A relação entre o conhecimento emocional e a competência social em crianças de idade pré-escolar

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Ao longo do desenvolvimento infantil, as habilidades cognitivas e sociais da criança permitem-lhe inferir relativamente ao que os outros sentem. Este processo está na base da reciprocidade e da empatia, sendo determinante para a vida social das crianças no período pré-escolar. A presente investigação teve como principal objetivo analisar a relação entre o conhecimento emocional e a competência social, em crianças de idade pré-escolar. A amostra é constituída por 55 crianças (25 rapazes e 30 raparigas), de quatro e cinco anos de idade, que frequentam o ensino pré-escolar, na Grande Lisboa. Como instrumentos, foi utilizada a versão portuguesa do Teste do Conhecimento das Emoções para medir o conhecimento emocional e, para a competência social, avaliaram-se três domínios: observação direta do envolvimento e motivação social: perfis psicológicos e comportamentais; e aceitação social. Os resultados não demonstraram diferenças em função do sexo no conhecimento emocional. Quanto à competência social, existiram diferenças na família das medidas da motivação social em função do sexo, com os rapazes a apresentarem valores superiores. As correlações entre as medidas do conhecimento emocional e da competência social revelaram-se positivas e significativas. Estes resultados suportam a ideia de que as crianças de idade pré-escolar que compreendem melhor as emoções dos outros são mais competentes nas interações sociais com os pares.ABSTRACT: Children become able to infer from others’ feelings due to the development of their cognitive and social skills. This process is the basis for reciprocity and empathy, and it is determinant for children’s social life in the preschool years. The central aim of this study was to analyze the relation between emotional knowledge and social competence in preschool children. The sample consists of 55 children (25 boys and 30 girls) between four and five years of age, who attend preschool in Greater Lisbon. The measures used were the Portuguese version of Affect Knowledge Test to assess emotional knowledge and social competence was assessed in three domains: direct observations of social engagement and motivation; profiles of psychological and behavioral attributes; and social acceptance. Results didn’t demonstrate sex differences in emotional knowledge. Regarding social competence, there were sex differences in the measurement family of social motivation, with boys showing higher values. The correlations between the measures of emotional knowledge and social competence were positive and statistically significant. These results support to the idea that preschoolers who better understand others emotions can be more competent in social interactions with peers

Isolated adrenal metastases of papillary thyroid carcinoma

Funding Information: The authors thank the Pathology Department of Instituto Portugu?s de Oncologia de Lisboa Francisco Gentil for providing representative images of the histological slides.publishersversionpublishe

O zoo como estratégia de desenvolvimento de uma consciência ética e observadora sobre os animais em crianças do 1.º ciclo do ensino básico

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1º e do 2º CiclosO presente relatório, desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) lecionada no 2.º Ano do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo, pretende dar a conhecer as práticas docentes adotadas em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico ao longo do período de intervenção. Todas as propostas efetuadas neste contexto destinaram-se a uma turma do 3.º Ano, composta por 16 alunos, de uma escola do concelho de Lisboa. No âmbito da PES II, dá-se conta da dinâmica ocorrida durantes os períodos de observação, intervenção e posterior avaliação de todo o processo. Numa atualidade em que a preocupação com os ecossistemas e tudo o que os constitui se estabelece como tema de debate constante, este documento visa ainda a análise dos resultados de um estudo. Este, por sua vez, teve como objetivo avaliar o recurso ao Jardim Zoológico de Lisboa como estratégia para influenciar o desenvolvimento de uma consciência no domínio da ética ambiental mais crítica e observadora em alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para a investigação, aplicou-se um questionário que refletia três perspetivas ambientalistas distintas – a antropocêntrica, a ecocêntrica e a biocêntrica – de forma a perceber o posicionamento das crianças em relação às mesmas. À primeira aplicação do questionário seguiu-se uma intervenção cuidadosamente planeada no sentido de dar a conhecer aos alunos diversas formas de olhar o Jardim Zoológico. Posteriormente, voltou a aplicar-se o questionário e comparou-se os resultados obtidos em ambos. Foi assim possível compreender que um planeamento cuidado da prática pedagógica, com um objetivo bem definido, pode levar os alunos a observar a natureza segundo diferentes perspetivas e a desenvolver competências críticas e argumentativas, posicionando-se face ao ambiente de forma fundamentada.ABSTRACT This report, developed within the course of Supervised Teaching Practice II taught in the 2nd Year of the Master in 1st and 2nd Cycle Education, seeks to present the teaching practices adopted, in the context of the 1st cycle of basic education, throughout the intervention period. All proposals made in this regard were aimed at a group of 3rd year students, composed by 16 students from a school in the municipality of Lisbon. Under the PES II, one realizes the dynamic occurred over the several periods of observation, intervention and subsequent evaluation of the whole process. In a time in which the concern with ecosystems and their composition is established as a matter of constant debate, this paper also aims to analyse the results of a case study that had the aim of evaluating the use of the Lisbon Zoo as a means of a strategy to influence the development of a more observant and critical consciousness, in the field of environmental ethics, in 1st cycle basic education students. The data that makes up the basis of this research was collected via bi-application of a questionnaire that reflected 3 distinct environmental perspectives - anthropocentric, ecocentric and biocentric – to understand what children thought about them. The first application of the questionnaire was followed by a carefully thought and planned intervention with the aim of providing the students with different means of looking upon the Zoo. The second application of the questionnaire allowed a clear comparison of the results obtained at each application of it. By the comparison of the results from the bi-application of the questionnaire it was possible to prove and understand that the application of a carefully planned teaching practise, with a very clear and defined objective, can lead the students to observe nature from different perspectives and to develop critical and argumentative skills, positioning themselves in face of Nature in a more substantiated and reasoned manner

Quantificação da Neuromelanina

Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Engenharia Biomédic

A percepção do envolvimento parental na regulação da aprendizagem

Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto UniversitárioCom o intuito de analisar a relação entre a percepção do envolvimento parental na escolaridade e a regulação dos alunos para a aprendizagem, foi realizado um estudo quantitativo de carácter comparativo, onde participaram 88 alunos do 1º ciclo a frequentar o 4º ano de escolaridade, de duas escolas da região de Setúbal. Foram utilizadas duas escalas, uma que avalia a percepção do envolvimento parental “Os meus pais e a escola” e outra que avalia a regulação dos alunos para a aprendizagem “Porque é que faço as coisas?”. Os dados evidenciaram diferenças significativas ao nível da regulação para a aprendizagem em função da percepção de envolvimento parental na escolaridade, do género e do nível socioeconómico. Alunos com maior percepção de envolvimento parental na escolaridade apresentam níveis de regulação mais intrínsecos e mais externos comparativamente com alunos com percepção intermédia de envolvimento parental na escolaridade. Quanto ao género, verifica-se que as raparigas apresentam uma regulação mais autónoma para a aprendizagem comparativamente com os rapazes. Nas dimensões da regulação para a aprendizagem verifica-se que os rapazes apresentam níveis de regulação mais introjectados. Quanto ao nível socioeconómico são os alunos com um nível socioeconómico menos favorecido que apresentam níveis de regulação mais intrínsecos face aos alunos com um nível socioeconómico mais favorecido. Verificaram-se ainda diferenças significativas ao nível da percepção de envolvimento parental na escolaridade em função do nível socioeconómico. Alunos com um nível socioeconómico mais favorecido percepcionam mais positivamente o envolvimento dos pais na escolaridade, nomeadamente na ajuda às tarefas escolares e na participação escolar e extra-escolar. Explicações para os dados serão avançadas na discussão.ABSTRACT: Aiming to analyze the relationship between the parental involvement perception and the student’s learning regulation, a comparative quantitative study was conducted, where 88 student’s of 1st cycle attending 4th grade in two schools of Setúbal region have participated. Two scales were used in order to evaluate the parental involvement perception and the student’s learning regulation: “My parents and school” and “Why do I do things?”. Data shows significant differences in the student’s learning regulation in the parental involvement perception, gender and socioeconomic status. Student’s with higher parental involvement perception present more intrinsic and external levels of regulation in comparison with student’s with medium parental involvement perception. As for gender, girls present a more autonomous regulation for learning in comparison with boys. In the learning regulation dimensions, boys present more introjected regulation levels. As for the socioeconomic status, the student’s with a less favored socioeconomic status present more intrinsic regulation levels in comparison with student’s with a more favored socioeconomic status. Significant differences are also verified in the parental involvement perception and the socioeconomic status. Student’s with a more favored socioeconomic status percept their parents more positively in school, namely in the school task’s support and the scholar and extra-scholar participation. Explanations for the data are advanced in discussion

Posicionamento de alunos do 6.º ano de escolaridade perante dilemas ecológicos envolvendo animais

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Didáticas Integradas em Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais e SociaisEsta dissertação teve por objetivo verificar como se posicionava um grupo de 201 alunos do 6.º ano de escolaridade acerca de um conjunto de dilemas ecológicos envolvendo animais. O seu posicionamento foi enquadrado à luz das três principais perspetivas da ética ambiental – o antropocentrismo, o biocentrismo e o ecocentrismo. Inesperadamente confrontados com situações sobre as quais, provavelmente, nunca teriam refletido, os alunos posicionaram-se, de forma geral, no biocentrismo, defendendo os direitos e integridade dos animais. Contudo, em situações em que o ser humano se poderia ver afetado negativamente em prol da sobrevivência e bem-estar dos animais, constatou-se uma maior ambiguidade nas suas respostas, contribuindo para um posicionamento mais antropocêntrico. Por fim, já em situações em que fauna e flora se poderiam ver afetadas pela presença de uma espécie específica, alguns alunos revelaram uma consciência ambiental superior à empatia para com os animais.ABSTRACT The current dissertation had the objective of verifying how a group of 201 students from the 6th Year of Basic Education would position themselves about some ecological dilemmas involving animals. Their opinions were analysed focusing the three main theories on environmental ethics – anthropocentrism, biocentrism and ecocentrism. Unexpectedly confronted with situations they would have probably never reflected upon, the students generally positioned themselves in biocentrism, defending the rights and integrity of animals. However, in situations where the human being may be adversely affected on behalf of the survival and well-being of the animals, a greater ambiguity was found in their responses, contributing to a more anthropocentric positioning. At last, in situations where fauna and flora may be affected by the presence of a species, some students revealed an environmental awareness superior to the empathy towards animals.N/

Elevação do seio maxilar em medicina dentária : o estado da arte

Dissertação para obtenção do grau de Mestre no Instituto Universitário Egas MonizHá muitos anos que a reabilitação com implantes demonstra ser um método muito eficaz para substituir zonas edêntulas. Um pré-requisito fundamental para a colocação de implantes, é verificar a quantidade e qualidade adequada de osso que existe. Quando estamos perante a perda de dentes posteriores da maxila, é frequente ocorrer a pneumatização do seio maxilar, por isso a técnica de elevação de seio maxilar é muito utilizada. Nos casos em que a quantidade óssea não é suficiente, a reabilitação da maxila com implantes só é possível através de uma reconstituição óssea localizada. O biomaterial considerado “ideal” mais utilizado no seio maxilar e na maioria dos casos é o autoenxerto, pelas propriedades biológicas que apresenta, no entanto, gera um maior desconforto ao paciente, devido à recolha do enxerto durante o ato cirúrgico. Nesta monografia, foram comparadas as três técnicas mais utilizadas de elevação de seio maxilar: a técnica de janela lateral, a técnica dos osteótomos e a técnica de osseodensificação a fim de compreender qual das três é mais eficaz e qual delas apresenta melhor prognóstico para o paciente.For many years, rehabilitation with implants has been shown to be a very effective method to replace edentulous zones. A fundamental prerequisite for implant placement is to verify the appropriate amount and quality of bone that exists. When we are facing the loss of posterior teeth of the maxilla, pneumatization of the maxillary sinus is frequent, so the technique of maxillary sinus elevation is widely used. In cases where the bone quantity is not sufficient, rehabilitation of the jaw with implants is only possible through a localized bone reconstitution. The biomaterial considered "ideal" most used in the maxillary sinus and in most cases is the autograft, due to the biological properties it presents, however, generates greater discomfort to the patient due to the collection of the graft during surgery. In this monograph, the three most used techniques of maxillary sinus elevation were compared: the lateral window technique, the osteotome technique and the osseodensification technique in order to understand which of the three is more effective and which one has the best prognosis for the patient

The effect of lens wear on refractive index of conventional hydrogel and silicone-hydrogel contact lenses: a comparative study

Purpose: The purpose of this work was to evaluate the ability of four silicone-hydrogel contact lenses (galyfilcon A, balafilcon A, lotrafilcon A and lotrafilcon B) to retain their equilibrium water content before and after wear, through measurements of refractive index and compare with that of a conventional disposable hydrogel contact lens (etafilcon A). Methods: The refractive indices of 115 contact lenses were measured using an automated refractometer (CLR 12-70, Index Instruments, Cambridge, U.K.) before and after a schedule of daily wear by 58 patients for 30 days in the case of silicone-hydrogel lenses and 15 days for the conventional contact lenses. Results: In the silicone-hydrogel contact lenses the changes on the refractive indices were not statistically significant, however after being worn the refractive index of the conventional etalfilcon A hydrogel contact lens increased significantly ( p < 0.001). Conclusion: The results presented here show that after being worn the silicone-hydrogel contact lens, show more capacity to retain or to reach their initial equilibrium water content than conventional hydrogel contact lenses. This suggests that the silicone-hydrogel contact lenses are less susceptible to spoilation over time maintaining its biocompatibility and contributing to the clinical success of lens performance.Vision and Johnson & Johnson.Bausch & Lom