El retrato de grupo: relaciones personales y profesionales en la colección de arte de la región de Murcia

En la colección de arte de la Región de Murcia se conservan un pequeño pero interesante grupo de retratos colectivos, ya sean de tipo familiar o de tipo cívico. En estas obras quedan plasmadas las relaciones personales y afectivas que unen a los diferentes protagonistas de una misma obra y que dotan de sentido a la obra en conjunto.In the art collection of the Region of Murcia a few, but interesting, group of collective portraits are preserved and divided into two subtypologies familiar portraiture and civic portraiture. In this kind of works the personal and emotional relationships between the different characters of a same work are shown, and it gives a collective sense of the whole portrait

El retrato infantil en la colección de arte de la región de Murcia

A partir do século XIX um novo modelo de retrato infantil vai ganhando espaço nos salões das famílias abastadas, motivado pelo desejo sentimental de representar a criança na etapa mais terna da vida. Nesta análise, examinaremos seis retratos pertencentes ao Fondo de Arte de la Región de Murcia.From nineteenth century, a new kind of children portraiture is arriving to the living-rooms of rich people and is motivated by the desire to represent childhood as the kindest moment in life. In this research we are going to analyzed six children portraits that belong to the official collection of Region of Murcia

Bourgeois portraiture in the art collection of Region of Murcia

A través del análisis de tres retratos burgueses nos acercaremos a las principales características de esta tipología, vinculadas a una clase social que se asienta en el siglo XIX gracias a una posición económica holgada en los negocios. Aunque cercanos en lo estilístico a los retratos oficiales, debido al realismo y a la importancia de los detalles, las dos obras del siglo xix nos muestran una tipología de carácter privado en la que destaca la naturalidad de los gestos, la ausencia de elementos simbólicos y la importancia otorgada al tratamiento de las telas y los accesorios para mostrar la nueva posición social familiar. En el siglo xx sin embargo observamos un importante cambio en la concepción del retrato burgués, unido ahora al concepto de vanguardia y modernidad deja libertad para experimentar con la pincelada mientras que el parecido físico del protagonista pasa a un segundo plano en el género.Through the analysis of three bourgeois portraits we’ll study the main characteristics of this typology, linked to a new social class that grew during the 19th century due to a good economic position won from business. Although this kind of works are close to official portraits, as they are realistic and detailed as well, the two works from the 19th century show a more private typology where naturalness, the lack of symbolic elements and the treatment of clothes and accessories are very important to show the new social position of the family. Despite of this, in the 20th century we observe an important change on the bourgeois portraiture now linked to concepts as avant-garde and modernity that permit freedom to experiment new brushstrokes while likeness goes to the background in the works

El poder religioso: retrato de dos obispos en la colección de la Región de Murcia

Durante la Edad Moderna el poder religioso tenía una especial relevancia en la península ibérica, y más aún tras el Concilio de Trento, por lo que no es de extrañar que los obispos de las diócesis recurrieran al género del retrato para trasladar a la población la imagen de dignidad y poder de la que ya hacían uso las familias reales desde hacía siglos. En la colección de arte autonómica de la Región de Murcia dos obispos representan a la perfección esta tipología de retrato barroco: Juan Mateo de Salamanca y Manuel Rubín de Celis, obispos renovadores en lo espiritual y lo constructivo que se representan oficialmente junto a los símbolos de su poder.Along the Modern Age religious power had a special significance in the Iberic peninsula, and more over after Trento Council, so it is not strange that bishops drew on portraiture to show to the people the image of dignity and power as was normal in the royal families from centuries. In the art collection of the Region of Murcia, two bishops represent properly this kind of typology in the baroque portraiture: Juan Mateo de Salamanca and Manuel Rubín de Celis, innovator bishops in the spiritual and constructive fields, who are shown officially with the symbols of power

Autorretrato: identidad y reflexión en el arte de la región de Murcia

Esta investigación se adentra en la colección de arte de la Región de Murcia, catalogando y analizando las obras pertenecientes a la tipología del autorretrato que se conservan. Hasta un total de trece obras de este tipo posee la Comunidad Autónoma, quedando en la mayoría de los casos alejadas del espectador al estar situadas en dependencias oficiales. Las obras estudiadas comprenden a algunos de los principales artistas murcianos del siglo XX, a las que se suman el autorretrato de Antoni Tàpies y el de Bene Bergado adquiridos por el ente regional. Las obras analizadas son un fiel reflejo de las diversas funciones que puede cumplir el autorretrato dentro de la Historia del Arte.This research work gets inside the art collection of Region of Murcia, cataloguing and analyzing all the works that belong to the self-portraiture typology. Up to thirteen works are preserved by the institution, staying, most of them, far from viewers as they are sited inside official dependencies. The art-works studied almost comprise the most important artists in Murcia during the twentieth century, and also include Antoni Tàpies and Bene Bergado self-portraits acquired by the regional institution. The works that have been analyzed are a faithful reflection of the different functions that self-portraits are able to show in the Art History

Ecos de la pintura boloñesa en España: dos copias de la Sibilla de Ginevra Cantofoli en la colección de la Región de Murcia

Este artículo tiene como objetivo presentar dos copias de la Sibilla de Ginevra Cantofoli que se conservan en la colección de arte de la Región de Murcia, y que representan el eco de un tema ampliamente trabajado en el romanticismo hacia la mitad del siglo XIX. Las pinturas de Germán Hernández Amores y de un autor anónimo reprodujeron lo que en aquellos años era considerado como el retrato de Beatrice Cenci de Guido Reni, por lo que en este ensayo trataremos de explicar cómo nace la confusión, quién es la autora del original y las posibles hipótesis acerca de su iconografía, que nos permitan conocer en profundidad las obras de la colección murciana.This article target to introduce two copies of Ginevra Cantofoli’s Sibilla that are preserved in the art collection of the Region of Murcia, and that represent the echo of a highly-produced topic during the romanticism in the middle nineteenth century. The paintings of Germán Hernández Amores and an anonymous artist reproduced what, in those years, was considered as the Beatrice Cenci’s portrait by Guido Reni, because of that in this essay we’ll try to explain the birth of the confusion, who is the original author and the possible hypothesis over its iconography, that allow us a deeply knowledge of the works of the Murcia collection

Portrait, self-portrait and identity in early childhood education

La investigación recoge una experiencia didáctica en la etapa de Educación Infantil en la que se trabaja la identidad propia y la de los compañeros a través del arte, concretamente del género del retrato y del autorretrato. Este género es fácilmente reconocible por el alumnado de Infantil que, además, le permite representar la figura humana, sus atributos, así como las emociones o relaciones personales que ellos identifican. La experiencia didáctica se ha llevado a cabo en cinco centros de la provincia de Alicante (España) en aulas de Educación Infantil. Los resultados muestran la capacidad del alumnado de reconocer las partes del cuerpo, de representarlas sobre sí mismos y sobre los demás, e incluso de mostrar las emociones o las relaciones sociales presentes en su vida.The research makes a didactic experience during Early-Childhood education where the students work around self and others identity trought the arts, specifically portraiture and self-portraiture. This genre permits to represent the human figure, its attributes, and the emotions or personal relationships that the students identify. The didactic experience was developed in five schools in Alicante province (Spain) in Early-childhood classrooms. The results shows the capacity of the students to recognize the parts of the body, to represent them on their own or on the others, and as well to show the emotions or personal relationship that are present in their lifes

La invisibilidad de la mujer como retratista en el Fondo de Arte de la Región de Murcia: problemas de género e identidad

Esta investigación analiza los cuatro únicos retratos realizados por mujeres artistas en el marco de la colección autonómica de arte de la Región de Murcia. La mujer tuvo, durante siglos, una notable influencia en el género del retrato, sin embargo en el ámbito de la historia del arte occidental su papel como creadora ha quedado siempre en un plano secundario debido a la visión masculino-céntrica que tenemos en esta rama de la ciencia. El artículo pretende poner de nuevo en valor estos retratos, así como reforzar el papel de la identidad de la mujer como sujeto creador en la historia del arte occidental.This research work analyzed the only four portraits done by women in the art collection of Region of Murcia. Woman had, for centuries, a great influence in the genre of portraiture, but in the field of art history her role as creator remained in a secondary place due to the masculine-central vision we have in this subject. The article pretends to revalue these portraits and reinforce the role of women as creator in the western history of art

Didáctica de las Ciencias Sociales

Dentro del ámbito de trabajo de la red de investigación e innovación educativa titulada Didáctica de las Ciencias Sociales, los miembros de la misma decidieron llevar a cabo una experiencia didáctica sobre m-learning en la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales: Historia. La acción educativa tuvo como eje central el trabajo con las nuevas tecnologías móviles, en concreto los códigos QR, y para ello se propuso investigar sobre un contenido de los denominados “invisibles” en la asignatura: el papel de la mujer como artista en las etapas del Renacimiento y el Barroco. Para llevar a cabo la experiencia educativa se optó por una metodología de indagación a través del uso de las fuentes, así como del trabajo cooperativo ya que las investigaciones fueron llevadas a cabo en grupo. La dinámica del trabajo y el uso de las nuevas tecnologías supusieron un reto para el alumnado, que se mostró interesado y participativo en la acción didáctica. Además los resultados de aprendizaje fueron muy positivos al ser un contenido completamente desconocido para los estudiantes, que mejoraron la fijación del conocimiento sobre la invisibilidad de la mujer como creadora artística

La narración literaria, una experiencia didáctica en la enseñanza de historia

En el siguiente artículo se presenta una investigación en el marco de las Ciencias Sociales realizada en la Universidad de Alicante a través de una experiencia didáctica mediante la que el alumnado del Grado de Educación Primaria utilizó la narración literaria como un recurso en la enseñanza de la Historia. Los resultados de la investigación evidencian la predilección del alumnado por el formato de cuento tradicional, una elección temática cercana en el tiempo al encontrar más información y la poca aparición de elementos emocionales que conecten al futuro lector con un aprendizaje significativo.In this paper we could find a research in the field of Social Sciences teaching made in the University of Alicante through a didactic experience where the students of Primary Education degree used literature as a tool in History teaching. The results show the election of a traditional-tale format by the students, a thematic choice close in time and the lack of emotional elements that link the future reader with a significative learning