Adecuación Curricular en la disciplina de Matemática 1º a 6º de primaria multigrado en la escuela San Francisco de Asís, comunidad La Cruz municipio de Estelí, durante el período de marzo a diciembre 2018

El presente trabajo de investigación es parte de un proyecto en el marco de cooperación entre FAREM, MINED, INSFOP, FABRETTO el que se ha desarrollado en la escuela San Francisco de Asís de la comunidad La Cruz. En el que se aborda la adecuación curricular desde las dosificaciones establecidas por el MINED, para la modalidad de primaria multigrado en la disciplina de Matemática. Este proceso parte de una presentación que realizó INSFOP en la facultad acerca del proyecto llamado “Mi escuela generadora de cambios” este consistía en realizar una adecuación curricular en la escuela San Francisco de Asís, comunidad La Cruz. Es apremiante realizar la adecuación curricular en la disciplina Matemática. Para lo cual, es de suma importancia la participación y colaboración del MINED como ente regulador de la educación en Nicaragua. En el presente artículo se muestran los resultados obtenidos durante la investigación, en el cual, se desarrolló una adecuación curricular en la disciplina de Lengua y Literatura de 1° a 6° grado, primaria multigrado en la escuela San Francisco de Asís, comunidad La Cruz, municipio de Estelí, con el fin de aportar a la calidad de la educación y mejorar la enseñanza-aprendizaje los niños y niñas, para ello, se aplicaron técnicas de recolección de información como observación, entrevistas, grupo focal y diario de campo, de esta manera se identificaron las necesidades de los actores educativos. Seguidamente se procedió a realizar la adecuación en las dosificaciones de la disciplina de Matemática, seleccionando los contenidos más complejos y planteando estrategias metodológicas en un manual para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las combinaciones que se trabaja en la escuela que son de 1° a 3° y 4° a 6° grado, posteriormente se elaboraron las estrategias y se aplicaron a los niños y niñas de la escuela San Francisco de Asís, las cuales dan respuesta a las necesidades presentes en ellos, de igual manera se aplicaron estas estrategias en la escuela Las Cámaras con un contexto diferente, lo cual nos permitió ver la funcionalidad de las estrategias

Supermercado exclusivo para productos lácteos “LACTANIC S, A”, ubicado en el municipio de La Concepción, departamento de Masaya, durante el segundo semestre del año 2021

El presente estudio muestra aspectos relacionados con el proyecto de Supermercado exclusivo para productos Lácteos, ubicado en el municipio de La Concepción Departamento de Masaya llevado a cabo en el segundo semestre del año 2021. Este consiste en una propuesta de proyecto de supermercado en el cual se comercialicen productos lácteos; no solo provenientes a base de leche de vaca sino también de cabra; así bien, ofrecer servicios en el supermercado, servicios de Delivery, un área de recreación y autoservicio. En base a lo anterior, en el documento se aborda un estudio de mercado, donde se permite conocer la demanda que tendrán los productos que se ofrecerán en el supermercado, además se muestra las estrategias de oferta, esto en base a la encuesta realizada a través de una población finita. También se toma en cuenta los aspectos relacionados con los proveedores de materia prima y forma de publicidad mediante páginas web. Posteriormente, se muestra el estudio técnico en este se abarcan aspectos relacionados con la infraestructura del proyecto y ubicación estratégica del mismo, además de aspectos que intervienen al momento del desarrollo de dicho proyecto como son los de origen legal, impacto ambiental, social y económico. Así también, se elaboró un estudio financiero, en el cual se determinó la inversión necesaria para dar inicio a la puesta en marcha del proyecto. De igual manera, se identificó la Tasa Mínima Aceptable Mixta (TMAR MIXTA), Valor actual Neto (VAN), Tasa Interna de Retorno (T.I.R y el Punto de Retorno de la Inversión (PRI). Finalmente se tienen las conclusiones y recomendaciones siendo base fundamentada para el cumplimiento y alcance de los objetivos del proyecto, además se muestran los anexos mismos que muestran las encuestas realizadas, las maquinarias, herramientas y equipos de las áreas del proyecto; así como también, tablas principales del estudio financiero

Options. Journal of the UNAB Financial Engineering Program. Volume 3 No. 5 June 2009

El programa de Ingeniería Financiera al cumplir su décimo sexto aniversario de funcionamiento, se consolida en la comunidad académica santandereana, registrando hechos importantes que impactan positivamente en el entorno empresarial regional y nacional.Editorial. - 5 Valor en riesgo usando valores extremos y cópulas. - 7 Exploración de los derivados del crédito. - 21 Aplicación del modelo ARCH y GARCH para el Cálculo de la Volatilidad en Riesgo de Mercado. - 29 Ingeniería Financiera y Emprendimiento. - 37 Canal Vía Renta: Un Problema para Países Pequeños. - 40 La Elección del Canal. - 43 La Demanda Efectiva en Tugan Baranovski y Kalecki . - 48 Volatilidad, Modelos de Medición. - 52 ¿Y quién tuvo la culpa? . - 58The Financial Engineering program, upon reaching its sixteenth anniversary of operation, is consolidated in the Santander academic community, registering important events that have a positive impact on the regional and national business environment

Options. Journal of the UNAB Financial Engineering Program. Volume 2 No. 4 September 2008

La Facultad de Ingenierías Administrativas y el programa de ingeniería Financiera, presentan a la comunidad académica un nuevo número de la revista opciones, en la cual se destacan temas de interés y actualidad relacionados con éstas áreas, así como los últimos acontecimientos ocurridos en el programa, todo con alto impacto en nuestros estudiantes y el sector empresarial.Medición del riesgo de crédito y de mercado en Colombia.- 7 Utilización de la teoría de la logística inversa, en el reciclaje, substitución y re-uso de materiales y la disposición de desperdicios. - 15 Teoría de subastas y mercados de energía eléctrica.- 19 Los problemas de no tener el control de la moneda. - 29 Factores relevantes en el financiamiento de empresas jóvenes en la visión de los emprendedores de Argentina. - 33 Mercado de derivados.- 49 Los modelos de valoración de derivados: una construcción de destacados científicos. - 55 Las tasas de interés, la inflación y el deterioro de la cartera. - 59The Faculty of Administrative Engineering and the Financial Engineering program present to the academic community a new issue of the Options magazine, which highlights topics of interest and current affairs related to these areas, as well as the latest events that have occurred in the program. all with a high impact on our students and the sector business

Fé pública y seguridad jurídica en el sistema nicaragüense

Tesis (Lic. en Derecho)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, LeónUNAN-Leó

Jardinería y Espacio Expositivo - DI138 - 202102

Descripción: El curso de especialidad Jardinería y Espacio Expositivo logra que el alumno entienda el paisaje desde los ecosistemas y las estructuras de los paisajes vivos (como los son los nichos ecológicos, los parches, los bordes, los corredores verdes, los polinizadores, etc.). Se entiende el paisaje desde el análisis, el planeamiento y el diseño. Es por ello que se empieza analizando las diferentes estructuras del paisaje para poder comprender como funcionan los biomas y sus elementos. Luego desde una mirada histórica, entendiendo como a través del tiempo el hombre se fue identificando y organizando los espacios vivos, desde la apertura cotidiana del jardín, hasta identificar los diversos estilos que reflejaban las ideologías de un tiempo histórico. Se estudia desde la botánica: la composición con especies vegetales y sus diversos estratos, sus polinizadores, sus estructuras y sus mecanismos naturales. Finalmente se estudian temas prácticos de la jardinería como tipos de suelos, los diferentes sistemas de riego, huertos y sistemas verdes verticales. Propósito: El curso ha sido diseñado con el propósito que el alumno entienda cómo funciona el paisaje y los elementos vivos, para que luego pueda incorporarlo en su diseño o a la construcción del entorno del lugar. Es a través del entendimiento de la naturaleza que el alumno puede enfrentarse a un problema y empezar a resolverlo usando herramientas del diseño pero también orientando estas soluciones a mecanismos de la naturaleza misma. 1 Además el curso contribuye directamente al desarrollo de la competencia general de pensamiento inovador en un nivel 3, y competencia específica de planificación y diseño comercial en nivel 3

Jardinería y Espacio Expositivo - DI138 - 202101

Descripción: El curso de especialidad Jardinería y Espacio Expositivo logra que el alumno entienda el paisaje desde los ecosistemas y las estructuras de los paisajes vivos (como los son los nichos ecológicos, los parches, los bordes, los corredores verdes, los polinizadores, etc.). Se entiende el paisaje desde el análisis, el planeamiento y el diseño. Es por ello que se empieza analizando las diferentes estructuras del paisaje para poder comprender como funcionan los biomas y sus elementos. Luego desde una mirada histórica, entendiendo como a través del tiempo el hombre se fue identificando y organizando los espacios vivos, desde la apertura cotidiana del jardín, hasta identificar los diversos estilos que reflejaban las ideologías de un tiempo histórico. Se estudia desde la botánica: la composición con especies vegetales y sus diversos estratos, sus polinizadores, sus estructuras y sus mecanismos naturales. Finalmente se estudian temas prácticos de la jardinería como tipos de suelos, los diferentes sistemas de riego, huertos y sistemas verdes verticales. Propósito: El curso ha sido diseñado con el propósito que el alumno entienda cómo funciona el paisaje y los elementos vivos, para que luego pueda incorporarlo en su diseño o a la construcción del entorno del lugar. Es a través del entendimiento de la naturaleza que el alumno puede enfrentarse a un problema y empezar a resolverlo usando herramientas del diseño pero también orientando estas soluciones a mecanismos de la naturaleza misma. 1 Además el curso contribuye directamente al desarrollo de la competencia general de pensamiento inovador en un nivel 3, y competencia específica de planificación y diseño comercial en nivel 3

Áreas Verdes - DI176 - 202102

Descripción: En el curso Áreas Verdes, se reconoce, entiende y organiza la relación entre el territorio, el usuario y el material priorizando el contexto (físico y cultural) donde se encuentra. Se desarrollan soluciones para problemáticas urbanas, ecológicas y sociales en diversos contextos, sean culturales o territoriales, a través del diseño, partiendo de la investigación y el análisis del lugar, el vínculo que lo une con el usuario y los materiales que participan de esa consonancia, para tener el compromiso como profesional de preservarlo y recuperarlo, y consecuentemente proponer paisajes y productos sostenibles. Propósito: El propósito del curso es generar en el estudiante la toma de conciencia de preservar el paisaje y territorio a través del diseño a proyectar, realizando un trabajo de investigación previo, que abarca la identificación del territorio, los recursos del lugar, y las comunidades que lo habitan. A continuación el estudiante plantea una serie de estrategias a seguir con la información recabada, que lo conducirán finalmente a la presentación de prototipos y documentación del proceso, que aportarán respuestas y alternativas razonables en base a la interrelación de los siguientes factores de estudio: el lugar, el usuario y el material. El curso contribuye directamente con la competencia general de Pensamiento Crítico y las competencias específicas de Ciudadanía y Diseño Multidisciplinario; todos corresponden al Nivel 3

Thoracic Surgeons' Perception of Frail Behavior in Videos of Standardized Patients

Background: Frailty is a predictor of poor outcomes following many types of operations. We measured thoracic surgeons' accuracy in assessing patient frailty using videos of standarized patients demonstrating signs of physical frailty. We compared their performance to that of geriatrics specialists.Methods: We developed an anchored scale for rating degree of frailty. Reference categories were assigned to 31 videos of standarized patients trained to exhibit five levels of activity ranging from “vigorous” to “frail.” Following an explanation of frailty, thoracic surgeons and geriatrics specialists rated the videos. We evaluated inter-rater agreement and tested differences between ratings and reference categories. The influences of clinical specialty, clinical experience, and self-rated expertise were examined.Results: Inter-rater rank correlation among all participants was high (Kendall's W 0.85) whereas exact agreement (Fleiss' kappa) was only moderate (0.47). Better inter-rater agreement was demonstrated for videos exhibiting extremes of behavior. Exact agreement was better for thoracic surgeons (n = 32) than geriatrics specialists (n = 9; p = 0.045), whereas rank correlation was similar for both groups. More clinical years of experience and self-reported expertise were not associated with better inter-rater agreement.Conclusions: Videos of standarized patients exhibiting varying degrees of frailty are rated with internal consistency by thoracic surgeons as accurately as geriatrics specialists when referenced to an anchored scale. Ratings were less consistent for moderate degrees of frailty, suggesting that physicians require training to recognize early frailty. Such videos may be useful in assessing and teaching frailty recognition.</p

Thoracic Surgeons' Perception of Frail Behavior in Videos of Standardized Patients

<div><p>Background</p><p>Frailty is a predictor of poor outcomes following many types of operations. We measured thoracic surgeons' accuracy in assessing patient frailty using videos of standarized patients demonstrating signs of physical frailty. We compared their performance to that of geriatrics specialists.</p><p>Methods</p><p>We developed an anchored scale for rating degree of frailty. Reference categories were assigned to 31 videos of standarized patients trained to exhibit five levels of activity ranging from “vigorous” to “frail.” Following an explanation of frailty, thoracic surgeons and geriatrics specialists rated the videos. We evaluated inter-rater agreement and tested differences between ratings and reference categories. The influences of clinical specialty, clinical experience, and self-rated expertise were examined.</p><p>Results</p><p>Inter-rater rank correlation among all participants was high (Kendall's W 0.85) whereas exact agreement (Fleiss' kappa) was only moderate (0.47). Better inter-rater agreement was demonstrated for videos exhibiting extremes of behavior. Exact agreement was better for thoracic surgeons (n = 32) than geriatrics specialists (n = 9; p = 0.045), whereas rank correlation was similar for both groups. More clinical years of experience and self-reported expertise were not associated with better inter-rater agreement.</p><p>Conclusions</p><p>Videos of standarized patients exhibiting varying degrees of frailty are rated with internal consistency by thoracic surgeons as accurately as geriatrics specialists when referenced to an anchored scale. Ratings were less consistent for moderate degrees of frailty, suggesting that physicians require training to recognize early frailty. Such videos may be useful in assessing and teaching frailty recognition.</p></div