angeboten auch Vorträge, Kurse, Workshops und Podiumsdiskussionen von und mit nationalen und internationalen WissenschafterInnen und schließt damit an das Verständnis von Popular Education im Sinne eines Empowermentprojektes an. (DIPF/Orig.)Nothing hinders the process of active educational cooperation between universities and adult education centres anymore. However, this narrowing of the gaps between universities and adult education is an occasion not only for the overlapping of ideas but also in some cases for competition. This article attempts to unite perspectives of cooperation by describing the project “University Meets Public”. This project is part of the outreach programme of the Viennese Adult Education Centres (abbr.: “VHS Science”) and allows four Viennese universities to reach the local population through lecture series and a World Café. Since 2012, VHS Science has offered “University Meets Public” in the form of lectures, courses, workshops and panel discussions by and with national and international researchers, thereby supporting the concept of popular education as empowerment projects. (DIPF/Orig.

Third Mission and service learning. A narrative evaluation of the relevance of students' experiences

Service learning as a pedagogical approach has gained enormous significance in higher education in the last years. Service learning projects aim to strengthen students’ relationships with the community, while also providing impetus for their personal development and civic engagement skills. Measuring service learning, however, is complex, and approaches range from quantitative psychological tools to qualitative reflective practice. This study presents the results of a narrative evaluation of six service-learning projects with 45 students across Europe, using a reflective logbook with weekly assignments. Results show that service learning is relevant for students on three levels: relevance of contents, relevance for working life, and relevance for skills development

Nina Skorsetz / Marina Bonanati / Diemut Kucharz (Hrsg.): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Wiesbaden: VS Springer 2020 (345 S.) [Rezension]

Rezension von: Nina Skorsetz / Marina Bonanati / Diemut Kucharz (Hrsg.): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Wiesbaden: VS Springer 2020 (345 S.; ISBN 978-3-658-27528-0; 59,99 EUR)

Service-Learning. Begriffsbestimmung eines neuen Lehransatzes in der Lehrkräftebildung

Im Rahmen eines Stichwortbeitrags präsentieren die Autorinnen den Begriff und das didaktische Konzept des Service-Learnings im Kontext der Lehrer*innenbildung. Da in der Lehrer*innenbildung verschiedene didaktische Formate mit verstärktem Anwendungsbezug vorliegen (z. B. forschendes oder projektbasiertes Lernen an Schulen) nehmen die Autorinnen eine Abgrenzung von Service-Learning zu anderen didaktischen Methoden vor. (DIPF/Orig.

Zwischen Bekenntnis und Umsetzung: Gelebte gesellschaftliche Verantwortung von Universitäten am Beispiel von University Meets Industry und University Meets Public

Der gesamtgesellschaftliche Bildungsauftrag von Universitätenbesagt, dass offene Universitäten einen Beitrag zu eineroffenen Gesellschaft leisten sollen, wenn sie nicht in Isolationlehren und forschen wollen. Grundsätzlich bekennen sichUniversitäten in ihren strategischen Dokumenten zu ihrerVerantwortung der Stadt, der regionalen Wirtschaft und denEinrichtungen der Zivilgesellschaft gegenüber. Allerdingssehen wir Aufholbedarf. Projekte in zwei Handlungsfeldern– zur Öffnung der Hochschulen und zur Wahrnehmung gesellschaftlicherVerantwortung – veranschaulichen, wie dieBrücke zwischen Bekenntnis und Umsetzung geschlagenwerden kann

Outlier detection in performance data of parallel applications

Abstract — When an adaptive software component is employed to select the best-performing implementation for a communica-tion operation at runtime, the correctness of the decision taken strongly depends on detecting and removing outliers in the data used for the comparison. This automatic decision is greatly complicated by the fact that the types and quantities of outliers depend on the network interconnect and the nodes assigned to the job by the batch scheduler. This paper evaluates four different statistical methods used for handling outliers, namely a standard interquartile range method, a heuristic derived from the trimmed mean value, cluster analysis and a method using robust statistics. Using performance data from the Abstract Data and Communication Library (ADCL) we evaluate the correctness of the decisions made with each statistical approach over three fundamentally different network interconnects, namely a highly reliable InfiniBand network, a Gigabit Ethernet network having a larger variance in the performance, and a hierarchical Gigabit Ethernet network

Editorial: Campus-Community-Partnerships: Zukunftspartnerschaften zwischen Hochschule und Gesellschaft

Ausgehend von der gleichnamigen Jahrestagung des internationalen Hochschulnetzwerks „Bildung durch Verantwortung“, die im Herbst 2022 zum ersten Mal in Österreich stattfgefunden hat, nimmt das Themenheft „Campus Community Partnerships“ (CCPs) in den Blick, d.h. die Zusammenarbeit von Hochschulen und Community-Partner:innen mit der Zielsetzung, sowohl wissenschaftliche Auseinandersetzungen als auch gesellschaftlich relevante Problemstellungen sinnstiftend zu verknüpfen. Einen aktuellen empirischen Überblick zur Zusammenarbeit von Hochschulen und Praxispartner:innen (CCPs) gibt es für den deutschsprachigen Raum derzeit noch nicht, auch fehlt es nach wie vor an systematischer empirischer Forschung. Das Themenheft widmet sich dieser Forschungslücke auf Initiative des Forschungsnetzwerks „Hochschulen Engagiert Österreich“, ein 2019 gegründeter Zusammenschluss von Wissenschaftler:innen unterschiedlicher Hochschulen in Österreich, die sich mit dem Thema Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Gesellschaft in ihrer Forschung und Lehre beschäftigen und dabei das Ziel verfolgen, wissenschaftliche Erkenntnisse zu sammeln, für den österreichischen Hochschulkontext zu erschließen und auf diese Weise das Thema in Österreich systematisch voranzutreibe

Kulturelle und altersbezogene Diversität an Hochschulen durch die Entwicklung von neuen Weiterbildungsprogrammen fördern

Diversität betrifft alle Bereiche des hochschulischen Lebens sowie die Hochschulpolitik, -forschung und -entwicklung. Bislang wenig Aufmerksamkeit wurde dem Bereich der Studienprogrammentwicklung geschenkt, in dem sich institutionelle und demografische Diversität überlappen (GAISCH & LINDE, 2019) und die Weichen für hochschulische Inklusion und Exklusion bereits in den Zulassungsbedingungen gestellt werden. Der vorliegende Beitrag widmet sich daher den Entstehungsbedingungen und konkreten Auswirkungen der Entwickung neuer Weiterbildungsprogramme auf kulturelle und altersbezogene Diversität an der Hochschule. Dazu werden zwei Beispiele kürzlich entwickelter Programme an der Universität Wien präsentiert und in ihren Konsequenzen für die hochschulische Inklusion kritisch beleuchtet