Derivados Forward como herramienta de cobertura para mitigar la exposición al riesgo cambiario, en el sector importador de llantas para automotores en el Eje Cafetero colombiano

Se analizará el sector importador de llantas para automotores en el Eje Cafetero, contemplando el periodo 2015 a 2019, y revisando la factibilidad de utilizar el derivado financiero Forward como herramienta estratégica para gestionar el riesgo de tasa de cambio, al que están expuestas las compañías por su operación en divisas foráneas, así como la importancia de incluir dentro de la política financiera, estrategias que generen estabilidad en los costos de las llantas importadas, para tener así una menor incertidumbre del flujo de caja de la compañía a mediano y largo plazo. Se seleccionará un actor importador de llantas para automotores en la región cafetera, para analizar de qué manera esta compañía gestiona el riesgo de tipo de cambio, brindando la información financiera necesaria para identificar oportunidades de mejora en la estrategia financiera de cobertura al que se ven expuestas las compañías. Se consolidará esta información y se cruzará con las bases de datos de tasa de cambio del día y las tasas de interés locales y foráneas, para hallar la devaluación implícita y la tasa Forward dentro del periodo 2015 a 2019, para posteriormente analizar el impacto de realizar coberturas de tasa de cambio en la operación de importación o decidir no hacerlo. En la región cafetera se resalta un gran importador y líder del mercado de llantas para automotores, Impollantas XR, que representó en el año 2019, el 82,7% de los contendores de llantas para automotores nacionalizados de las compañías en la región (Legiscomex, 2019), motivo por el cual ha sido seleccionada por su relevancia e impacto. Se ha encontrado la posibilidad dentro del estudio, del congelamiento de los costos del producto, por medio de un derivado financiero Forward y, al minimizar la incertidumbre sobre el flujo de caja futuro de la compañía, se facilita la toma decisiones de inversión a mediano y largo plazo.The automotive tire importer sector in the Coffee Region will be analyzed, between the years 2015 - 2019, reviewing the feasibility of using the Forward financial derivative as a strategic tool to manage the exchange rate risk to which companies are exposed due to their operation in foreign currencies, as well as the importance of including in the financial policy strategies that generate stability in the costs of imported tires to decrease the uncertainty of the company's cash flow in the short and long term. An importer of automotive tires in the coffee region will be selected to analyze how this company manages exchange rate risk, providing us with the financial information necessary to identify opportunities for improvement in the financial coverage strategy that companies have currently. This information will be consolidated and it will be cross-referenced with exchange rate databases of the day and local and foreign interest rates databases as well, to find the implicit devaluation and the Forward rate within the period 2015 to 2019, to later analyze the impact of performing coverage exchange rate in the import operation, or not. In the coffee region Impollantas XR stands out as a major importer and market leader for automotive tires representing in 2019 82.7% of the nationalized companies in the region of automotive tire containers (Legiscomex, 2019) reason why it has been selected for its relevance and impact. During the study it was found possible to freeze the costs of product through a Forward financial derivative this minimizes the uncertainty about the company's future cash flow, hence, facilitating investment decisions in the short and long term. Key words: Financial risk, Risk management, Forward Financial derivative, Exchange rate, Volatility, Cash flow, Financial strategy. Key words: Financial risk, Risk management, Financial derivative Forward, Exchange rate, Volatility, Cash flow, Financial strategy

Percepción de los estudiantes sobre adaptaciones virtuales en cursos de anatomía humana por la contingencia SARS-CoV-2

the COVID-19 pandemic modified the ways of teaching and learning, switching from face-to-face classes in classrooms and laboratories to non-synchronous or asynchronous non-face to face classes on virtual platforms. Human anatomy courses require internships to understand anatomical structures. Objective: it is intended to explore the perception of the students of Medicine, Nursing and Psychology about the methodologies, content and didactics of learning that were developed in three courses of human anatomy adapted to the pandemic. Methodology: cross-sectional observa-tional study, using fifteen-question on an online survey, conducted at the end of semester 2020-I about perception; scope of expectations; instructions; learning activities; probability of recommend-ing only virtual, combined or face-to-face courses and points for or against the virtual methodology used. The study in 157 students participated, this way: 56 % (88/157) medical anatomy course, 27 % (43/157) morphology course and 17 % (26/157) neuroanatomy course. Results: a variety of assess-ments were found for or against adaptations made for anatomical virtual education amid the con-tingency. However, points in favor of virtuality such as the possibility of recording and not physical displacement plus access to models of computer anatomy, fail to overcome the comprehension of a teacher and the enthusiasm that awakens the palpable.a pandemia ocasionada pela COVID-19 modificou a forma de ensinar e aprender, passan-do de aulas presenciais em salas de aula e em laboratórios a aulas não presenciais sincrônicas ou assincrônicas em plataformas virtuais. Os cursos de anatomia humana requerem práticas para com-preender as estruturas anatômicas. Objectivo: o objetivo deste estudo é explorar a percepção dos estudantes de Medicina, Enfermagem e Psicologia sobre as metodologias, os conteúdos e as didá-ticas de aprendizagem que são desenvolvidos em três cursos de anatomia humana adaptados à pandemia. Metodologia: estudo observacional de corte transversal, utilizando questionário on-line de 15 perguntas, realizado no final do primeiro semestre de 2020, sobre percepção, alcance de ex-pectativas, instruções, atividades de aprendizagem, probabilidade de recomendar cursos somente virtuais, combinados ou somente presenciais, e pontos a favor ou contra a metodologia virtual em-pregada. Este estudo contou com uma participação de 157 estudantes: 56 % (88/157) do curso de anatomia médica, 27 % (43/157) do curso de morfofisiologia e 17 % (26/157) do curso de neuroanato-mia. Resultados: constatou-se diversidade de avaliações a favor ou contra as adaptações realizadas para o ensino virtual anatômico em meio da contingência. Contudo, pontos a favor da virtualidade como a possibilidade de gravar e do não deslocamento físico mais o acesso a modelos de anatomia informática não conseguiram superar a compreensão atingida com um docente em uma aula pre-sencial e o entusiasmo que o palpável desperta.la pandemia COVID-19 modificó las formas de enseñar y aprender, pasando de clases presenciales en aulas y laboratorios a clases no presenciales sincrónicas o asincrónicas en platafor-mas virtuales. Los cursos de anatomía humana requieren de prácticas para comprender las estruc-turas anatómicas. Objetivo: el propósito es explorar la percepción de los estudiantes de Medicina, Enfermería y Psicología sobre las metodologías, contenidos y didácticas de aprendizaje que se de-sarrollaron en tres cursos de anatomía humana adaptados a la pandemia. Metodología:estudio observacional de corte transversal, utilizando encuesta online de quince preguntas, realizada al final del semestre 2020-i sobre percepción; alcance de expectativas; instrucciones; actividades de apren-dizaje; probabilidad de recomendar cursos solo virtual, combinado o solo presencial y puntos a favor o en contra de la metodología virtual empleada. El estudio contó con una participación de 157 estu-diantes, así: 56 % (88/157) curso de Anatomía Médica, 27 % (43/157) curso de Morfofisiología y 17 % (26/157) curso de neuroanatomía. Resultados:se encontró diversidad de valoraciones a favor o en contra de las adaptaciones realizadas para la educación virtual anatómica en medio de la contingen-cia. Sin embargo, puntos a favor de la virtualidad como la posibilidad de grabar y no desplazamiento físico más el acceso a modelos de anatomía informática, no logran superar lo comprensible de un docente y el entusiasmo que despierta lo palpable

Percepção dos estudantes sobre adaptações virtuais em cursos de anatomia humana pela contingência SARS-CoV-2

The (COVID-19) pandemic modified the ways of teaching and learning, switching from face-to-face classes in classrooms and laboratories to non-synchronous or asynchronous non-face-to-face classes on virtual platforms. Human anatomy courses require internships to understand anatomical structures. Objective: it is intended to explore the perception of the students of Medicine, Nursing and Psychology about the methodologies, content and didactics of learning that were developed in three courses of human anatomy adapted to the pandemic. Methodology: cross-sectional observational study, using fifteen-question on an online survey, conducted at the end of semester 2020-I about perception; scope of expectations; instructions; learning activities; probability of recommending only virtual, combined or face-to-face courses and points for or against the virtual methodology used. The study in 157 students participated, this way: 56 % (88/157) medical anatomy course, 27 % (43/157) morphology course and 17 % (26/157) neuroanatomy course. Results: a variety of assessments were found for or against adaptations made for anatomical virtual education amid the contingency. However, points in favor of virtuality such as the possibility of recording and not physical displacement plus access to models of computer anatomy, fail to overcome the comprehension of a teacher and the enthusiasm that awakens the palpable.La pandemia COVID-19 modificó las formas de enseñar y aprender, pasando de clases presenciales en aulas y laboratorios a clases no presenciales sincrónicas o asincrónicas en plataformas virtuales. Los cursos de anatomía humana requieren de prácticas para comprender las estructuras anatómicas. Objetivo: el propósito es explorar la percepción de los estudiantes de Medicina, Enfermería y Psicología sobre las metodologías, contenidos y didácticas de aprendizaje que se desarrollaron en tres cursos de anatomía humana adaptados a la pandemia. Metodología: estudio observacional de corte transversal, utilizando encuesta online de quince preguntas, realizada al final del semestre 2020-I sobre percepción; alcance de expectativas; instrucciones; actividades de aprendizaje; probabilidad de recomendar cursos solo virtual, combinado o solo presencial y puntos a favor o en contra de la metodología virtual empleada. El estudio contó con una participación de 157 estudiantes, así: 56 % (88/157) curso de Anatomía Médica, 27 % (43/157) curso de Morfofisiología y 17 % (26/157) curso de neuroanatomía. Resultados: se encontró diversidad de valoraciones a favor o en contra de las adaptaciones realizadas para la educación virtual anatómica en medio de la contingencia. Sin embargo, puntos a favor de la virtualidad como la posibilidad de grabar y no desplazamiento físico más el acceso a modelos de anatomía informática, no logran superar lo comprensible de un docente y el entusiasmo que despierta lo palpable.A pandemia ocasionada pela (COVID-19) modificou a forma de ensinar e aprender, passando de aulas presenciais em salas de aula e em laboratórios a aulas não presenciais sincrônicas ou assincrônicas em plataformas virtuais. Os cursos de anatomia humana requerem práticas para compreender as estruturas anatômicas. Objectivo: o objetivo deste estudo é explorar a percepção dos estudantes de Medicina, Enfermagem e Psicologia sobre as metodologias, os conteúdos e as didáticas de aprendizagem que são desenvolvidos em três cursos de anatomia humana adaptados à pandemia. Metodologia: estudo observacional de corte transversal, utilizando questionário online de 15 perguntas, realizado no final do primeiro semestre de 2020, sobre percepção, alcance de expectativas, instruções, atividades de aprendizagem, probabilidade de recomendar cursos somente virtuais, combinados ou somente presenciais, e pontos a favor ou contra a metodologia virtual empregada. Este estudo contou com uma participação de 157 estudantes: 56 % (88/157) do curso de anatomia médica, 27 % (43/157) do curso de morfofisiologia e 17 % (26/157) do curso de neuroanatomia. Resultados: constatou-se diversidade de avaliações a favor ou contra as adaptações realizadas para o ensino virtual anatômico em meio da contingência. Contudo, pontos a favor da virtualidade como a possibilidade de gravar e do não deslocamento físico mais o acesso a modelos de anatomia informática não conseguiram superar a compreensão atingida com um docente em uma aula presencial e o entusiasmo que o palpável desperta

Percepção dos estudantes sobre adaptações virtuais em cursos de anatomia humana pela contingência SARS-CoV-2

The (COVID-19) pandemic modified the ways of teaching and learning, switching from face-to-face classes in classrooms and laboratories to non-synchronous or asynchronous non-face-to-face classes on virtual platforms. Human anatomy courses require internships to understand anatomical structures. Objective: it is intended to explore the perception of the students of Medicine, Nursing and Psychology about the methodologies, content and didactics of learning that were developed in three courses of human anatomy adapted to the pandemic. Methodology: cross-sectional observational study, using fifteen-question on an online survey, conducted at the end of semester 2020-I about perception; scope of expectations; instructions; learning activities; probability of recommending only virtual, combined or face-to-face courses and points for or against the virtual methodology used. The study in 157 students participated, this way: 56 % (88/157) medical anatomy course, 27 % (43/157) morphology course and 17 % (26/157) neuroanatomy course. Results: a variety of assessments were found for or against adaptations made for anatomical virtual education amid the contingency. However, points in favor of virtuality such as the possibility of recording and not physical displacement plus access to models of computer anatomy, fail to overcome the comprehension of a teacher and the enthusiasm that awakens the palpable.La pandemia COVID-19 modificó las formas de enseñar y aprender, pasando de clases presenciales en aulas y laboratorios a clases no presenciales sincrónicas o asincrónicas en plataformas virtuales. Los cursos de anatomía humana requieren de prácticas para comprender las estructuras anatómicas. Objetivo: el propósito es explorar la percepción de los estudiantes de Medicina, Enfermería y Psicología sobre las metodologías, contenidos y didácticas de aprendizaje que se desarrollaron en tres cursos de anatomía humana adaptados a la pandemia. Metodología: estudio observacional de corte transversal, utilizando encuesta online de quince preguntas, realizada al final del semestre 2020-I sobre percepción; alcance de expectativas; instrucciones; actividades de aprendizaje; probabilidad de recomendar cursos solo virtual, combinado o solo presencial y puntos a favor o en contra de la metodología virtual empleada. El estudio contó con una participación de 157 estudiantes, así: 56 % (88/157) curso de Anatomía Médica, 27 % (43/157) curso de Morfofisiología y 17 % (26/157) curso de neuroanatomía. Resultados: se encontró diversidad de valoraciones a favor o en contra de las adaptaciones realizadas para la educación virtual anatómica en medio de la contingencia. Sin embargo, puntos a favor de la virtualidad como la posibilidad de grabar y no desplazamiento físico más el acceso a modelos de anatomía informática, no logran superar lo comprensible de un docente y el entusiasmo que despierta lo palpable.A pandemia ocasionada pela (COVID-19) modificou a forma de ensinar e aprender, passando de aulas presenciais em salas de aula e em laboratórios a aulas não presenciais sincrônicas ou assincrônicas em plataformas virtuais. Os cursos de anatomia humana requerem práticas para compreender as estruturas anatômicas. Objectivo: o objetivo deste estudo é explorar a percepção dos estudantes de Medicina, Enfermagem e Psicologia sobre as metodologias, os conteúdos e as didáticas de aprendizagem que são desenvolvidos em três cursos de anatomia humana adaptados à pandemia. Metodologia: estudo observacional de corte transversal, utilizando questionário online de 15 perguntas, realizado no final do primeiro semestre de 2020, sobre percepção, alcance de expectativas, instruções, atividades de aprendizagem, probabilidade de recomendar cursos somente virtuais, combinados ou somente presenciais, e pontos a favor ou contra a metodologia virtual empregada. Este estudo contou com uma participação de 157 estudantes: 56 % (88/157) do curso de anatomia médica, 27 % (43/157) do curso de morfofisiologia e 17 % (26/157) do curso de neuroanatomia. Resultados: constatou-se diversidade de avaliações a favor ou contra as adaptações realizadas para o ensino virtual anatômico em meio da contingência. Contudo, pontos a favor da virtualidade como a possibilidade de gravar e do não deslocamento físico mais o acesso a modelos de anatomia informática não conseguiram superar a compreensão atingida com um docente em uma aula presencial e o entusiasmo que o palpável desperta

Libro de Proyectos Finales 2021 primer semestre

PregradoIngeniero CivilIngeniero de SistemasIngeniero ElectricistaIngeniero ElectrónicoIngeniero IndustrialIngeniero Mecánic

Biodiversidad 2016. Estado y Tendencias de la Biodiversidad Continental de Colombia

Esta tercera entrega del reporte anual de la biodiversidad en Colombia profundiza en la línea editorial iniciada el año 2014 mediante nuevas propuestas analíticas y gráficas, con la intención de garantizar que la información llegue a todos los públicos y pueda ser discutida de manera amena sin sacrificio de calidad. La apuesta comunicativa sigue siendo central en el proyecto institucional y los nuevos lenguajes con los que estamos aprendiendo a conversar con la sociedad y las instituciones son un experimento que esperamos sea cada vez más satisfactorio: ya estamos construyendo la versión 2017 con el apoyo de las nuevas tecnologías digitales de manera que la potencia de la conexión vital colombiana se exprese en toda su capacidad. Por los contenidos es evidente que aún distamos mucho de tener una capacidad de seguimiento sistemático para la mayoría de temas relativos a la gestión de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos, la única manera de evaluar si las medidas de política y las inversiones que realiza la sociedad están teniendo los efectos deseados. De hecho, parte de las limitaciones reconocidas por robustamente los cambios positivos o negativos que afectan los diferentes niveles de organización de la vida planetaria, por lo cual las mismas metas de Aichi, nuestra carta de navegación global, están pendientes de verificación. Un propósito adicional de este proceso es la invitación a todos los colombianos para contribuir con la construcción y alimentación de los indicadores básicos de seguimiento a la gestión, ya que es imposible identificar las tendencias de largo plazo en que están inmersas la flora y fauna colombianas sin el apoyo de las instituciones, los investigadores y los ciudadanos: en el país de la megadiversidad, el reto es inmenso. Por este motivo, este reporte irá abriendo sus páginas a expertos, incluso indígenas o de comunidades locales, para que presenten de manera sistemática y documentada sus perspectivas del cambio ambiental y sus efectos en la biodiversidad, con el ánimo de promover el compromiso de todos en su gestión. La única manera de superar el riesgo de extinción es mediante un activo proceso de aprendizajes sociales que haga que todos los sectores asuman una parte de la compleja responsabilidad que significa proteger todas las formas de vida del país, una décima parte mal contada de las planetarias. Agradezco a las decenas de personas que contribuyeron con este reporte, a quienes nos han apoyado en todas las etapas de producción y a sus lectores y usuarios, quienes son en último término los jueces de su utilidad.Bogotá, D. C

Biodiversity 2016. Status and Trends of Colombian Continental Biodiversity

This third volume of the annual report on biodiversity in Colombia continues the editorial line that begun in 2014. Using novel analytical and graphic proposals, these reports have the goal of communicating the contents to a broad public, making it available for discussion without sacrificing the quality of information. The challenge of communication continues to be a major part of the institutional project, and the new languages with which we are learning to communicate with society and other institutions are an experiment that we expect to be increasingly gratifying. The report for 2017 is already under construction and it counts on new digital technologies so the power of a colombian vital connection may be entirely expressed. The included content evidences that we are still far away from having a systematic follow-up about most of the topics related to the management of biodiversity and ecosystem services, which is the only way to evaluate the effectiveness of policies and investments made by society. In fact, a limitation that is recognized is that of identifying positive or negative changes that affect different levels of organization of life on this planet; therefore, our global navigation route of the Aichi targets is still to be verified. An additional purpose of this process includes the invitation of all Colombians to contribute in constructing and maintaining basic monitoring indicators for management since it is impossible to identify long-term trends of flora and fauna in the country without the support of institutions, researchers, and citizens. This challenge is immense in a megadiverse country such as Colombia. For this reason, the report will continue to open its pages to experts, and even indigenous peoples or local communities, for them to present their perspectives about environmental change and its effects on biodiversity in a systematic and documented manner. This has the objective of stimulating the commitment of everyone in the management of biodiversity and ecosystem services. The only way of overcoming the risk of extinction is through the active process of social learning in which all sectors assume a part of the complex responsibility in protecting the forms of life of the country, a roughly counted tenth of all creatures on Earth. I thank all the people that contributed in this Report, those who have supported us in the phases of production, and all readers and users, who are the ultimate judges of its utility.Bogotá, D. C