El enfoque sobre competencias: Una perspectiva crítica para la educación

Existen diversos sentidos del término competencia. Es natural en toda lengua reconocer la significación de los términos según el lugar que ocupan en los discursos. Sobre el término competencia es necesario inferir su sentido según sea el enfoque de quien lo propone. El lenguaje nunca es neutral, ni tampoco los términos tienen un único sentido. Es su uso lo que determina el sentido. En las dos últimas décadas el término competencia se ha convertido en una palabra-saco y, en consecuencia, se ha tenido la pretensión de acuñar un único sentido del término. Aquí se intenta exponer algunos de los sentidos que se desprenden del uso del término “competencia” invitando a considerar la diferencia entre competencias académicas y competencias profesionales cuando se trata de orientar los procesos de evaluación de la educación.Competence is a term with multiple senses. According to its place in a discourse, it’s natural to recognize in every language the meaning of a word. The sense of the term “competence” depends on who is using it and what type of approach it’s been proposed. Language is not neutral, not even the terms. Its use defines its specific sense. In the last two decades the term “competence” has been transformed in a sack-word. Consequently, it exist the ambition to establish a unique sense of the word. In this work I will try to show some of the senses of the term “competence”, and, at the same time, I invite to consider the difference between academic competences and professional competences when we want to orientate the evaluation processes in education

ARREOLA: INVENTARIO, INVENCION Y FERIAS

Revista Landa, v. 1, n. 1 (2012

Rodrigo Parra Sandoval: El etnógrafo social y el escritor de ficciones

Revista Landa, v. 4, n. 1 (2015

Oralidad y orfandad en la escritura de Juan Rulfo

El artículo se propone aportar elementos conceptuales en torno a la oralidad y sus posibles convergenciasen la escritura literaria, para contribuir a resolver una problemática: la comprensión del remodelamientode la oralidad a través de la escritura literaria. Oralidad y escritura se enhebran en el proyecto narrativo deJuan Rulfo. Esta relación triádica entre oralidad, escritura y orfandad es reveladora de las cosmovisioneslatinoamericanas. El valor estético de la obra de Rulfo se apuntala en la fuerza verosímil que produce la escrituraal hacernos sentir la oralidad en un aquí-ahora del contador de historias. Este valor deviene tambiénde la competencia discursiva con la cual, a la vez que se redescubre la idiosincrasia de las comunidadesrurales, nos acerca a los universos de las culturas periféricas del mundo. La orfandad no es solo material(la pobreza y la impotencia de hombres y mujeres del campo) sino también y sobre todo espiritual-cultural.Los silencios y los mutismos son los signos de la frustración en los personajes de Rulfo y todo silencioes habla interior asintáctica; esta habla nos llega a través de la escritura, luego se trata de una escrituraoralizada o de una oralidad escriturada

Lectura, incertidumbre, escritura

En este artículo se sustenta que la incertidumbre es común tanto en el proceso de escritura como en el de la lectura, lo cual implica una crítica radical a prácticas de lectura de orientación racionalista que aún prevalecen en la academia en todos los niveles. Un análisis de instrumentos de evaluación de comprensión de lectura tipificadores de procedimientos autoritarios demuestra que éstos corresponden a una actividad retransmisora de un discurso. Se propone, en  contraposición, abordar la lectura como una actividad de pensamiento dialógico basado en la conjetura. Se adopta el concepto de abducción de Pierce como procedimiento alterno a la deducción y la inducción para la interpretación como fenómeno semiótico. Se plantea finalmente que la forma de vincular la abducción, la deducción y la inducción en la comunicación escrita es una investigación que apenas comienza

El concepto de competencias en los contextos de la evaluación externa: un estudio de caso

This article analyzes the differences between the students of two public schools in Bogotá. The selected population belongs to the lower soicial stratification in the city. Thus study has been done in the frame of massive evaluation developed in bogotá from 1998 to 2001. The results of the research show the importance of the pedagogical focus on projects and the constructionof an academic community to increase the competences os the two groups. In the other hand, the text relives the quality of writing production obtained when the students writes to an audience not only the teacher evaluation. From this experience is inferred the importance of the means of comunication at school.Se analiza el contraste entre los desempeños en lenguaje de los estudiantes de dos colegios oficiales, de estrato 1, en el marco de la evaluación externa adelantada en Bogotá entre 1998 y 2001. Semuestra cómo el capital cultural de los estudiantes incide en los desempeños, cuando se trata de interpretar textos y de analizar y plantear soluciones a problemas que las pruebas proponen. Se analiza cómo la pedagogía de proyectos la constitución de comunidad académica entre profesores y estudiantes propician la cualificación de las competencias de unos y otros. Se destaca cómo la escritura alcanza niveles genuinos cuando se sabe que el destinatario no es el profesor, sino una audiencia más amplia; de allí la importancia en la escuela de medios como el periódico y las emisoras escolares

Rentabilidad económica, beneficios ambientales y sociales en el cultivo de caña de azucar orgánica del proyecto Ebenezer en el municipio de Santander de Quilichao

La presente monografía analiza la rentabilidad económica y los beneficios ambientales y sociales del cultivo de caña orgánica del proyecto Ebenezer en relación al cultivo de caña convencional de la hacienda Berlín. Dichos cultivos se ubican en el municipio de Santander de Quilichao y los datos obtenidos son el resultado de las visitas realizadas en el año 2013. El trabajo muestra que el cultivo de cafía de azúcar orgánica es rentable desde el punto de vista privado y además que tiene contribuciones positivas diferenciales desde el punto de vista ambiental y social. La monografía muestra aspectos generales a nivel nacional e internacional sobre la importancia de la agricultura orgánica para los productores, consumidores, el medio ambiente y la sociedad en el corto y largo plazo. También se muestran algunas generalidades sobre la caña de azúcar y su importancia a nivel nacional e internacional. Posteriormente se describen los procesos y las prácticas agrícolas utilizadas en el cultivo de caña de azúcar orgánica del proyecto Ebenezer y del cultivo de caña de azúcar convencional de la hacienda Berlin. El proceso de Comparación se realiza en dos etapas que son la comparación y rentabilidad en términos económicos teniendo en cuenta la plantilla y soca y por otra parte se realiza la comparación de los impactos ambientales generados por los dos tipos de cultivos mencionado

Avaliações externas sem retroalimentação pedagógica: as escolas estarão sempre no mesmo lugar

Between 2012 and 2013 the Research and Evaluation Group developed a project about the infrastructural and pedagogical conditions of some sample schools located in peripheral zones inhabited by Afro–descending and indigenous communities, starting from the results given by the Second Comparative and Explanatory Regional Study of the Education Quality in Latin America and Caribe. The Research study confirmed the remainders in the teachers´ training and the absence of reading texts from different genres which according to the study conclusion, makes impossible for the school to educate for the critical reading and the dialogue of knowledge required by citizens. However, the research study also shows that the leadership of the school management and the intellectual engagement of some teachers can break the despair and increase the students´ learning quality.Entre los años 2012 y 2013 el Grupo de Investigación en Evaluación desarrolló un proyecto en torno a las condiciones infraestructurales y pedagógicas de una muestra de escuelas de zonas periféricas, habitadas por comunidades afrodescendientes e indígenas, a partir de los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo de la Calidad de la Educación en América Latina y el Caribe. La investigación confirmó los rezagos en la formación de los docentes y la ausencia de textos para leer de diverso género, sin los cuales, concluye el estudio, es imposible lograr que la escuela eduque en la lectura crítica y en el diálogo con los saberes que requieren los ciudadanos. Sin embargo, la investigación muestra también que el liderazgo de la dirección escolar y el empeño intelectual de algunos maestros puede romper con la desesperanza e incrementar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.Entre os anos 2012 e 2013 o Grupo de Investigación en Evaluación desenvolveu um projeto em torno das condições de infraestrutura e pedagógicas de una amostra de escolas das zonas periféricas, habitadas pelas comunidades afrodescendentes e indígenas, a partir dos resultados do Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo de la Calidad de la Educación en América Latina y el Caribe. A pesquisa confirmou os atrasos na formação dos docentes e a ausência de textos de diferentes géneros sem os quais, conclui o estudo, é impossível conseguir que a escola forme na leitura crítica e no diálogo com os saberes que requerem os cidadãos. Contudo, a pesquisa assinala também que a atitude de líder na orientação da escola, assim como o propósito intelectual de alguns professores pode quebrar a falta de esperança e incrementar a qualidade das aprendizagens dos estudantes