Occupations et santé. Compte-rendu de la conférence « Health and Wellbeing through Occupation », septembre 2015, Bournemouth, Royaume-Uni

Sans résumé

Guidelines for supporting children with disabilities' play: methodologies, tools, and contexts

All children want to play. This is also true for children with disabilities. Facilitating their engagement in play, whatever children’s capacities, is a central premise of people who view play as fundamental for their development and well-being. Play for the sake of play, just for recreational pleasure and enjoyment, without any secondary goal. In this book you’ll find guidelines to support children with disabilities’ play. They can be a useful tool for ensuring that children with disabilities can fully enjoy their right to play, for improving the quality of children’s play, enhancing their play satisfaction and participation, and reducing play deprivation. Written in a lay-person language, providing ready-to-use information, this book is for parents, teachers, rehabilitation professionals, toy manufacturers, policy makers and in general for all of those interested in the topic of play for children with disabilities. This publication results from the research and work of a transdisciplinary team, all participants in the COST Action “LUDI - Play for Children with Disabilities”.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

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Validation transculturelle du « Developmental Coordination Disorder Questionnaire’07 » à la population francophone d’Europe: le QTAC-FE

Introduction. Le questionnaire parental Developmental Coordination Disorder Questionnaire’07 (DCDQ’07) est un instrument de mesure fiable et valide pour dépister le trouble de l’acquisition de la coordination (TAC) chez les enfants. La version pour la population francophone d’Europe du DCDQ’07, le Questionnaire du Trouble de l'Acquisition de la Coordination (QTAC-FE), produite suivant une procédure reconnue d’adaptation transculturelle, comporte des différences linguistiques et culturelles avec la version originale, raison pour laquelle il est importe d’étudier ses qualités métrologiques. But. Cette étude visait à évaluer la fidélité inter-langue, la cohérence interne et la validité de constuit du QTAC-FE. Méthode. Des parents d’enfants (âge moyen (écart-type) = 8,8 (2,8)) avec suivi en ergothérapie en raison de faibles habiletés de coordination motrice (n=8) et sans suivi et sans difficultés motrices connues (n=22) ont rempli le QTAC-FE et le DCDQ’07 dans un ordre aléatoire, avec un intervalle moyen de près de 40 jours. Résultats. La concordance des résultats pour les trois facteurs et le résultat total entre les deux versions est élevée (coefficients de corrélation intraclasse = 0,88 – 0,91). Toutefois, la moyenne des résultats obtenus avec le QTAC-FE est significativement supérieure à celle obtenue avec le DCDQ’07. Le QTAC-FE distingue les deux groupes d'enfants avec et sans suivi en ergothérapie et la cohérence interne de ses items est excellente (alpha de Cronbach = 0,94). Conclusion. Le QTAC-FE est une traduction fiable du DCDQ’07 pour un usage auprès d’une population francophone d’Europe

La pratique de l’ergothérapie en milieu scolaire au Québec

Des études ont démontré l’efficacité de l’ergothérapie en milieu scolaire. Or, une faible implantation de ces services au Québec est remarquée, attribuable à une méconnaissance de cette pratique professionnelle. Afin de mieux comprendre l’offre de services d’ergothérapie en milieu scolaire au Québec, une étude descriptive a été réalisée. Cinquante-trois ergothérapeutes exerçant en milieu scolaire ont rempli un questionnaire électronique. Les services d’ergothérapie en milieu scolaire au Québec seraient surtout disponibles dans la région de Montréal et organisés selon un modèle de services traditionnel. Mettre en place un modèle de services collaboratif permettrait de mieux répondre aux besoins des élèves

La place du jeu en ergothérapie avec les enfants

Jouer est à la fois l'occupation principale du jeune enfant et un droit fondamental de tout enfant. Le jeu est source de plaisir, de découverte, de créativité et de socialisme. L'engagement des enfants dans le jeu peut être compromis en raison d'incapacités ainsi que de facteurs de l'environnement. Malgré le développement de modèles et méthodes orientés sur l'occupation, le jeu est rarement un but d'intervention en ergothérapie. Il est généralement utilisé sous la forme d'activités ludiques initiées et guidées par le thérapeute pour motiver l'enfant à exercer certaines habiletés. Une approche orientée sur le jeu comme occupation en contexte naturel soutiendrait davantage l'engagement des enfants dans le jeu pour le plaisir de jouer.Play is a core occupation of childhood and a specific right of a child. It provides enjoyment and develops learning, creativity and social skills. lt is well documented that disabilities and environmental factors can impact children's engagement in play. Although occupation-based mode!s have been fostered in occupa­tional therapy, play occupation as a goal is rarely central in the intervention. lnstead, play activities with the thapist initiating and guiding the play are mainly used as a motivator to training skil!s. A play-occupation intervention in natural context might better support children's engagement in play for the sake of play